就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用

1、就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè) , 又是一項(xiàng)專 業(yè)性很強(qiáng)的工作 , 它充分體現(xiàn)了高校的教育功能 , 需要有一支具有較 強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí) , 建 立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍。只有這樣才能 滿足大學(xué)生求職的需求 , 才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性俗話說凡事預(yù)則立 , 不預(yù)則廢。畢業(yè)生邁入社會(huì) , 走向職場(chǎng)的 第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。 一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定程 度上避免盲目擇業(yè) ,錯(cuò)位就業(yè), 使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。1. 大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)要

2、求 隨著我國(guó)高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?, 高校畢業(yè)生就 業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈 , 然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī) 劃指導(dǎo), 導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè) ,因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè) 生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。2. 有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約 , 學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教 育, 學(xué)生的唯一目標(biāo)就是升學(xué) , 基本上沒有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己 的職業(yè)發(fā)展和未來。 而家長(zhǎng)、 學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校為 行動(dòng)的指南 , 很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)和幫助。可 見, 在高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢(shì)在必行。3. 有利

3、于推進(jìn)素質(zhì)教育 , 實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代社會(huì)人才觀對(duì)傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn) , 擁有豐富的 知識(shí)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善 于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。 把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃 指導(dǎo)結(jié)合起來 ,使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素質(zhì)教育的全過程 , 并貫 穿在素質(zhì)教育的方方面面 , 可以使素質(zhì)教育的目標(biāo)更加明確 , 實(shí)施效 果更加理想。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)老師工作中存在的問題1. 思想意識(shí)上沒有引起足夠的重視由于歷史的原因造成高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面 基礎(chǔ)薄弱、意識(shí)不強(qiáng) ,不能對(duì)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求做出迅速反應(yīng) , 然而 高校更為關(guān)注的僅

4、僅是就業(yè)率 , 并沒有從根本上意識(shí)到關(guān)注大學(xué)生的 職業(yè)發(fā)展的問題及意義 , 導(dǎo)致在思想上未能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃 引起足夠的重視。2. 要兼顧社會(huì)需求 , 所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣和特點(diǎn) 就業(yè)指導(dǎo)老師的工作不僅僅是單一的從事學(xué)生的思想教育 和行為管理工作 ,更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)需求 ,關(guān)注就業(yè)市場(chǎng) ,以社會(huì)需要來 幫助學(xué)生選擇職業(yè)定位 ,確定職業(yè)理想 , 使其個(gè)人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢(shì) 與社會(huì)需要很好的結(jié)合起來 , 從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。3. 要全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合職業(yè)生涯輔導(dǎo)的全過程指導(dǎo)就是要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī) 劃和就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)階段 , 二者是不可分的。通過職業(yè) 生涯規(guī)劃

5、讓學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo) ,并相應(yīng)的提高自己的能力和素質(zhì) , 改 變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì) , 明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一 做起, 從低年級(jí)開始幫助學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 同時(shí), 還應(yīng)注意學(xué)生之間存在個(gè)體差異 ,在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要做到差 異性輔導(dǎo)與個(gè)性化咨詢 ,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式和方法 , 使 每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動(dòng)性、 理智性和應(yīng)變 性。4. 要注重結(jié)合不同年級(jí)的大學(xué)生心理特點(diǎn) 大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段 , 在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī) 劃指導(dǎo)時(shí)要注意不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。 大一學(xué)生將完成由中 學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變 ,完成得好 ,將為今后

6、的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好 的基礎(chǔ); 大二階段學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活 , 處于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃 的探索時(shí)期 , 我們要通過讓學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng) , 鍛煉自己的能力 , 初步 制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。 此階段注重引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo) 做好心理和其他方面的準(zhǔn)備 ; 大三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期 , 此時(shí)可能 會(huì)出現(xiàn)一些不確定的因素 , 一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)求職受挫的情況 , 容易產(chǎn) 生對(duì)職業(yè)目標(biāo)動(dòng)搖和困惑 ,此時(shí)我們指導(dǎo)他們加強(qiáng)意志鍛煉 , 增強(qiáng)自 信心。由此可見 , 就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特 點(diǎn)進(jìn)行有目的、有側(cè)重、有針對(duì)性的指導(dǎo)。5. 就業(yè)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)提高自身素質(zhì)修養(yǎng) 大學(xué)生職業(yè)生涯

7、規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作 , 這 就需要就業(yè)指導(dǎo)老師不但完成日常工作 , 開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨 詢、推薦和服務(wù)工作 , 更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯理論相關(guān)的知識(shí) , 了解社會(huì)動(dòng)態(tài)信息 , 不斷積累第一手資料。同時(shí)應(yīng)該參加相關(guān)專業(yè)的 培訓(xùn)、座談會(huì)等方式提高自身素質(zhì)。五、結(jié)束語綜上所述 , 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作 , 應(yīng)貫穿著大學(xué)教育的全過程。 這就需要承擔(dān)此項(xiàng)工程的就業(yè)指導(dǎo)老師 不但要對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間給予不同階段的教育和指導(dǎo) , 提升大學(xué)生職 業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí) ,推動(dòng)就業(yè)工作開展的同時(shí) , 還要不斷提高自身素質(zhì) , 為今后更好的進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基

8、礎(chǔ)。2. 大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上 , 缺乏系統(tǒng)性 就業(yè)指導(dǎo)老師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分 , 是對(duì)大學(xué)生 進(jìn)行思想教育工作的骨干力量 , 但是人們往往忽視了他們?cè)诖髮W(xué)生職 業(yè)生涯中不可或缺的重要角色 ,實(shí)際上 , 很多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主 要停留在思想教育、日常管理方面 , 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。3. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度不足 長(zhǎng)期以來 , 我國(guó)高校沒有把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在 一個(gè)重要的位置上 , 同時(shí)也沒有意識(shí)到這是一個(gè)專業(yè)性較高的領(lǐng)域 , 在各方面投入較少 , 以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學(xué) 生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。三、在職業(yè)生

9、涯規(guī)劃指導(dǎo)工作中就業(yè)指導(dǎo)老師的優(yōu)勢(shì) 職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程 , 而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生 涯的探索階段 , 高校就業(yè)指導(dǎo)老師是能夠最直接了解學(xué)生所思所想的老師, 在整個(gè)大學(xué)成長(zhǎng)過程中起到舉足輕重的作用1. 就業(yè)指導(dǎo)老師的工作決定在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 的直接性。通過日常和學(xué)生接觸、交流 , 能夠及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資 料,即個(gè)人的興趣、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)等 , 而這些信息是大學(xué)生 探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。 這樣就業(yè)指導(dǎo)老師就能夠針對(duì)不同的學(xué)生給 予一定的指導(dǎo) , 及時(shí)解決學(xué)生的疑惑 ,幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知 , 明確職業(yè)目標(biāo)。2.專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作 , 在人才培養(yǎng)

10、方面 所起的作用是極其重要的。在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中 , 就業(yè)指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生順利完 成學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變 , 變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)學(xué)習(xí) , 并幫助學(xué)生挖掘自 身潛力、提升適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)的能力 , 促進(jìn)他們更加積極自覺地對(duì)自己的 職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。四、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的幾點(diǎn)建議1. 堅(jiān)持以學(xué)生為中心的工作理念職業(yè)生涯教育是面向全體學(xué)生的教育 , 也是充分尊重每一個(gè) 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn) ,服務(wù)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育 , 因此,職業(yè)生涯教育必須 堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則 , 以學(xué)生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點(diǎn)來 開展生涯教育。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用學(xué)生入學(xué)后第一時(shí)間接觸他 們的條件 , 積極引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自身?xiàng)l件和所處環(huán)境 ,明確自己 的興趣和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生一旦明確了自己的興趣、