2011青島教師招聘考試試題(即墨膠州膠南平度萊西)

1、2011年教師招聘考試專家押題試卷（七）.教育基礎(chǔ)知識（滿分100分 時間 150分鐘）題號一二三四五總分核分人題分3016202014100得分得分評卷人一、單項選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.容量平均值約為7個組塊的記憶是（ b ）a.瞬時記憶 b.短時記憶 c.形象記憶 d.動作記憶2.國民教育制度的核心是（a ）a.學(xué)校教育制度 b.社區(qū)教育制度 c.終身教育制度d職業(yè)教育制度3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（a ）的體現(xiàn)。a.道德感 b.美感 c.理智感

2、 d熱愛感4.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是（ c ）a.盧梭 b.杜威 c.赫爾巴特 d.布魯納5.下列說法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點的是（c ）a.人的心理具有整體性 b.人有自我實現(xiàn)的傾向c.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) d.人的心理是一個信息加工系統(tǒng)6.新課程改革的基本理念是（ a ）a.以學(xué)生發(fā)展為本 b.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 c.切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔 d.提高課堂教學(xué)效率7.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制主要是（ d ）a.功能固著 b遷移 c.定勢 d.原型啟發(fā)8根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（b ）a

3、.中性刺激 b.條件刺激 c.無條件刺激 d.操作行為9.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ b ）a.德育 b.教學(xué) c.考試 d.學(xué)生管理10.高中生為了考上大學(xué)，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的( c)的具體表現(xiàn)。a.能力 b.品質(zhì) c.意志 d.氣質(zhì)11.能在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識的教學(xué)方法是（ c ）a.談話法 b.討論法 c.講授法 d.練習(xí)法12.對類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是（ a ）的過程。a.刺激分化 b.刺激泛化 c.獲得 d.消退13.德育的實質(zhì)是（ c ）a.完善學(xué)生的道德認識 b.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感c.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想

4、品德d.強化學(xué)生的道德行為14.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（ d ）a.感覺對比 b.感覺適應(yīng) c.聯(lián)覺 d.感覺補償15.義務(wù)教育實行_a_領(lǐng)導(dǎo)， _ 統(tǒng)籌規(guī)劃實施， _ 為主的管理體制。（ ）a.國務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府b省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府，鄉(xiāng)級人民政府c.國務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府d省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級人民政府青島教師招聘考試復(fù)習(xí)資料：得分評卷人二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.啟發(fā)式策略2.心理發(fā)展3.依法執(zhí)教4.陶冶教育法得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，

5、共20分）1.簡述思維的類型。2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3.簡述教師在教育研究中的地位和作用。4.簡述社會對教師的角色期待。得分評卷人四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義。2.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。得分評卷人五、材料分析題（14分）閱讀材料，回答問題。在講兩條小溪的對話時，教師讓學(xué)生們分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煖厝岬負崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然，這個孩

6、子表演得很出色。請從所學(xué)教育理論角度，評價一下這位老師的做法。預(yù)測試卷（六）（滿分為150分）題號一二三四五六七總分核分人題分20201030201040150得分得分評卷人一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（ d ）教育制度推崇的理想。a.完全制度化教育 b非正式教育 c制度化教育 d非制度化教育2.提出高等教育大眾化的要求在(b )。a.第一次工業(yè)革命后 b第二次工業(yè)革命后c第三次工業(yè)革命后 d信息革命后3.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題

7、的專著是（ ） a.教育漫話 b.大教學(xué)論 c.愛彌兒 d.教育論 4.“道之所存，師之所在也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。a.示范者角色 b授業(yè)解惑者角色 c傳道者角色 d研究者角色5.由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫( ) a.道德情緒 b. 道德情感 c. 道德情操 d. 道德意志 6.以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為 ( ) a.現(xiàn)代教育派 b.傳統(tǒng)教育派 c.形勢教育派 d.實質(zhì)教育7.個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（ ） a.公正評價權(quán) b.隱私權(quán) c.人格尊嚴權(quán) d.名譽權(quán) 8.20世紀90年代以來聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實質(zhì)上體

8、現(xiàn)了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即( )。a.多元主義價值觀 b知識主義價值觀c精英主義價值觀 d主體教育觀9.問題解決是通過內(nèi)心的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的（ ）a.序列性 b.認知性 c.復(fù)雜性 d.目的性10.強調(diào)師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的一種決定因素的心理學(xué)家是（ ）a.羅杰斯 b.馬斯洛 c.桑代克 d.苛勒11.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（五年 ）內(nèi)不得重新申請認定教師資格。a.五年 b.一年 c.二年 d.三年 12.下列關(guān)于活動課程主要屬性的描述中不正確的是(d )。 a以兒童為中心、依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程 b打破學(xué)科界限按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)

9、驗 c課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程 d活動課程即是通常所講的課外活動13“兒童中心主義”教育理論，違背了( d )。a.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律b傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律c知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律14.只要給足了時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是（d ）。 a.意義學(xué)習(xí) b.機械學(xué)習(xí) c.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) d.掌握學(xué)習(xí) 15.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的過程提出者是(c )。a孟子 b老子 c孔子 d莊子16蘇格拉第的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的（b ）。a.直觀性原則 b啟發(fā)性

10、原則 c鞏固性原則 d系統(tǒng)性原則17.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（b ） a.前攝干擾 b.倒攝干擾 c.消退抑制 d.超限抑制 18.概念掌握的行為指標是（c ）a.學(xué)會概念的定義 b.理解概念的本質(zhì)屬性 c.運用概念 d.以上都不是19.區(qū)分一個測驗的質(zhì)量標準及可靠程度的是（ a ）a.效度 b.信度 c.可靠度 d.區(qū)分度20直觀時運用變式方法的目的是 （d） a激發(fā)興趣b引起注意c豐富想象d區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 得分評卷人二、填空題（本大題共14個小題，每小題1分，共20分）1.教育學(xué)是研究教育問題揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué) 2.在中國教育史上， 倡導(dǎo)“以美育代宗教說”。3

11、.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，可以把課的類型大致分為兩種：單一課和綜合科。4.教育目的的主要功能表現(xiàn)為：導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能、評價功能。5.我國的義務(wù)教育制度是實行九年制義務(wù)教育。6.小學(xué)階段是具體形象思維到抽象邏輯思維思維轉(zhuǎn)換的階段。7.1939年，凱洛夫主編的，教育學(xué)，是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。8.1993年，中華人民共和國教師法規(guī)定教師是一種專職人員。9.人本主義心理學(xué)是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。10.“望梅止渴”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。 11.感覺閾限可分為_ 與_ 兩種 12.智力的核心成分是思維力，智力的高級表現(xiàn)是_

12、 。13.智力技能的特點有：動作對象的_ ，動作進行的_ ，動作結(jié)構(gòu)的_ 。 14.在教育過程中，教師面對突發(fā)事件迅速而準確作出判斷并采取有效措施予以解決的能力。體現(xiàn)為教師的教育機智。得分評卷人三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“”。1.我國近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年。 （ ）2.中華人民共和國義務(wù)教育法于1985年7月1日正式公布。 （ ）3.治療性是小學(xué)階段心理健康教育的核心屬性。 （ ）4.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。 （ ） 5. 在我國小學(xué)中，德育就是指道德教育。 （ ）6.測

13、量的可靠性用效度表示。 （ ）7.美國教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評價之父”。 （ ）8. 所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。 （ ）9、美國人加德納提出了多元智能理論。 （ ）10.能力傾向測驗用于測量學(xué)生的智力高低。 （ ）得分評卷人四、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）1.結(jié)合當前課程改革實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系。2.簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。3意志行動形成有哪些特點？（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)和支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世

14、界；（3）克服內(nèi)部和外部困難是意志行動最重要的特征；（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。 4什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 5性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的? （1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的理智特征。得分評卷人五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實際闡述學(xué)校教育應(yīng)如何與家庭教育、社會教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位；（2）家庭、社會和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，相互配合；（3）加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系；（4）加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。2.結(jié)合我國學(xué)校教育實際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。得分評卷人六、案

15、例分析（10分）案例一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴格了?！痹儐柡笪也胖?，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰他說那是“特殊的禮物”這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶?一

16、個肯定的目光，一句激勵的話語，一次微小的贊美，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價方式傾注了更多的人文色彩。這種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。得分評卷人六、寫作（40分）新一輪的課程改革正在如火如荼的進行著，針對新課程改革，每位負責任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來做理性的思考，從課程追求的價值取向到課程目標，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評價，從微觀到宏觀做深度反思?；谝陨蟽?nèi)容，要求即將成為

17、教師的你寫一篇文章。要求：1. 題目自擬，文章要解決一個問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到。2. 可對課程改革做整體的綜合反思，也可分學(xué)科進行反思。3. 字數(shù)800字 一、判斷題1、杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了“兒童中心，經(jīng)驗中學(xué)和活動中心”。（）2、學(xué)校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（）3、西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學(xué)校教育。（）4、大學(xué)提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。（）5、教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。（）6、教育以創(chuàng)造社會物資財富為直接目的，為經(jīng)濟服務(wù)是其本質(zhì)的

18、功能。（）7、參與式學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生有機會討論關(guān)于環(huán)境問題的見解，鼓勵他們探索不同觀點。（）8、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。（）9、1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的21世紀議程標志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正形成。（）10、現(xiàn)代社會中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。（）11、絕對的自由會導(dǎo)致自由的終結(jié)，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。（）12、在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。（）13、個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?。（?4、社會本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)摗皞€人”。（）15、是否把提升個人做人

19、的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個根本標志。（）16、來自西方發(fā)達國家的資料表明：教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。（）17、教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。（）18、教育法規(guī)定：教師享有參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。（）19、教育工作是一項極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）20、教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（）21、有些學(xué)科我們沒有正當理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來開設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來開設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區(qū)分必修課程與選修

20、課程的內(nèi)在依據(jù)。（）22、選修課開設(shè)得越多越好。（）23、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（）24、杜威所倡導(dǎo)的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。（）25、學(xué)科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本位的課程。（）26、教學(xué)是教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。（）27、教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（）28、根據(jù)當前社會的需要，教學(xué)過程中應(yīng)當更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。（）29、教學(xué)是教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為

21、方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）30、通俗地講，教學(xué)就是教師的教加學(xué)生的學(xué)的活動。（）31、學(xué)生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。（）32、一般說來，對學(xué)生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。（）33、愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。（）34、教師在對學(xué)生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。（）35、教育評價主要是一種用來評判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。（）36、在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價的評價范圍。（）37、深入實際、了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提

22、。（）38、診斷性評價主要是針對那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問題或障礙的學(xué)生進行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評價。（）39、對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。（）40、教學(xué)評價的標準應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的具體特點而有所差異。（）二、單項選擇題1、壬戌學(xué)制中學(xué)階段采?。╝）。a、三三分段 b、4年一貫制 c、5年一貫制 d、6年一貫制2、我國近代由國家頒布并實施的第一部學(xué)制是（a）。a、癸卯學(xué)制 b、壬子學(xué)制 c、癸丑學(xué)制 d、壬戌學(xué)制3、1905年清政府設(shè)立（b），作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構(gòu)。a、教育部 b、學(xué)部 c、國子監(jiān) d、大學(xué)部4、我國大規(guī)模引進西方教育理論開

23、始于（b）。a、20世紀前 b、20世紀初 c、20世紀20年代 d、20世紀50年代5、“文翁興學(xué)”的舊址在現(xiàn)在的（d）。a、南京市 b、北京市 c、洛陽市 d、成都市6、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是（b）。a、規(guī)章制度 b、思想觀念 c、優(yōu)秀師資 d、物資設(shè)備7、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（d）。a、科學(xué)實驗 b、社會經(jīng)驗 c、生產(chǎn)勞動 d、學(xué)校教育8、科學(xué)的體制化始于下列哪個時期（c）。a、十一二世紀 b、十三四世紀 c、十七八世紀 d、十八九世紀9、據(jù)1995年統(tǒng)計我國800多所高校共承擔國家自然科學(xué)基金項目的（a）。a、60% b、50% c、40% d

24、、30%10、可持續(xù)發(fā)展的思想形成于二十世紀哪個年代（d）。a、60 b、70 c、90 d、8011、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約第29條第2款強調(diào)的是（a）。a、教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對人權(quán)和基本自由的尊重 b、教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性c、教育應(yīng)致力于國際理解與溝通 d、教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識12、以下教育措施中與人權(quán)教育沒有直接關(guān)系的是（d）。a、學(xué)習(xí)了解重要的人權(quán)文件 b、學(xué)會尊重他人、尊重自己c、了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法 d、培養(yǎng)良好的社會公共精神13、以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不恰當?shù)氖牵╟）。a、其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能 b、其手段是要求教育者因材施教c、它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標新立異 d、它以對學(xué)生基本自由的尊重為前提14、關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會目的”，下列