高中生物個人教育工作述職總結(jié)精選范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中生物個人教育工作述職總結(jié)精選范文 高中的生物只是開頭，它算是整個高中階段甚至以后大同學(xué)物的根底，所以想要選擇理科或者對生物這方面感愛好的同學(xué)就要仔細(xì)的學(xué)好高一生物，下面就是我給大家?guī)淼母咧猩飩€人訓(xùn)練工作述職總結(jié)精選范文，盼望能關(guān)心到大家! 高中生物老師述職工作總結(jié)范文一 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一四個班的生物教學(xué)工作。這一學(xué)期在學(xué)校指導(dǎo)、教務(wù)處指導(dǎo)教師、我?guī)煾禇罱處?、生化組各位教師及學(xué)校各位同事的關(guān)懷下，我成長著，勞碌著，歡樂著，改善著，進(jìn)步著。這個學(xué)期的教學(xué)工作總的還算圓滿，可是也有一些缺乏之處，為了更好地進(jìn)步以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡潔的

2、總結(jié)如下。 一、深化理解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊 自從開學(xué)之初我就深深地喜愛上了4個班的170多名同學(xué)，并漸漸地從生疏到熟識再到知心的伴侶和教師。每個高中生如同朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們溝通溝通，大大縮短了與他們的間隔 ，使他們也喜愛上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也情愿準(zhǔn)時講出，便于解決。 二、仔細(xì)充分備課，細(xì)心設(shè)計課堂 我覺得仔細(xì)充分地備課對于我們新教師來說特殊的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清

3、楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。 三、常常走進(jìn)課堂聽課，虛心向老老師及各位教師學(xué)習(xí) 聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位教師的課上我學(xué)到了許多許多，本學(xué)期我在本校聽課30多節(jié)，在萬山民中聽我?guī)煾禇罱處熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學(xué)到了很多精華，也豐富了自己的課堂。 四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò) 培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)問時較感愛好，學(xué)習(xí)的主動性也較高，記憶也較深入。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，以同學(xué)本身為活生生的例子，加深同學(xué)的理解與記憶。如講到

4、生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次時，以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以同學(xué)的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排同學(xué)為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如，再講生物膜的流淌鑲嵌模型一節(jié)時利用同學(xué)自制的模型進(jìn)展講解。講到酶這一局部的內(nèi)容時結(jié)合同學(xué)熟識的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)展講解。這樣同學(xué)的主動性得到了很好的調(diào)動，他們也喜愛上了生物。 五、仔細(xì)修改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo) 作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我依據(jù)4個班同學(xué)不同的層次，細(xì)心選擇作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是穩(wěn)固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對同學(xué)的問題進(jìn)展耐煩、具體的講解。

5、走進(jìn)每一間寢室化解了絕大局部同學(xué)的難題。 六、無限的感謝促使我的教學(xué)不斷成長 自從我步入教學(xué)崗位的那一天就得到了我?guī)煾禇罱B華教師的很多耐煩、細(xì)致的指導(dǎo)，師傅楊教師手把手地帶了我一年，楊教師是最好最好的師傅，始終鼓舞著我前進(jìn)，鼓舞著我好好地走好每一步。來到八中后得到了學(xué)校指導(dǎo)的屢次指導(dǎo)、得到了教務(wù)處陳主任、王主任的屢次指導(dǎo)，也得到了我們生化組組長茍丹教師、張教師、胡教師的屢次指導(dǎo)，當(dāng)我心情不好時同事伴侶楊向迪給我了很多心理輔導(dǎo)，4個班的170多名同學(xué)也給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚母袆?。我把這些化為無限的感謝促使我的教學(xué)不斷成長。 七、缺乏之處及反思 回首這一個學(xué)期的教學(xué)工作也有一些缺乏之處，引起我深深

6、的反思。 1、少局部同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好仍不高，學(xué)習(xí)主動性還不夠，還有少局部同學(xué)沒能很好地走進(jìn)學(xué)習(xí)生物的境界。 2、自己的課堂教學(xué)仍需要進(jìn)一步的優(yōu)化，課堂效率仍需要大力的進(jìn)步。 3、少局部同學(xué)仍舊需要進(jìn)一步地關(guān)注，還要投入更多的精力。 4、個別班級的上課紀(jì)律還需進(jìn)一步的優(yōu)化。 八、改良措施 1、備課要更加仔細(xì)，更加細(xì)心地設(shè)計課堂，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、對還沒有走進(jìn)生物境界的同學(xué)要多專心與其溝通，多關(guān)注，早日把他們帶入生物的境界。 3、連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育其學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。 4、多關(guān)注同學(xué)，多在同學(xué)身上投入精力，做好各位同學(xué)的思想工作，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)

7、、在高效中學(xué)習(xí)。 高中生物老師述職工作總結(jié)范文二 新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回憶或重復(fù)，更應(yīng)當(dāng)是老師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會理論、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺悟。對新課改下的生物教學(xué)反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容： 必考，對于試驗必需專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)覺原本來本的課本試驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做試驗，因此，依據(jù)我們目前條件，對課本試驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必需讀和講，講清原理和設(shè)計，講清技能的要點，講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的試驗，我借助錄像片、照片。比方，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料

8、。比方，二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中同學(xué)物試驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考試驗題，讓同學(xué)分析學(xué)問點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有生疏感和恐懼感。 由于時間的緣由，在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使同學(xué)茫然。我覺得最終應(yīng)做一套難度適中，比擬根本的試題，有利于同學(xué)增加自信，對考生考試的心態(tài)會有關(guān)心，這是我們今后要留意的。 在今后的教學(xué)工作中，我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思，是教學(xué)水平和教學(xué)成果上一新臺階。一、教學(xué)觀念的反思。 以前，老師的訓(xùn)練觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有老師的理論反思，往往

9、只是簡潔的重復(fù)或照抄，其效果很不抱負(fù)。因此，老師應(yīng)進(jìn)展新課程理念學(xué)習(xí)，主動對自身的教學(xué)觀念進(jìn)展反思，在深層次上促進(jìn)訓(xùn)練觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)理論。 如：人類對自然資源不合理的開發(fā)利用。筆者先輕松開心地說：同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，布滿活力的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香。講到這兒，同學(xué)因受教師情感的感染，內(nèi)心布滿喜悅，那種對美妙大自然的憧憬喜愛之情油然而生。接著心情沉重地說：由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)進(jìn)展的道路。講到這里，師生情感

10、產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物學(xué)問的教學(xué)提出了詳細(xì)的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中同學(xué)力量和方法的培育、同學(xué)情感看法與價值觀的形成提出了詳細(xì)可操作的目的。培育同學(xué)必備的生物素養(yǎng)是高中生物課程的根本理念之一，我們的課堂教學(xué)必需更加符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，必需有利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)心他們形成正確的生物觀。 在生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)主動反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)理論是否合適，不斷思索教學(xué)目的、教具預(yù)備、教學(xué)方法等方面的問題，并主動改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。 例如學(xué)習(xí)應(yīng)激性概念時，我先做一個簡潔的小試驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果同學(xué)循聲觀望，這一

11、情景引入后，我分析試驗現(xiàn)象，同學(xué)很簡單得出應(yīng)激性概念，聲響是刺激，觀望是反響，生物對刺激作出反響的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明，這種教學(xué)同學(xué)很感愛好，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?第一、班級授課要面對全體同學(xué)、要照看絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)。記得有人說過老師對好同學(xué)的感情是不需要培育的，在平常的教學(xué)過程中，老師會有意無意地將太多的精力、時間花在成果好的同學(xué)身上，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成果好的同學(xué)傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)視為差生，缺乏對他們的鼓舞和關(guān)心，似乎他們不存在似的，從而造成好的同學(xué)越學(xué)越好，差的

12、同學(xué)越來越差，挺直導(dǎo)致整體成果兩級分化。所以，老師要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的群體。 其次、培育同學(xué)的參加意識，讓他們有充分的動手、動口、動腦的時間，同學(xué)的思維才能得到真正的熬煉，表達(dá)出同學(xué)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)轉(zhuǎn)變那種以講解學(xué)問為主的傳授者的角色，努力成為一個擅長傾聽同學(xué)想法的傾聽者。 第三，教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，為新時代的訓(xùn)練供應(yīng)了更多的教學(xué)平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)形式注入了新奇的血液。教師除了采納對同學(xué)提問、分組爭論、要求同學(xué)查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用多

13、媒體教學(xué)手段投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特殊是制作冗雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增加對同學(xué)的吸引力，增加課堂的興趣性和視覺上的沖擊外，更重要的是為同學(xué)供應(yīng)大量而豐富的感性材料，打破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，獲得良好的教學(xué)效果。 新課標(biāo)提倡探究式學(xué)習(xí)。表達(dá)在加強(qiáng)對同學(xué)探究力量、問題解決力量和應(yīng)用學(xué)問力量的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對同學(xué)搜集信息力量的要求;學(xué)問總量削減并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學(xué)習(xí)形式對老師提出了很高的要求，老師必需有較高討論力量，有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和學(xué)問儲藏，能隨時調(diào)控同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，對同學(xué)的

14、討論成果能作出正確的評價。例如，在分析肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗內(nèi)容時，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。因此，老師備課時，在指明該試驗設(shè)計的原理，勝利的關(guān)鍵之處的根底上，應(yīng)設(shè)計以下探究問題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌，是r型菌使被殺死的s型菌復(fù)活了，還是被殺死的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢 假如是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢 該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢 老師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設(shè)計出來，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄。 第一，語言優(yōu)美 老師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，優(yōu)美悅耳的語言，既使同學(xué)享受奇妙的語言，又

15、對物理教學(xué)產(chǎn)生挺直的影響。在課堂上，老師聲情并茂的描繪，言簡意賅的講解，敏捷多變的教法，再加上對語言的敏捷操作，恰當(dāng)?shù)剡\用比方、借代、比較、夸大、排比、反問、等修辭手法，既增加了教學(xué)效果，又能使同學(xué)在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。 其次，板書精致 一手工整美麗的好字，讓同學(xué)感到老師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。這樣同學(xué)就會受到鼓勵和鼓舞，同學(xué)會愛屋及烏，學(xué)好生物 第三，課件用法合理. 要留意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實存在的(生物電)，但它卻看不見，摸不著，同學(xué)是觀看不到

16、的。假如靠同學(xué)自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式呈現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于同學(xué)理解和把握神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)這一學(xué)問點，打破本節(jié)的難點和重點。 教學(xué)中，我們不僅要注重同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后同學(xué)作業(yè)獵取教學(xué)反應(yīng)的信息。我們經(jīng)常會發(fā)覺老師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時同學(xué)還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于學(xué)問的獲得不是同學(xué)自己學(xué)會的，而是教師教會的，所以我們教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法比教給同學(xué)學(xué)問本身更重要。 教學(xué)反思是老師教學(xué)活動的重要組成局部，是老師為了實現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)展的主動、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思索?；貞浂嗄陙淼牡纳锝虒W(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留

17、自己之長，取別人之優(yōu)，踢自己之短，豐富了自己的專業(yè)學(xué)問和開闊了理論視野，促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。 高中生物老師述職工作總結(jié)范文三 轉(zhuǎn)瞬間高一下學(xué)期的工作就要告一段落，我作為剛剛參與工作的新教師，對我這一學(xué)期的工作進(jìn)展了反思，總結(jié)了以下幾個教學(xué)策略以進(jìn)步教學(xué)效果。 一、 關(guān)于勝利導(dǎo)入新課 一個勝利的導(dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，制造和諧的教學(xué)情景，師生共同開心地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容。那么，如何做到勝利的導(dǎo)入呢? 1.通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入 同學(xué)對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比擬熟識，假如以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，還能促進(jìn)他們理解家鄉(xiāng)，關(guān)懷家鄉(xiāng)。

18、2.以舊拓新，啟發(fā)式導(dǎo)入 高中生物內(nèi)容較多，學(xué)問間的聯(lián)絡(luò)較為嚴(yán)密，因此在授課時經(jīng)常采納啟發(fā)式導(dǎo)入。例如，在講授受精作用和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容時，可以引導(dǎo)同學(xué)回憶初中所學(xué)學(xué)問，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊學(xué)問，過渡到新學(xué)問，真正做到有啟有發(fā)，從而激起同學(xué)的求知欲望。 另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等。 二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法 一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能到達(dá)好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為到達(dá)預(yù)期目的而實行的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種： 1.講授法： 這是

19、傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，同學(xué)只要把老師所供應(yīng)的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采納這種方法，但對一些新學(xué)問的教學(xué)來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)省大量時間用于其他教學(xué)活動。 2.談話法： 就是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)已有的感性閱歷或?qū)W問根底，有方案、有目的地提出問題，引導(dǎo)同學(xué)通過獨立思索和師生間互相溝通進(jìn)展教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地表達(dá)同學(xué)的主體性。 3.爭論法： 是在老師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題綻開議論，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)展互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是表達(dá)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法之一。同學(xué)在爭論過程中

20、可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有助于集思廣益、相互啟發(fā)、加深理解、進(jìn)步認(rèn)識，這種方法也充分表達(dá)了同學(xué)的主體性。 4.直觀教學(xué)法： 是指在教學(xué)中用親身理論或詳細(xì)事物來激發(fā)起同學(xué)的感性認(rèn)識，使同學(xué)比擬全面深入地把握和理解學(xué)問的教學(xué)過程。常見的方法包括演示試驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展現(xiàn)同學(xué)四周不易觀看到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，進(jìn)步同學(xué)對生物學(xué)的感性認(rèn)識。 除以上幾種教學(xué)方法外，還有很多方法，比方探究法、同學(xué)自學(xué)法、觀看法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采納探究式最好，有些采納談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時

21、要充分考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)特點和教學(xué)條件等因素，留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，著眼于同學(xué)的整體進(jìn)展。 比方我在設(shè)計雜交育種與誘變育種一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，對于原理局部，第一次講課時利用了同學(xué)自學(xué)法和談話法，先讓同學(xué)自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)教師建議這一局部挺直切入就可以，因為同學(xué)在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基因突變和基因重組，而且原理局部不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓同學(xué)看課本，挺直用談話法啟發(fā)同學(xué)思索有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法，果真同學(xué)能對答如流，教學(xué)效果很好，看來要依據(jù)教材內(nèi)容、同學(xué)特點選擇教法。 三、關(guān)于敏捷駕馭課堂 老師的生命在于課堂，課

22、前要細(xì)心備課，而在課堂中能否順當(dāng)發(fā)揮還要看老師駕馭課堂的力量。一個好的老師在講課的時候會時刻留意同學(xué)的改變，觀看他們是否對講解的內(nèi)容感愛好，是否在仔細(xì)聽講，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)同學(xué)的主動性不高時，老師可以適當(dāng)調(diào)整一下課堂氣氛，鼓舞同學(xué)興奮起來;當(dāng)觀看到同學(xué)不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解;當(dāng)某個同學(xué)表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。 有時候同學(xué)并不像料想的那樣順當(dāng)答復(fù)出問題，這時老師可以先自問一下：是不是問題超出了同學(xué)學(xué)問的范圍?是不是問題過于廣泛?還是問題指向不明確?然后實行相應(yīng)的措施應(yīng)對。 比方還是我在講植物組織培育

23、時，讓同學(xué)從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：在快速繁殖植物時，假如我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)覺，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培育時繁殖系數(shù)最高，中間的次之，基部的最低。許多同學(xué)答復(fù)是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。 當(dāng)時我很焦急，事先并沒有想到同學(xué)答不出來，那怎樣引導(dǎo)同學(xué)呢?我靈機(jī)一動，又問：是什么造成了生長素濃度的凹凸呢?這時同學(xué)就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是挺直把答案和盤托出，而是讓同學(xué)換個角度思索，逐步引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論，也避開了課堂的為難。 高中生物老師述職工作總結(jié)范文四 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步思

24、想認(rèn)識，樹立新的理念 1、堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，專心發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)絡(luò)到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，進(jìn)步潛力，以全新的方式將課堂還給同學(xué)。 2、透過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使自己逐步領(lǐng)悟到以人為本的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，成認(rèn)同學(xué)獨特差異，專心制造和帶給滿足不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了同學(xué)獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。 二、新型教學(xué)方法

25、的用法 教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我專心探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法用法力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表此刻: (一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用 1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常留意同學(xué)的實際情況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 2、注重課堂教學(xué)效果。針對中班級同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，打破難點。 3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不

26、斷吸取別人的珍貴閱歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一齊爭論教學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。 4、在作業(yè)修改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時理解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 (二)調(diào)動同學(xué)的專心性。 在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，透過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)慣用心性。讓他們的天性和獨特得以自由安康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極

27、大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。 (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 作為老師，就應(yīng)明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生那么易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到教師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，挺直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作: 1、用進(jìn)展的觀點看同學(xué)。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比這天好。 2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為專心因素。 首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克制缺點。其次，以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反

28、，他們就應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也就應(yīng)在稍有一點進(jìn)步時得到教師的確定。 3、真正做到曉之以理，動之以情。 首先做到真誠二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到理解，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭論。最終做到理解二字，即透過同學(xué)的眼睛看事物。 三、心得體會 此刻的同學(xué)不怎樣愛上生物課。這確實是我們要思索的一個問題。但是，我們生物教師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，變通不失為吸引同學(xué)的一個好方法。我們生物教師不要受中考功利的影響

29、，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點實物，把大自然的美展此刻同學(xué)面前，同學(xué)不喜愛生物課才怪呢!只要把同學(xué)吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問點何愁解決不了啊!講解并描述花的構(gòu)造時，我讓同學(xué)去摘了些迎春花自己動手解剖花的構(gòu)造，這樣同學(xué)對雌蕊和雄蕊的構(gòu)造一目了然。講解并描述苔蘚植物植物時我讓同學(xué)自己先去采集，同學(xué)愛好盎然。在講水中的植物時，同學(xué)到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀看，藻類植物的構(gòu)造也就一目了然了。 高中生物老師述職工作總結(jié)范文五 課堂教學(xué)重在預(yù)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持以學(xué)定教的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。 一是能預(yù)報同學(xué)在學(xué)習(xí)某一教學(xué)

30、資料時，可能會遇到哪些問題; 二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就務(wù)必對教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性進(jìn)展深化思索，主要包括四個方面：對象分析。同學(xué)是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)進(jìn)展的根本對象。只有全面理解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。教材分析。首先要通覽教材，俯視全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些資料進(jìn)展必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列挨次能否挺直作為教學(xué)挨次。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目的與同學(xué)實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案時，就把教材中的排列挨次做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如有絲分

31、裂與減數(shù)分裂結(jié)合，減數(shù)分裂再與遺傳的根本規(guī)律結(jié)合，選修本的光合作用與必修本的光合作用結(jié)合等。教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反應(yīng)策略?？傮w評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改善方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的理論。 2、課中反思 課中反思是準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變潛力，準(zhǔn)時反思自我的教學(xué)行為、教學(xué)方法，實行有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面： 2。1對同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的反思生物學(xué)問的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用資料時，筆者和同學(xué)圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如

32、何進(jìn)展?哪些類型生物能進(jìn)展有氧呼吸?等問題綻開互動溝通，當(dāng)有同學(xué)提出細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌?問題時，互動的資料就更進(jìn)一層。 2。2對同學(xué)潛力培育的反思老師在對同學(xué)傳授學(xué)問的同時，進(jìn)展?jié)摿Φ呐嘤欠浅Ｖ匾?，尤其要重視培育同學(xué)的試驗觀看、思維等潛力。如在葉綠體中色素的提取與分別試驗時，同學(xué)發(fā)覺用毛細(xì)吸管不簡單把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：你能找到交換毛細(xì)吸管的更適合的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等問題，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的試驗潛力。 2。3對同學(xué)情感構(gòu)成的反思教師要用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給同學(xué)，

33、觸動同學(xué)心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀。如：人類對自然資源不合理的開發(fā)利用。筆者先簡潔開心地說：同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，布滿活力的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香。講到這兒，同學(xué)因受教師情感的感染，內(nèi)心布滿喜悅，那種對完善大自然的憧憬喜愛之情油然而生。之后心情沉重地說：由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)進(jìn)展的道路。講到那里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。 3、課后反思 課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使老師有比擬充裕的時空，對自我教學(xué)的得失進(jìn)展較深化的思索和總結(jié)。老師不僅僅要對課堂的大事進(jìn)展