生活中的大數(shù)5

1、:生活中的大數(shù)（第五課時）教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學三年級上冊第84、85頁。教學目標：1、結(jié)合選購電器問題，經(jīng)歷自己選擇信息，估算、計算的過程。2、會進行加法和減法的“估算初步學會用語言描述估算的過程和結(jié)果。3、感受“估算”在生活中的應用，培養(yǎng)學生的“估算”意識，提升學生的生活 經(jīng)驗。教學設計設計意圖備課隨筆一. 問題情境。1、與學生交談紅紅 到商場買電器的事。2、呈現(xiàn)書中的電器， 請同學們說出每種 電器的價錢,及每種 電器大約多少元。二. 自主探索。 教師提出教材中的 估算問題，讓學生自 己選擇電器，并試著 估算。三. 交流構(gòu)建交流學生個性化的 選購方案及估算的 過程和結(jié)果。教師要 注意指導學生

2、正確 使用與明確兩個符合分別 在什么情況下使用。以學生熟悉的購物為背 景開始一節(jié)課的學習。呈現(xiàn)學生學習的素材， 說出電器價錢的近似 數(shù)，為估算做鋪墊。學生已經(jīng)學習了千以內(nèi) 的估算及用近似數(shù)表示 萬以內(nèi)的數(shù)，在此基礎 上，讓學生選擇自主選 擇信息，利用知識的遷 移，嘗試進行估算。學生在獨立思考的基礎 上交流，使其相互學習， 相互補充，有利于知識 的構(gòu)建，同時使學生表 達自己的思維過程，有 成功的體驗和滿足。師：紅紅和爸爸媽媽要到商場里 買電器。我們一起去看一看吧！師：同學們看這些電器，每種電 器多少錢？大約是多少元？師：請你幫他們從這三種電器中 任購兩件，估算一下，大約需要 多少錢？并在本上寫出

3、估算的 過程。教師巡視，了解學生的估算方法 及書寫格式。如果學生估算有困 難，教師可引導：可把他們的價 錢看成近似數(shù)進行估算。師：誰來說一說，你選擇買哪兩 件電器，大約需要用多少錢？教 師板書學生的估算過程。學生可能會出現(xiàn)以下兒種悄況： 買一臺電視機和一套音響。大約用4500元。我是這樣想 的：1280大約是1300, 3240大 約是 3200, 1300 加 3200 是 4500 元。教師板書：12801300324032001300+3200=4500 （元） 師:1300+3200與4500之間用 什么符號？同時強調(diào)：1300是 1280的近似數(shù)，所以兩數(shù)之間用 而1300加3200

4、就等于 4500,要用“=”。四、實際計算 提出兔博士的問題， 讓學生實際算一下， 通過比較，使學生了 解佔算的結(jié)果是一 個大約數(shù)，去買東西 時帶這么多錢有時 不一定夠用。五、嘗試應用1、練一練第1題第 1問：看圖先估算再 計算。學生獨立完 成。說說各自的方法和 結(jié)果。通過實際計算比較，提 升學生的生活經(jīng)驗。在學生學會“估算”加 法的基礎上，利用知識 的遷移，自主探索減法 的“估算”方法。在交流中相互學習，使 學生有成功的自豪感。大約用4000元。我的想法是： 1280元大約是1000元，3240元 大約是 3000 元,1000+3000=4000（元）。教師肯定他的想法正確。 同時指出：這

5、樣估算的結(jié)果會比 實際少得多。買一臺電視機和一臺洗衣機。 大約是2300元。我的想法是： 1280=130098810001300+1000=2300 （元） 教師適時板書學生的想法。大約是2000元。我的想法是： 1280心1000 98810001000+1000=2000 （元）教師肯定他的想法正確，同時引 導學生進行合理佔算：哪種估算 方法更接近準確的價錢？買一套音響和一臺洗衣機：師：有同學說：買一臺電視機和 一套音響大約要4500元。帶4500 元錢購買這兩樣電器嗎？實際 計算一下。學生計算完后交流。這兩種電器共用4520元，帶4500 元不夠用。還差20元錢。教師引導：進行估算的結(jié)

6、果是一 個近似數(shù)，實際買東西的時候要 適當多帶點錢。師：（呈現(xiàn)第1題的圖）從這幅圖 中你了解到了哪些信息？ 師：誰家離學校遠，遠多少米？ 先佔算，再計算寫在本上。教師巡視過程中對書寫有困難 的學生進行指導，了解學生估算 的方法。師：誰來說說你的答案及想法？ 在佔算時學生可能出現(xiàn)的情況： 850900, 12801300, 1300-900=400 （米）2、第1題第2問： 先估算在計算。六、課堂練習1、第2題，觀察信 息圖，提出問題，小 組討論后，全班交 流。2、第3題、指導學 生了解“最少S “最 多”是什么意思。然 后學生獨立完成。在 實際計算，看估算的 結(jié)果能否進行實際 應用。應用加法的

7、“估算”方 法，感受“估算”在生 活中的應用。培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀 察生活中的事物，培養(yǎng) 學生的數(shù)感。這道題是近似數(shù)，加減 法，生活經(jīng)驗的綜合運 用，通過解決實際問題， 深切體會“估算”在生 活中的應用。 850800, 12801300, 1300-800 = 500 （米） 教師引導合理佔算學生：怎樣做 估算結(jié)果更接近計算結(jié)果？ 師：從聰聰家到紅紅家要走多少 米？先佔算，再計算。學生獨立 完成后交流。師：來看第2題。（呈現(xiàn)）不計 算，你能判斷哪種水果最多嗎？ 小組討論后全班交流。在交流中只要學生說的有道理， 教師就給予肯定。師：我們用估算的方法，再來解 決一個實際問題。（呈現(xiàn)題口學 生讀題。）師：最少還要取多少錢，