2020年湖北省黃石市馬家嘴小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊3圓柱與圓錐1圓柱(圓柱的認(rèn)識)教學(xué)案(無答案)新人教版

1、圓柱的認(rèn)識(一)教學(xué)內(nèi)容圓柱的認(rèn)識(一)教材分析這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步J發(fā)展。知識與技能借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能 看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。教學(xué)目標(biāo)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。情感態(tài)度與 價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué) 重點認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué) 難點看懂圓柱的平面圖。課刖 準(zhǔn)備圓柱教具課時 安排一課時教學(xué)過程教學(xué)步 驟教師點撥、溫故 互杳1 已知圓的半徑或直徑，怎

2、樣計算圓的周長？2 求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答， 其他學(xué)生評判答案 是否正確)(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米(指名學(xué)生回 答，使學(xué)生熟 悉圓的周長公 式：C = 2 nr 或 C=n d)、設(shè)問 導(dǎo)讀1.整體感知圓柱(1) 談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美 觀、實用、安全、可滾動)(2) 找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。(3) 下面我們看看這些物體的真實形狀。用筆沿著圓柱物體邊緣 畫出物體的輪廓，出現(xiàn)圓柱幾何圖形，展示畫有圓柱幾何圖形的投 影片。(一)小組交 流匯報預(yù)習(xí)情 況。(_)共同探 究。2.

3、 圓柱的面(1) 摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？(上下兩個面叫做底面， 它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)3. 圓柱的高(1) 出示高低不同的兩個圓柱，引導(dǎo)學(xué)生思考得出：圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān)，從而揭示圓柱高的含義。(課件顯示：在圖上標(biāo)出高)(2) 討論交流：圓柱的高的特點。初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。4. 圓柱的側(cè)面展開(例 2)(1) 動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙

4、的圓柱形實物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀.反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？長方形(2) 尋求發(fā)現(xiàn).展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系. 師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。 學(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。) 冋學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)： 這個長方形的長就是圓柱底面的周 長，寬就是圓柱的高。(3) 延伸發(fā)現(xiàn)展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓 柱的關(guān)系。 討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？課件顯示：平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長方形，

5、再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。 想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形？ 引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.強(qiáng)調(diào)：我們先 研究具有代表 性的長方形與 圓柱的關(guān)系三、自學(xué)檢測1、做第11頁“做一做”的第 2題。2、做第15頁練習(xí)二的第3題。四、鞏固訓(xùn)練填一填。(1) 一個圓柱，上底面直徑是40厘米，下底面的周長是()厘米、面積是()平方厘米。教師行間巡 視，對有困難 的學(xué)生及時輔 導(dǎo)。（2） 一個圓柱的上底面周長是12.56厘米，它的下底面面積是（）平方厘米。（3）把圓柱的側(cè)面沿著咼線剪開，得到一個長方形，這個長方形的長

6、是9.42厘米，寬是4厘米，則這個圓柱的底面周長是 （） 厘米，高是（）厘米，側(cè)面積是（）平方厘米。五、拓展延伸一個圓柱的側(cè)面展開圖恰好是一個正方形，已知它的底面直徑是3分米，你能求出這個圓柱的側(cè)面積嗎？當(dāng)圓柱底 面周長與咼相 等時，側(cè)面展 開圖是什么 形？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？作業(yè)設(shè) 計配套練習(xí)冊第6頁做一做板書設(shè) 計及教學(xué)反 思長方形沿咼剪斜著剪：平行四邊形正方形圓柱的底面周長長方形的長圓柱的高長方形的寬1、加強(qiáng)動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。認(rèn)識底面的特征時，學(xué)生先是猜想，再讓學(xué) 生想法證明；探究側(cè)面展開圖時，先讓學(xué)生動手操作，通過全班演示證實后，學(xué)生 再次動手操作，把一張長方形的紙或一張正方形的紙分別卷成一個圓柱體的側(cè)面， 卷成前后圖形之間的關(guān)系就不言而喻了。對比較抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親 自動手去體驗，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生輕 松愉快地掌握了新知識，可謂一舉多得。2、 我打破了課本的局限， 讓學(xué)生動手從不冋的角度去認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖，雖然 剪出的圖形不冋，但結(jié)果是一樣的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整節(jié)課學(xué)生都處在愉快、寬松、有趣的氛圍中，雖然內(nèi)容不多， 也還簡單，但卻很充實。因為打破了這個局限學(xué)生的思維就拓展了，出現(xiàn)了