北京版五年級下冊語文教案桂林山水5教學(xué)設(shè)計

1、教案總第1頁課題1 桂林山水課型授課時間2 月 16 日（星期一）精讀課時（共 2課時）第 1教學(xué) 1. 學(xué)會 6 個生字及新詞，認(rèn)讀 2 個字。2. 了解桂林山水的特點(diǎn)。目 3. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要教法學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計教學(xué)后記了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景。了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景。啟發(fā)談話教具課件讀書想象批畫交流桂林山水靜漓江之水清綠教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動一、觀看視頻，整體感知。 【3】觀看視頻，說一說視頻描繪的桂林山水的美景中，你學(xué)生觀看視頻， 談?wù)劷痰母惺埽孔约旱母惺堋?結(jié)合自二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 【10】己預(yù)習(xí)，說說自己對

2、課文的整體把握。學(xué)1. 指讀課文、正音、解詞。過“啊”的變音出示句子：漓江的水真靜??！桂林的山真奇啊?。▂a）程漓江的水真清啊！桂林的山真險啊?。╪a）指導(dǎo)學(xué)生了 解啊 的多種變音。wa）漓江的水真綠?。」鹆值纳秸嫘惆。。ê中沃笇?dǎo)時攀：分部件進(jìn)行記憶，注意大的橫長一些，托住上面的部間分。分觀察 記憶字形。配筏：注意下邊的寫法，不要少寫一筆撇。障：注意耳刀在左邊 。說說下列詞語的意思。波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。鼓勵學(xué)生運(yùn) 用多 種拔地而起：從地面上突起。方法理解詞語。 （結(jié)合上下文，結(jié)合生活屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。之 際 ， 字面 理解危峰兀立

3、：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。等。）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。三、讀課文，理清文章脈絡(luò) 【 10】1. 默讀課文：邊讀邊思考： 桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）2. 人們是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀， 導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。教師：“甲天下”是什么意思？拿出 字典查一查。這個自然段在整篇課文當(dāng)中有什么作用？講解“觀賞”與“欣賞”的異同。指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。3. 默讀思考：課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（1）哪些段落寫的是桂

4、林的山水？（ 2.3 ）教課文最后一自然段寫了什么？（作者的感受）學(xué)課文是按怎樣的順序來寫的？（總- 分總）過4. 根據(jù)課文的記敘順序， 試著給課文劃分部分， 并概括段落大意。程第一段（第 1 自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第 2.3 自然段）講桂林的水和山的特點(diǎn)。含第三段（第 4 自然段）講桂林的山水美。時間分配四、深入理解課文內(nèi)容。 【 15】 2. 學(xué)習(xí)第二段（1）輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。 （分小組討論）（第一句講漓江的水與其他地方的水不同， 強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第

5、三句講蕩舟漓江的感覺。）（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)?！肮鹆稚剿滋煜隆?“甲” 是第一 的意思?！凹滋煜隆?是“天下第一” 這句話的意思是桂 林山水 的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了 作者向 往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇， 引出下文的作用。（“ 觀 賞 ” 中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響 樂”這 說明“欣賞”可以是看，也可以 是“只 聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水 動而不 覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。課件出示：漓江

6、的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。總結(jié)：漓江的水的特點(diǎn)是“靜” 、“清”、“綠”。（4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。強(qiáng)調(diào)：先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。（6）指導(dǎo)朗讀“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，

7、給人以充滿生機(jī)的感覺。（7）學(xué)生仿讀后齊讀。（8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？假如我們往江底看，可以看見什么？抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？五、總結(jié)：漓江之水的特點(diǎn)以及表達(dá)的方法。 【 2】六、作業(yè)：教案授課時間2 月 17日（星期課題1. 桂林山水課型二）新授第 2課時（共 2課時）1.邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。教2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.學(xué)能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點(diǎn)寫清楚、寫具體。4.目產(chǎn)生對桂林

8、山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要教法學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計教學(xué)后記感受桂林山水的美麗景色，體會作者表達(dá)的思想感情。體會課文最后一段話的表達(dá)方法。啟發(fā)談話教具課件讀、思、想象、品讀桂林山水奇桂林的山秀險教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課，我們飽覽了漓江之水， 誰來說說漓江的水有什么特點(diǎn)？讓我們來有語氣地讀出漓江水的美吧。教二、學(xué)習(xí)第三段。學(xué) 1請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同：過先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）程 （1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、 解決以

9、下問題。含時 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。間 問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特分師生進(jìn)行合作朗讀。配點(diǎn)？匯報交流： a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花， 有的像捧書而立的書童， 有的像敞胸露肚的羅漢使人感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍

10、寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。 “屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩， 加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。出示：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。 ）動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，教 比一比看誰畫的最好，找

11、幾名同學(xué)到黑板演示。畫出這一段中的排比句，讀一讀。學(xué)引讀排比句， 老師讀每一分句的前部分， 學(xué)生讀后一部過分。指導(dǎo)朗讀程啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？含 a桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、時間形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的分贊嘆？配 b“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？c桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的， 這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？三、學(xué)習(xí)第四段（1）剛才同學(xué)們觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文

12、字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山 的喜 愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊” “真秀啊”“真險啊”。（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識寫得好的原因。教桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？學(xué)過山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的程點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會含有什么感覺？為什么？時（3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、間分被桂林山水所陶醉的感情。配（4）朗讀全文。四、總結(jié)擴(kuò)展（1）這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林

13、山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)， 使我們有身臨其境之感。（2）結(jié)尾的詩句與課文第一、 二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？（這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿 佛 置 身 于 畫 卷中 游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受?！爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏?！?/p>