農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究結(jié)題報告

1、課題編號:2014YB089 寧德市 “十二五”期間基礎(chǔ)教育科研課題（第三期）結(jié) 題 報 告課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究 申報單位： 古田縣杉洋中心小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人： 李 志 芳 聯(lián)系電話：通訊地址： 古田縣杉洋中心小學(xué) 電子郵箱： 670144896 申報日期： 2014. 7 寧德市教育學(xué)會 印制農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究結(jié)題報告一、課題提出的背景俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！苯逃胰~圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。

2、當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。在新的教育形勢下，需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀(jì)新型人才，使學(xué)生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式和良好習(xí)慣，有良好的社會適應(yīng)能力。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學(xué)校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學(xué)生家長文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，對農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗，值得我們小學(xué)教育工作者深思。二、課題研究的目的和意義新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容。首先，小學(xué)生思想和感情的發(fā)展需要良好習(xí)慣教育。良好習(xí)慣表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認(rèn)識和感情。良好習(xí)慣給小學(xué)生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。其次，小學(xué)生思維和語言的發(fā)展需要習(xí)慣教育。日常行為習(xí)慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識，富有表現(xiàn)力。三、 課題的核心概念及界定。針對農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，從實際情況出發(fā)，調(diào)

4、查學(xué)生在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，分析原因，尋找最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策。研究實施從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)方面深入調(diào)查，讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是一種他主學(xué)習(xí)的相對的概念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己學(xué)習(xí)的和方法，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)材料，自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的本領(lǐng)。二、研究內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)涉及到學(xué)生、教師和家長的意識和態(tài)度，也與家長的文化程度、教師的教育水平息息相關(guān)。為此，本課題主要研究以下幾方面內(nèi)容：1.做好我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2.影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究（1）主觀因素

5、的分析：學(xué)生自身生理、心理方面的因素（2）客觀因素的分析：家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等3.探索農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略：（1）教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上講授、引導(dǎo)。（2）對于學(xué)生已有好的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的交流會，用學(xué)生的真實感受現(xiàn)身說法在方法上，側(cè)重于集體教育、課堂教育、學(xué)科教育、家庭教育、個案輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。（1）、認(rèn)識養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過講故事、個案分析、開主題班會、交流心得等各種方式來進(jìn)

6、行，讓他們切身感受到習(xí)慣的重要性。（2）、教師要樹立良好形象，潛移默化影響學(xué)生。教師的示范能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。三、研究方法1、調(diào)查法。精心設(shè)計教師問卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表，或通過學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集

7、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中，班主任或科任教師、家長有目的、有計劃地施加多種教育手段、方法，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。4、個案法。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。5、行動研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究目標(biāo)。五、課題研究是實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2014.92014.10）1、進(jìn)

8、行學(xué)生習(xí)慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、健全校級管理機(jī)構(gòu)，對研究進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)。第二階段：研究實施階段（2014.102015.7）按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。2、針對小學(xué)生的特點，進(jìn)行不同層次的良好習(xí)慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。3、進(jìn)一步完善課題目標(biāo)，開展好各項活動，做好階段性小結(jié)，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。4、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報告。第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20

9、15.72015.12）1、課題資料的歸納與匯總。2、收集整理老師撰寫的案例、隨筆等相關(guān)資料。3、撰寫研究報告、工作報告、擬定檢測方案、進(jìn)行后期檢測、檢測報告。4、課題研究成果展示活動。5、申請結(jié)題鑒定。六、課題研究的主要過程1.調(diào)查分析研究首先進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析：課題研究的第一階段設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校二年級、四年級學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為課題提供初步的研究依據(jù)。并在研究的過程中，召開學(xué)生座談會，個別交流，家長訪談等方式進(jìn)行調(diào)查獲得最真實的課題研究資料。經(jīng)過調(diào)查分析，數(shù)學(xué)成績平均在90分以上這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好；不

10、及格者這部分學(xué)生和前者形成鮮明對比，既沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；75分85分之間的學(xué)生這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相對好些，有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；60分75分之間的這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。調(diào)查分析顯示，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。接著針對實驗班學(xué)生通過問卷調(diào)查，同學(xué)交流，個別談話等形式了解小學(xué)生不良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因。發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)校教師的育人態(tài)度及責(zé)任心，學(xué)生自身的個性品質(zhì)都對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著不可小噓的作用。改變學(xué)生不良習(xí)慣，在實際操作中對不同類型的學(xué)生采取不同的策略，從點滴做起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從

11、而養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣成為一種自覺行為。 2.研究實施根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，先制定課題研究計劃，分步驟、分類型研究小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，對學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生，與家長及時做好溝通，爭取家長的積極配合的前提下，先從培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，課上認(rèn)真傾聽、積極思考入手，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，一步步培養(yǎng)學(xué)生課后主動按時完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查的好習(xí)慣；對因為長期的放任自流形成學(xué)生拖拉、不認(rèn)真的惡習(xí)，首先糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度，采取分組合作，互助學(xué)習(xí)，教師抽查的形式促其逐步改掉不良習(xí)慣；對個別典型學(xué)生作為個案進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，分析研究，論證。在全面進(jìn)行課題研究中，不斷學(xué)

12、習(xí)理論知識，豐富自己，為更好的研究課題做準(zhǔn)備。首先學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注課程內(nèi)容取材于生活、關(guān)注教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，都有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。結(jié)合課題研究的具體實踐，及時調(diào)整課題實施中的不當(dāng)做法，爭取用最有效的方式方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課題的預(yù)期目標(biāo)。3.理論結(jié)合實踐，提高研究實效 圍繞課堂教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，追求課題研究的實效。利用班會，小組課堂效能評比，作業(yè)展覽和評選作業(yè)標(biāo)兵等活動充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。七、研究成效1、在一年多的課題研究中，課題組的成員結(jié)合教學(xué)實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，及時積累，并

13、積極撰寫心得體會、教學(xué)案例等文章，形成了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展。李志芳老師撰寫的論文關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究發(fā)表在才智刊物；在大東片區(qū)執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一課獲得好評；指導(dǎo)學(xué)校的青年教師在縣優(yōu)質(zhì)課榮獲二、三等獎，執(zhí)教的認(rèn)識幾分之一在寧德市優(yōu)課評選中榮獲三等獎，認(rèn)識幾分之一在2015年中小學(xué)公開課網(wǎng)絡(luò)觀摩活動中獲得好評；所任教的班級在2015年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測中榮獲四年級數(shù)學(xué)科第六名。李志芳、彭曉玲老師在學(xué)校開展的課堂教學(xué)比賽中均獲得一等獎，任教的班級作業(yè)評比均獲得該年段的一等獎。掌握了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法及糾正學(xué)

14、生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則。實驗班學(xué)生的一些不良習(xí)慣從不同程度上得以糾正，全班學(xué)生現(xiàn)在都能做到在上數(shù)課能做好準(zhǔn)備、課后主動按時完成作業(yè)；大部分學(xué)生在課上認(rèn)真傾聽、積極思考，認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣得到培養(yǎng)。課堂作業(yè)練習(xí)的正確率大幅度提高。在學(xué)習(xí)過程中的互助合作、主動探索交流和質(zhì)疑問難，勤于思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。2、通過本課題的研究，找出了適合培養(yǎng)我校小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法。（1）課前做好上課準(zhǔn)備的習(xí)慣課前準(zhǔn)備的是否充分，直接影響一堂課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。具體做法如下：首先，讓學(xué)生明白課前準(zhǔn)備的重要性，培養(yǎng)課前準(zhǔn)備意識；其次，教師起引領(lǐng)示范作用，提前幾分鐘候課，帶頭做好課前準(zhǔn)

15、備；第三，教會學(xué)生課前應(yīng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，對課前準(zhǔn)備行為進(jìn)行規(guī)范；第四，督促、檢查、評比相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的行為訓(xùn)練，形成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。（2）課上認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣課上認(rèn)真傾聽，積極思考是獲得知識的有效途徑，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣，對一個人終身的發(fā)展有著重要的意義，本課題研究中，我們從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣：第一，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生樂聽樂思；第二，教給學(xué)生傾聽方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如，就某一課要探討的內(nèi)容傾聽教師的引導(dǎo)，思考探索方法，講述自己的思考過程或解題方法；傾聽同學(xué)的觀點，進(jìn)行分析歸納，給與中肯的評價等；第三，分

16、組合作，引入競爭機(jī)制。課題實踐中發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效方法，特別是小組課堂學(xué)習(xí)效能評價，挖掘了學(xué)生的潛力，促使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，必須認(rèn)真傾聽，積極思考；第四，積極表揚(yáng)鼓勵，榜樣示范引領(lǐng)。課堂上，及時表揚(yáng)認(rèn)真聽講，積極思考的學(xué)生，鼓勵每節(jié)課“聽”“思”進(jìn)步的學(xué)生，既在學(xué)生中樹立了榜樣，又啟動了學(xué)生認(rèn)真聽，積極思的動力源泉，可謂一舉兩得。（3）課后主動按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣第一步，每天檢查。不先看質(zhì)量，但必須完成，讓學(xué)生明白每天完成作業(yè)是作為學(xué)生的責(zé)任義務(wù)，久而久之養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習(xí)慣。第二步，激勵表揚(yáng)。記錄學(xué)生每天完成作業(yè)情況，進(jìn)步的學(xué)生會獲得一枚藍(lán)星星，作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生會獲得一顆紅

17、星，作為學(xué)期獲得進(jìn)步獎和優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一。第三步，提高作業(yè)質(zhì)量。采用組與組之間交換，互查互批，正確評價的方法。首先，老師講解作業(yè)，然后讓學(xué)生每組之間互換批改組長簽名，最后，老師抽查，集體評出最佳完成作業(yè)小組。相信每一位學(xué)生的集體榮譽(yù)感都強(qiáng)過自己的“面子”，為了集體，人人不甘落后。這樣既糾正了學(xué)生偷懶不做作業(yè)的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生努力提高作業(yè)質(zhì)量的好習(xí)慣。但這需要老師持之以恒的態(tài)度，和高度的責(zé)任心。三天打魚，兩天晾網(wǎng)，是不可能培養(yǎng)出好習(xí)慣的。（4）認(rèn)真審題的好習(xí)慣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣是有效獲得解題信息，正確答題的根本保證。因此，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣很重要。主要從以下幾方

18、面培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：首先，引導(dǎo)學(xué)生思想上重視，明確重要性。首先平時的練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生讀題做到不添字，不漏字，不讀錯字的習(xí)慣。其次培養(yǎng)學(xué)生的耐心，每道題獨立讀三遍的好習(xí)慣。接著逐步訓(xùn)練學(xué)生能自覺地邊讀邊想的良好習(xí)慣。最后培養(yǎng)學(xué)生審題的技巧，提煉重點，抓關(guān)鍵詞，及靈活轉(zhuǎn)化的方法。（5）檢查的好習(xí)慣。 第一，教會學(xué)生檢查的方法，例如，計算題看是簡單，卻是學(xué)生最容易出錯的地方，教給學(xué)生檢查時先重新看開一遍題，然后用重新算一遍，或者平時常用的檢驗方法進(jìn)行檢驗，最后看答案是否出現(xiàn)筆下誤的現(xiàn)象，學(xué)生掌握了檢查的方法技巧，也就會樂意去檢查。第二，獎懲分明，促進(jìn)學(xué)生主動檢查。對每次作業(yè)正確率高的學(xué)生給予

19、適當(dāng)?shù)莫剟?，一句贊美，一顆小星，都可以促使學(xué)生主動檢查，爭取達(dá)到完全正確。而有些學(xué)生錯一點半星根本不在乎，總認(rèn)為我會就行，這時候最好給這部分學(xué)生來點小懲罰，從“我努力，我表現(xiàn)”欄里摘掉他一顆小星星，寄存在老師這里，改正了再還回本人，方法還真靈，漸漸地這些學(xué)生，作業(yè)做完后會努力檢查，爭取少犯錯誤。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的整體策略。（1）教師做表率，榜樣示范。小學(xué)生善于模仿，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，學(xué)生的好多習(xí)慣來自于教師潛移默化是影響，因此教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，用自己良好的行為習(xí)慣影響、熏陶學(xué)生，身教重于言教，長期的言傳身教，很容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2

20、)責(zé)任先行，強(qiáng)化訓(xùn)練一個沒有責(zé)任意識的人，良好習(xí)慣時難以形成的，即使在老師的強(qiáng)化訓(xùn)練下，有所改變，那也只是暫時的，主動的、發(fā)自內(nèi)心的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須解決源頭活水責(zé)任意識先行，繼而強(qiáng)化反復(fù)訓(xùn)練，便可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正目的。利用主題班會、節(jié)假日活動，及學(xué)校的各項德育活動等，讓學(xué)生明白，每一個人，對祖國、社會、家庭及個人都承擔(dān)著應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，也是對自己將來負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。在強(qiáng)化培養(yǎng)訓(xùn)練時注重采取以下幾種方法：要求從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一項內(nèi)容做起，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，積少成多，功到自然成。抓住每一個機(jī)會

21、，適時訓(xùn)練培養(yǎng)，如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里，在做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；課前準(zhǔn)備誰做的既快又好，課堂中，看誰精力集中、積極主動才與學(xué)習(xí)等小組學(xué)習(xí)效能之星評選中，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評選的一個依據(jù)，激發(fā)學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動的追求學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信。 (3)利用評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵。不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：

22、必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達(dá)成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。 (4)家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。利用班級家長會，家長座談會，老師和家長間的日常交流等形式，向家長宣傳培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，教給家長教育孩子的方法和技巧，取得家長的支持配合，對自己孩子在家進(jìn)行檢查和督促，并及時與教師溝通和反饋孩子信息，家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 (5)構(gòu)建良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成利用班級文化提醒學(xué)生，我要改掉哪些壞習(xí)慣，我今天又培養(yǎng)了什么好習(xí)慣，讓學(xué)生每日反思自我總結(jié)，一點一滴中成長進(jìn)步。利用“讓好習(xí)慣伴我成長”、 “學(xué)習(xí)，我的責(zé)任”等主題班會，“檢查作業(yè)的好處”“課前做好準(zhǔn)備，讓我上課好輕松”等討論會，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，每個學(xué)生都明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞