漫談媒體教學(xué)應(yīng)正確處理的幾個關(guān)系

1、漫談媒體教學(xué)應(yīng)正確處理的幾個關(guān)系 論文摘要隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。當(dāng)多媒體進入教育領(lǐng)域后，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更生動形象。然而教學(xué)中一些老師僅僅是熱衰于教學(xué)手段的現(xiàn)代化，片面追求形式新、技術(shù)高、花樣多，沒有真正發(fā)揮多媒體為教學(xué)服務(wù)的作用。本文圍繞如何高效利用多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量，分析了課堂教學(xué)中應(yīng)如何科學(xué)運用多媒體技術(shù)。 論文關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)教學(xué)質(zhì)量 隨著計算機技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速崛起，并很快在許多領(lǐng)域得以推廣應(yīng)用，充分顯示了它的強大的生命力和廣泛的適應(yīng)性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中，可能通過運用文字、圖像、聲

2、音、動畫、視頻等多媒體信息，實現(xiàn)了教學(xué)演示、教學(xué)模擬、交互式學(xué)習(xí)和遠程教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更主要的是教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教育觀念的更新。目前，軍地院校已廣泛開展了多媒體教學(xué)，但在開展多媒體教學(xué)過程中，如果不能正確處理好內(nèi)容與形式、效果與效率、促教與促學(xué)、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、普及與提高的關(guān)系，就不可能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。 一、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系 多媒體在教學(xué)形式的變革中，確實起到了傳統(tǒng)手段起不到的作用。然而，無論教學(xué)形式如何變革，都必須服從教學(xué)的內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容起到“錦上添花”的作用。因此，運用多媒體教學(xué)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

3、的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，使各種媒體手段在為教學(xué)服務(wù)中發(fā)揮最佳的效益，只有把看不見、摸不著、講不透、聽不懂的教學(xué)內(nèi)容變成形象直觀和通俗易懂的多媒體信息，才能真正使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。這就要求在制作多媒體課件時，要著眼教學(xué)內(nèi)容的需要，不能片面追求媒體的“全”，單純圖“熱鬧”或“形象”。因為，過于注重視覺形象，過于渲染屏幕效果，就會使無關(guān)信息過多，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，降低教學(xué)效果。所以，進行多媒體教學(xué)時，要堅持從教學(xué)內(nèi)容的實際需要，從學(xué)生掌握知識規(guī)律特點出發(fā)，制作確實能提高教學(xué)效果的多媒體課件。這樣，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。 二、正確處理效果與效率

4、的關(guān)系 效率等于效果與投入(時間、精力)之比。教學(xué)過程中，既要考慮教學(xué)效果，也要考慮效率問題。在一定范圍內(nèi)，教學(xué)效果的提高與教學(xué)投入是成正比的。但其中存在一個“閾值”，教學(xué)效果達到某一特定值后，再繼續(xù)投入，便會“過剩”，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。因為學(xué)生獲取知識往往存在一個“度”的問題，當(dāng)大多數(shù)人對某一問題已經(jīng)理解時，再繼續(xù)強化，就會造成單位時間內(nèi)獲取知識量的減少。因此，在多媒體教學(xué)中，能用語言、文字、圖形等媒體形式表達清楚的，就不必要花費大量時問和精力去收集、制作影像資料。要避免為了效果投入過大，減少了加工、處理教學(xué)內(nèi)容的必要付出。還要盡可能地避免因出現(xiàn)視頻影像播放占用大量時間，產(chǎn)生單位時間內(nèi)信息

5、量減少的問題。爭取盡可能地以較少的教學(xué)投入，收到較好的教學(xué)效果。 三、正確處理促教與促學(xué)的關(guān)系 教與學(xué)的關(guān)系，本身就是一對矛盾。能否堅持以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體原則，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，多數(shù)人都是從教的角度設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量的，而沒有正確地認(rèn)識到多媒體教學(xué)是教與學(xué)相輔相成，主導(dǎo)與主體和諧的統(tǒng)一。教學(xué)過程是教與學(xué)構(gòu)成的雙邊活動，兩者是不能相互排斥和對立的，應(yīng)做到有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，而絕不能“平分秋色”。多媒體教學(xué)仍要遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體這一教學(xué)原則。教要體現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)、促進學(xué)、為學(xué)服務(wù)。學(xué)要主動學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)。為此，多媒體教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)效果的提

6、高上。通過形象性、趣味性、高效性和信息量的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣。這就要求課件制作時，要多從學(xué)生的學(xué)上考慮，盡可能減少教員的“自我表現(xiàn)”，真正實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，形成教員指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)的氛圍。 四、正確處理現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系 多媒體教學(xué)作為運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一種有效手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著密切的聯(lián)系，二者是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。多媒體教學(xué)手段，雖然能夠極大地提高課堂教學(xué)效果，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因為，從教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生接受知識的特點上看，能夠言簡意賅、畫龍點睛傳授的知識，就沒必要冗長地講述，反復(fù)地論證；學(xué)生很容易理解和消化的知識，也沒必要用大量的多媒體形式來表現(xiàn)

7、。為此，在教學(xué)實踐中，必須堅持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合，重點解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)或表現(xiàn)效果不好的內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，并沒有排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段所占的比重，從一定意義上說，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，對提高教學(xué)效果也會產(chǎn)生一些消極的影響。為此，要逐步實現(xiàn)以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔的現(xiàn)代教育方式。使教員、學(xué)生能根據(jù)實際情況，自由選擇教與學(xué)的方式，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)媒體資源共享。 五、正確處理普及與提高的關(guān)系 多媒體教學(xué)的教學(xué)效益是不可置疑的。但這種教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段和電化教學(xué)手段相比，對教員和教學(xué)保障的要求更高了。因此，要處理好普及與提高的關(guān)系。一是要克服急功近利，盲目追求高層次的問題。不要趕“時髦”，搞短期效益，從而影響其普及和發(fā)展。二是不斷提高教員的技能素質(zhì)。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，必須提高教員的技能素質(zhì)。教員首先要掌握計算機和多媒體知識，為開發(fā)制作多媒體課件打好基礎(chǔ)；其次要掌握Powerpoint等多媒體幻燈片制作工具的使用方法，制作一些演示性課件，使多媒體技術(shù)先應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益；再次，在普及的基礎(chǔ)上，要向高層次方向發(fā)展，逐步掌握Ditor、Photosh叩、Authorware、Flash、3DMax等多媒體編著系統(tǒng)的