人教版初三化學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我們帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將繼續(xù)在“課改”新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生分析：本人所教學(xué)學(xué)科共有三個(gè)班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占41%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%

2、?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。三、教材分析本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃

3、地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。 四、目標(biāo)任務(wù) 1、 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)

4、生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義

5、教育。五、方法措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西， 3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。4、講究“巧練”5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。6、跟蹤檢查。7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。六、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容重 點(diǎn)難 點(diǎn)12.18-2.262第一單元 酸和堿1、常見的酸和堿1建立酸和堿的概念；2會(huì)用指示劑檢驗(yàn)酸堿溶液。1樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物，能透過表面現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)原因。2知道化學(xué)作為自

6、然科學(xué)的一部分，它本身就起源于人類生產(chǎn)活動(dòng)，樹立學(xué)好化學(xué)，更要用好化學(xué)的意識(shí)。22.27-3.42酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)1中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。2酸堿性和酸堿度的區(qū)別。1中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。2酸堿性和酸堿度的區(qū)別。33.5-3.114第二單元生活中常見的鹽（物質(zhì)的分類）了解幾種常見鹽的組成及用途；判斷復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生；碳酸根離子的檢驗(yàn)；過濾、蒸發(fā)的操作。判斷復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生；碳酸根離子的檢驗(yàn)。43.12-3.1842.化學(xué)肥料單元復(fù)習(xí)常見化肥的種類與作用53.19-3.2541.人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)2.化學(xué)元素與人體健康3.有機(jī)合成材料人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)；有機(jī)合成材料。蛋白質(zhì)的生理功能；化學(xué)

7、元素與人體健康。63.26-4.14全冊(cè)復(fù)習(xí)、階段考試74.2-4.84試卷分析中考復(fù)習(xí)（一、二）84.9-4.154中考復(fù)習(xí)（三、四）94.16-4.224中考復(fù)習(xí)（六、七）104.23-4.294中考復(fù)習(xí)（八、九、十）114.30-5.60假期125.7-5.134中考綜合復(fù)習(xí)（1）135.14-5.204中考綜合復(fù)習(xí)（2）145.21-5.274中考綜合復(fù)習(xí)（3）155.28-6.34中考綜合復(fù)習(xí)（4）166.4-6.104查漏初缺176.11-6.162中考。 第十單元 酸和堿 常見的酸和堿（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1. 了解酸和堿是生活中常見的化合物；2. 初步認(rèn)識(shí)酸和堿；3. 知道常見的

8、酸堿指示劑，并能用酸堿指示劑區(qū)別酸和堿；4. 知道色素在酸和堿中顯示出不同的顏色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1建立酸和堿的概念；2會(huì)用指示劑檢驗(yàn)酸堿溶液。情感態(tài)度與價(jià)值觀1樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物，能透過表面現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)原因。2知道化學(xué)作為自然科學(xué)的一部分，它本身就起源于人類生產(chǎn)活動(dòng)，樹立學(xué)好化學(xué)，更要用好化學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)儀器和藥品：試管、飲料管、紫色石蕊試液、鹽酸、硫酸、醋酸、氫氧化鈉、石灰水、大紅花、紫羅蘭、萬壽菊、皺菊。教學(xué)過程: 情景導(dǎo)入: 呼氣比賽:投影上播放比賽內(nèi)容和具體操作步驟（各小組派一名代表）取一支試管，加入適量紫色石蕊試液。小心的用

9、飲料管向試管中呼氣。與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因。（師）：同學(xué)們，根據(jù)已有知識(shí)，我們知道呼出的二氧化碳?xì)怏w溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅（或紫色石蕊試液遇碳酸變紅）。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)常見的酸和堿。講授新課:閱讀:教材p48第一段和“資料”的內(nèi)容，思考下列問題：投影:通過閱讀教材，你對(duì)酸和堿有了哪些進(jìn)一步的了解？你所知道的酸和堿有哪些？歸納、匯總:1.常見的酸有鹽酸（hcl）、硫酸(h2so4)、碳酸（h2co3）、醋酸（ch3cooh）等。從名稱上判斷最后一個(gè)字都是“酸”，即“某酸”；從結(jié)構(gòu)上看都含有氫元素。2.常見的堿有氫氧化鈉（naoh）、氫氧化鈣(ca(oh)2)、氫氧

10、化鋁(al(oh)3)、一水合氨（nh3h2o）即氨水等。除一水合氨，從名稱上看都叫“氫氧化某”；從結(jié)構(gòu)上看都含有氫氧根（oh一）。引導(dǎo):通過剛才的呼氣比賽我們發(fā)現(xiàn)碳酸能使紫色石蕊試液變紅，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的問題，提出猜想，并用事先準(zhǔn)備好的藥品和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)并完成探究報(bào)告。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可能出現(xiàn)的猜想有： 其它酸（如鹽酸、硫酸、醋酸等）能否使紫色石蕊試液變紅？ 堿類（如氫氧化鈉、石灰水等）能否使紫色石蕊試液變色，若能，則會(huì)變成什么顏色？ 其它物質(zhì)的溶液遇到酸或堿是否也會(huì)發(fā)生顏色的改變？（生）：猜想式探究報(bào)告：假設(shè)或猜想驗(yàn)證方法及操作過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及其原因新的發(fā)現(xiàn)或疑問將各組猜

11、想及驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)行交流總結(jié)：1、其它酸（如鹽酸、硫酸、醋酸等）也能使紫色石蕊試液變紅。2、堿類（如氫氧化鈉、石灰水等）能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。（師）：紫色石蕊試液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)（酸紅堿藍(lán)），說明它對(duì)酸或堿起到一種指示作用，這種能和酸或堿溶液作用而顯示不同顏色的物質(zhì)叫酸堿指示劑，簡(jiǎn)稱指示劑（如：紫色石蕊試液就是一種常用的指示劑）。通過大家的實(shí)驗(yàn)探究我們還發(fā)現(xiàn)：無色酚酞試液及某些植物的花瓣或果實(shí)在酒精的浸泡下遇到酸或堿溶液，也能顯示出不同的顏色。（如下表所示）：酒精中酸溶液中堿溶液中酚酞試液無色無色紅色大紅花粉紅色橙色綠色紫羅蘭紫色紅色藍(lán)色萬壽菊黃色黃色黃色皺菊無色無色黃色隨堂練習(xí)：1上表列出

12、的五種物質(zhì)中，不能作為酸堿指示劑的有 （填名稱）。 2小明在廚房中取少量白醋滴入大紅花的花汁中，他看到的現(xiàn)象為 。3各小組桌上都有一瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，請(qǐng)對(duì)該無色溶液的酸堿性提出猜想，并根據(jù)本節(jié)課探究出的酸堿指示劑對(duì)你組的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想（假設(shè)）操作方法可能觀察到的現(xiàn)象分析及結(jié)論小結(jié)：1、 酸堿指示劑（簡(jiǎn)稱指示劑）：遇酸或堿的溶液能顯示不同顏色的物質(zhì)。如石蕊和無色酚酞。（這里指出石蕊有多種顏色）指示劑的作用：能檢驗(yàn)溶液的酸性或堿性 2、指示劑的變色規(guī)律酸溶液堿溶液紫色石蕊溶液紅色藍(lán)色無色酚酞溶液無色紅色作業(yè)：閱讀書本，并相互檢查記錄現(xiàn)象的正誤。課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

13、技能1認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)2理解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用3會(huì)用ph試紙測(cè)定溶液的ph，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)溶液的酸堿度及其意義過程與方法1 通過在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實(shí)驗(yàn)探究，掌握燒杯實(shí)驗(yàn)的操作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)及生活中安全意識(shí)。2通過同學(xué)間的合作探究尋找身邊物質(zhì)測(cè)其ph，學(xué)會(huì)如何利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究。3通過測(cè)定一些液體的ph,學(xué)會(huì)區(qū)分身邊一些物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱4通過溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)的探究，知道一些劣質(zhì)洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的損傷作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用和“用ph試紙測(cè)定一些液體的ph”以及“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”的探究，加深對(duì)中和反應(yīng)理解的同時(shí)體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、

14、生活、人體健康的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1中和反應(yīng)及其應(yīng)用。2認(rèn)識(shí)溶液酸堿度的表示方法ph。教學(xué)難點(diǎn)：1中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。2酸堿性和酸堿度的區(qū)別。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿兩類不同的物質(zhì)，如果把它們兩者的溶液混合，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動(dòng)與探究取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。用滴管向試管中滴加鹽酸溶液 。與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因。引導(dǎo)：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們?cè)跉溲趸c溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，繼續(xù)上述實(shí)驗(yàn)，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？指導(dǎo)觀察圖1014小

15、結(jié)：naoh+hcl = nacl+h2o舉例：ca(oh)2+2hcl = cacl2+2hcl2naoh+h2so4 = na2so4+2h2o歸納、匯總：氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈣都是由金屬離子和酸根離子組成的，這樣的化合物稱為鹽。酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。投影：展示有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖片歸納：1 改變土壤的酸堿性如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性2 處理工廠的廢水如硫酸廠的污水可以用熟石灰進(jìn)行中和處理3 用于醫(yī)藥如胃酸過多時(shí)可服用含氫氧化鋁等堿性物質(zhì)的藥物，夏天蚊蟲叮咬后可涂氨水、牙膏等堿性物質(zhì)中和蚊蟲分泌的蟻酸。第二課時(shí)引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我

16、們已經(jīng)知道鹽酸是酸性物質(zhì)。如果我現(xiàn)在由于生產(chǎn)實(shí)際的需要，要用到酸性很弱的鹽酸溶液，那么我們?cè)鯓觼碇利}酸溶液的酸性強(qiáng)弱呢？閱讀：組織學(xué)生閱讀溶液酸堿度的表示法歸納：溶液的酸堿度用ph表示,范圍為014酸性溶液ph7，ph越大堿性越強(qiáng)測(cè)定ph最簡(jiǎn)便的方法用ph試紙舉例：ph試紙的使用、方法，并同標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，讀出ph值 。引導(dǎo)：提出實(shí)驗(yàn)要求，指導(dǎo)完成探究報(bào)告注意點(diǎn)：平時(shí)我們接觸到的物質(zhì)那些是酸性的，那些是堿性的？酸堿性強(qiáng)弱程度如何？肥皂、洗衣粉可以直接用手使用，廁所清潔劑能否也用手直接洗，為什么？指導(dǎo)閱讀教材p63頁，了解溶液酸堿度的重要意義：化工生產(chǎn)中許多反應(yīng)必須控制在一定ph范圍內(nèi)農(nóng)作物適

17、宜在ph為7或接近7的土壤中生長(zhǎng)測(cè)定雨水的ph，可以了解空氣的污染情況測(cè)定人體內(nèi)或排出的液體的ph，可以了解人體的健康狀況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材p63頁的活動(dòng)與探究，(上課之前讓各小組把準(zhǔn)備好的頭發(fā)放到不同ph的溶液中，但至少要留一根，便于比較。)觀察浸泡在不同ph溶液中的頭發(fā)，與剩余的頭發(fā)進(jìn)行比較，讓部分學(xué)生上講臺(tái)演示。組織學(xué)生討論：1溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？對(duì)你選擇洗發(fā)液有什么啟示？2把課前準(zhǔn)備內(nèi)容按小組交流每位同學(xué)發(fā)一張ph試紙（分成兩半，注意保管），每小組一張比色卡，回家實(shí)驗(yàn)：1 測(cè)量你家使用的洗發(fā)香波的ph。2 測(cè)量你家使用的護(hù)發(fā)素的ph。（各小組整理好數(shù)據(jù)，以小組為單位撰寫小論文。

18、）總結(jié)：略作業(yè)：新學(xué)案教后：第十一單元 鹽 化肥課題1 生活中常見的鹽（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的組成及在生活中的用途。 2、認(rèn)識(shí)鹽的組成掌握鹽的組成。 過程與方法：1、通過看書閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過交流培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力和分析能力。 2、使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)探索法和知識(shí)整理歸納法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)和尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。 2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、鹽的化學(xué)性質(zhì) 2、復(fù)分解反應(yīng)及條件三、教學(xué)模式（或

19、方法）類比遷移歸納。四、教學(xué)過程（應(yīng)有教學(xué)過程的一般環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)檢測(cè)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練、目標(biāo)揭示、內(nèi)容新授、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置等，并且必須有內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【引入】生活中所說的鹽通常指食鹽，而化學(xué)中的鹽是一類物質(zhì)。組成里含有金屬離子和酸根離子的化合物。舉例：氯化鈉、碳酸鈉、高錳酸鉀引出課題【板書】一、氯化鈉【小結(jié)】用途：生理活動(dòng)調(diào)味品醫(yī)療農(nóng)業(yè)腌漬食品消除積雪【講解】混合物的分離1、閱讀：課本p1302、討論：氯化鈉的用途、分布、制取3、了解分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察溶解情況并得出結(jié)論?；顒?dòng)與探究：粗鹽的提純（另安排一節(jié)課）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，了解氯化

20、鈉的用途。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能?！景鍟慷?、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣1、碳酸鈉 純堿、蘇打碳酸氫鈉 小蘇打碳酸鈣 大理石、石灰石2、性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)）caco3+hclna2co3+hclnahco3+hcl【歸納】含碳酸根或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳。（實(shí)驗(yàn)）na2co3+ca(oh)2 -2naoh+caco3-1、 閱讀課本討論交流：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)式、俗名、用途。2、 完成化學(xué)方程式3、觀察現(xiàn)象培養(yǎng)自學(xué)能力、相互學(xué)習(xí)【歸納】1、該反應(yīng)可制備燒堿 2、以上反應(yīng)的特點(diǎn)【板書】復(fù)分解反應(yīng)練習(xí)：k2co3+ca(oh)2 理解概念：練習(xí)：判斷下列反應(yīng)的類型h2+cuo=cu+

21、h2o2kmno4=k2mno4+mno2+o2cao+h2o=ca(oh)2 fe2o3+6hcl=fecl3+h2o加深理解課題1 生活中常見的鹽一、鹽與食鹽二、食鹽的獲得和用途三、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣課題2 化學(xué)肥料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。2認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。3知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。過程與方法 1通過閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識(shí)。2通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究化肥的簡(jiǎn)易鑒別，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.知道化肥農(nóng)藥在

22、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。2.通過分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：常見化肥的種類和作用教學(xué)難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：人的成長(zhǎng)離不開營養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。講授新課：閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p77頁第一、第二段并思考、討論下列問題：（1）農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些？（2）農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些？講解：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)

23、業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。閱讀：組織學(xué)生閱讀教材p77-79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組討論的形式完成講義上的表格，并進(jìn)行看圖搶答。投影：常見種類對(duì)植物所起的作用缺少時(shí)的癥狀氮肥磷肥鉀肥復(fù)合肥搶答：利用投影展示不同植物的圖片，讓學(xué)生以搶答的形式回答：該植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準(zhǔn)備給它施何種肥料？提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢？講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，這類植物無需或只需少量施肥。因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物

24、的過程叫氮的固定。辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。第二課時(shí)：過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢？下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。活動(dòng)與探究：1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道？3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？溶解性氣味外觀氯化鉀硫酸鉀過磷酸鈣磷礦粉氯化銨碳酸氫銨鉀肥磷肥氮肥加熟石灰研磨灼燒氯化鉀硫酸鉀氯化銨硫酸銨鉀肥氮肥討論分析：上述問題引導(dǎo)：學(xué)生通過活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介

25、紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第83頁總結(jié)：略第十二單元 化學(xué)與生活課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。通過閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理安排飲食的意識(shí)，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。難點(diǎn)：了解營養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營養(yǎng)價(jià)值。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一 探究人體營養(yǎng)素包括哪些方面？情景導(dǎo)入：提問：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?？梢娛澄飳?duì)人體

26、的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？小組交流：列舉生活中的常見食物和飲品的類別。觀察：（多媒體投影）教材p88圖12-1、p91圖12-7、 p92圖12-9、 p93圖12-10。小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì)，通常稱之為人體營養(yǎng)素?；顒?dòng)二 學(xué)習(xí)競(jìng)賽主題：“我”的風(fēng)采我展示。設(shè)疑：這些營養(yǎng)素對(duì)人體來說，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢？指導(dǎo)閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并限時(shí)完成下面的任務(wù)：以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段，題目自擬

27、。要求：簡(jiǎn)要介紹某類營養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。）組際競(jìng)賽：各組派一名代表上講臺(tái)演講。（根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分）活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐辯論：偏食習(xí)慣好不好？設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢？（正反方辯論）小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。閱讀與討論：閱讀：p90、 p92“資料”。討論：a.有人用甲醛溶液來浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？b.為什么吸煙有害健康？c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用？d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)、短跑賽進(jìn)

28、行中，為什么有的同學(xué)感到很累？為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥?zhǔn)称?，效果好嗎？知識(shí)拓展（多媒體播放）：a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。b.“毒大米”危害介紹。c.吸煙的危害分析?；顒?dòng)四 課堂計(jì)算競(jìng)賽一女運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的最大氧氣吸入量為4 l/min，而肌肉在工作達(dá)到極限時(shí)，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 l，如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣? 花生米含糖約24%（質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同），油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%；50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多

29、少？課題小結(jié)：經(jīng)過本課題的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲？活動(dòng)五 課外調(diào)查我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查，對(duì)于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學(xué)合理？我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民，對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。課題2 化學(xué)元素與人體健康教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 了解人體的元素組成。2 了解一些元素對(duì)人體健康的重要作用。3、了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。過程與方法1、通過同學(xué)間討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。2、調(diào)查市場(chǎng)上有關(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅等保健藥劑，查看它

30、們的標(biāo)簽或說明書，了解它們的主要成分。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，豐富課本知識(shí)。2、通過本課題學(xué)習(xí)，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)重點(diǎn)：一些元素對(duì)人體健康的影響。教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)方法：閱讀討論課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：情景導(dǎo)入：保健藥劑的廣告語中常出現(xiàn)補(bǔ)鈣、鐵、鋅、硒、碘等，這里的鈣、鐵、鋅、硒、碘是元素還是單質(zhì)？人體為什么要補(bǔ)這些化學(xué)元素？它們對(duì)人體健康有什么影響？講授新課：課題2 化學(xué)元素與人體健康指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p94- p95，并出示下列問題：1

31、組成人體元素約多少種？它們以什么形式存在？人體中含量最多的元素是什么？含量最高的金屬元素是什么？2常量元素和微量元素的區(qū)別？對(duì)人體有什么作用？指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p95- p97，巡回指導(dǎo)和檢查敘述：人體缺乏一些元素和會(huì)得營養(yǎng)不良或患病，大家看，有一位同學(xué)就患病了。請(qǐng)同學(xué)們幫這位病人診斷一下他得了什么?。浚ǔ鍪緢D片）過渡：又有一位駝背的“小患者”愿意上臺(tái)讓同學(xué)們幫助診斷他得了什么??？設(shè)問：同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只看病，不開藥，請(qǐng)問要補(bǔ)鈣、補(bǔ)碘，應(yīng)該分別補(bǔ)充哪些食物？討論：組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材p97的討論欄目。元素對(duì)人體的作用攝入量過高、過低對(duì)人體健康的影響鐵鋅硒碘氟深入討論：怎樣才能使你不

32、缺乏以上一些必需元素？小結(jié):學(xué)完這二課題，談?wù)勀阌惺裁词斋@和感想？教后：課題3 有機(jī)合成材料 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。2、了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。3、知道有機(jī)合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。過程與方法1、通過查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。2、通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、通過辯論“使用塑料的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的情感。2、認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的

33、發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。2.了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。2.較好地組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論。教學(xué)方法：閱讀討論課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）活動(dòng)與探究：指導(dǎo)學(xué)生填寫教材p99的“活動(dòng)與探究”中的表格；并利用實(shí)物投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p99- p100，并依次出示下列問題：1.化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？2c、co、co2、caco3等是有機(jī)物嗎？為什么？3為什么有機(jī)物的數(shù)目異常龐大？過渡：有

34、些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，它又分天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究：二、有機(jī)合成材料指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p100- p102，并依次出示下列問題：1、舉例說明什么是天然有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？2、有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別活動(dòng)與探究二：演示實(shí)驗(yàn)12-1，邊做邊講解注意點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。并依次出示下列問題，指導(dǎo)學(xué)生回答：舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料性質(zhì)相同嗎？指導(dǎo)討論：1指導(dǎo)討論教材p101的“討論”欄目。2舉出常見塑料的名稱和用途

35、？投影：實(shí)物投影一張服裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各標(biāo)記的含義，特別是纖維的種類，引導(dǎo)學(xué)生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時(shí)的注意事項(xiàng)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)提問:上堂課學(xué)習(xí)了哪幾種合成材料？它們各有什么用途？引入課題：這節(jié)課學(xué)習(xí)另一種合成材料合成橡膠。指導(dǎo)閱讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p103的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。指導(dǎo)閱讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p103- p105的文字和有關(guān)塑料等的插圖。投影:學(xué)生課前調(diào)查的有關(guān)“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議，讓學(xué)生評(píng)判是否合理？展示:展示學(xué)生收集的標(biāo)有“塑料包裝制品回收標(biāo)志”的塑料制品，請(qǐng)學(xué)生

36、討論回答各標(biāo)記的含義。投影:投影學(xué)生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成就。例如：淀粉塑料、導(dǎo)電塑料、塑料回收等圖片。組織辯論:將學(xué)生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點(diǎn)是“塑料的利”，反方的論點(diǎn)是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長(zhǎng)，課前進(jìn)行指導(dǎo)。辯論過程中組織好紀(jì)律，有時(shí)作一些指導(dǎo)。投影:多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物總結(jié)：略第十一單元 鹽 化肥11.1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.加深了解“鹽”的概念。2.了解氯化鈉在自然界中的存在、組成、性質(zhì)、用途以及在人體中的生理功能。3.復(fù)習(xí)

37、過濾操作的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作的技能（重點(diǎn)難點(diǎn)）。掌握分離、提純固體混合物的方法?！菊n前預(yù)習(xí)】1.請(qǐng)你收集以下資料：日常生活中，你所見到的氯化鈉實(shí)物。食鹽與人體健康的關(guān)系。氯化鈉在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。氯化鈉在自然界的存在情況，人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉的？2.常見的金屬離子： ；常見的酸根離子： 。請(qǐng)說出過濾操作中的“一貼、兩低、三靠”分別指的是什么？ 【情境導(dǎo)入】開門七件事：“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”，這里的“鹽”指的是什么物質(zhì)？有人說：“食鹽是鹽，鹽就是食鹽”，你認(rèn)為對(duì)嗎？你對(duì)鹽有哪些新的認(rèn)識(shí)？二、自主探究：知識(shí)點(diǎn)一：氯化鈉【自學(xué)】通過閱讀課本p68p69掌握下列內(nèi)容：一、

38、氯化鈉的用途、分布1.鹽：電離時(shí)生成 離子和 離子的化合物。鹽=（ ）+（ ）如常見的鹽： 、 、 、 、 等。判斷：已知nahso4=na+ + h+ + so42，nahso4是鹽嗎？2.氯化鈉，俗名 ，是一種 色顆粒狀的固體，有 味，易溶于水，其水溶液呈 性。3.氯化鈉的用途：生活方面：生活中用于 等，是重要的 ，被稱為調(diào)味劑（ ）；醫(yī)療方面：用氯化鈉配制 （質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ）；工業(yè)方面：用氯化鈉為原料制取 等；農(nóng)業(yè)方面：用一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液來 ；交通方面：在冬天，用于 。4.氯化鈉的分布： 、 、 、 都蘊(yùn)藏著氯化鈉，用 曬鹽或用 、 煮鹽，都可以使水分蒸發(fā)，使食鹽溶液 ，再繼續(xù) 就

39、可以得到 ，這樣得到的食鹽含有較多雜質(zhì)，叫作 。【實(shí)驗(yàn)探究】課本p69粗鹽提純。二、粗鹽提純【閱讀】粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)（如 、 等）和不溶性雜質(zhì)（如 等）?！居^察】對(duì)比觀察：一瓶粗鹽和一瓶食鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液?！居懻摗?.將固體從液體中分離出來有哪些方法；如何從溶液中得到溶質(zhì)？2.怎樣將粗鹽中的不溶性雜質(zhì)（泥沙）除去，如何從溶液中得到精鹽（提示：要從溶解度的角度考慮）？3.實(shí)驗(yàn)中需要的儀器有： b 1.c om4.實(shí)驗(yàn)中要注意那些問題？【實(shí)驗(yàn)】結(jié)合剛才的討論，設(shè)計(jì)并分組完成粗鹽的初步提純。（為了節(jié)約課堂時(shí)間，取2.5克粗鹽。)1.探究名稱： 2.探究目的：為了得到較

40、為純凈的氯化鈉（精鹽）3.探究步驟： ：稱取2.5g粗鹽，量取5ml水。注意：逐匙加入并攪拌，到粗鹽不再溶解。 ： 注意：一貼、二低、三靠；如果濾液渾濁應(yīng)再過濾。 ：注意：攪拌，目的是 ；蒸發(fā)中出現(xiàn)較多固體時(shí)，停止加熱。計(jì)算產(chǎn)率：4.求出理論產(chǎn)率：5.進(jìn)行誤差分析：造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因，可能有哪些？根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差的原因，你在操作中，還應(yīng)該注意什么？怎樣改進(jìn)？本實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)精鹽產(chǎn)率偏低的原因正確的是。溶解時(shí)未充分?jǐn)嚢?；蒸發(fā)時(shí)液體可能被濺出；轉(zhuǎn)移固體時(shí)氯化鈉可能有灑落；蒸發(fā)時(shí)水分未蒸干；鹽粒濺出蒸發(fā)皿；過濾時(shí)液體滴到漏斗外。請(qǐng)討論還有什么原因使實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低并補(bǔ)充 ?！驹u(píng)價(jià)與反思】1.在溶解時(shí)為什么不加足

41、量的水呢？x k b 1.c o m2.濾液渾濁的原因有哪些？www.x kb 1.c om3.蒸發(fā)時(shí)為什么不能把水蒸干？4.有沒有加快過濾速度的正確方法呢？5.在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，四次使用玻璃棒，所起的作用分別是：粗鹽溶解時(shí)，使用玻璃棒 ，起 作用；過濾時(shí)，用玻璃棒 ，使液體沿玻璃棒緩緩流進(jìn)過濾器；蒸發(fā)時(shí)，用玻璃棒 ，防止 。用玻璃棒 ，稱量回收，用它做轉(zhuǎn)移固體的 ?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？【回顧反思】想想你有哪些疑惑？還有什么知識(shí)想進(jìn)一步探究？ 三、自我測(cè)評(píng)【課堂練習(xí)】課本p.今年春節(jié)前，我省發(fā)生了特大冰雪災(zāi)害，為確保道路暢通，交通部門使用了大量的氯化鈉融

42、雪劑。下列關(guān)于該融雪劑的說法中，錯(cuò)誤的是（ ） a氯化鈉能融雪是因?yàn)槠淙芤旱哪厅c(diǎn)比水低 b氯化鈉的大量使用會(huì)造成地下水污染c使用氯化鈉融雪，會(huì)加快鋼鐵橋梁的銹蝕 d使用大量氯化鈉融雪，對(duì)公路周圍農(nóng)作物的生長(zhǎng)無影響2.下列關(guān)于物質(zhì)用途的描述不正確的是（ ）a食鹽可用作調(diào)味品 b熟石灰可用于改良?jí)A性土壤c干冰可用于人工降雨 d鹽酸可用于金屬除銹3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解過濾蒸發(fā)”的步驟加以分離的是（ ）a食鹽（nacl）和細(xì)砂 b水和酒精 c石灰石（caco3）和生石灰（cao） d蔗糖和味精 4.家用堿面的主要成分是na2co3。其物質(zhì)類別屬于（ ）a.酸 b.鹽 c.堿 d.氧化

43、物x k b 1.c o m【中考直通車】5.下列常見鹽在生產(chǎn)、生活中的用途不合理的是（ ） a用亞硝酸鈉腌制食品 b用硫酸銅精煉銅c用純堿消耗面粉發(fā)酵生成的酸 d用食鹽生產(chǎn)燒堿6.在一定條件下，下列轉(zhuǎn)化不能由一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的是（ ）afe2o3fecl2 bh2co2co2 ccucl2cu dmgmgo7.如右圖，一木塊漂浮于x中，向x中緩緩加入（或通入）少量物質(zhì)y后最終木塊上浮，則x與y可能是（溶液的體積變化忽略不計(jì)）（ ）序號(hào)xy水食鹽氫氧化鈣溶液二氧化碳稀硫酸鎂粉硫酸銅溶液鐵粉a b c d8.氯化鈉是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。 (1)粗鹽除含nacl外，還含有少量mgcl

44、2、cacl2、na2so4以及泥沙等雜質(zhì)。以下是粗鹽提純的操作流程。提供的試劑：na2co3溶液、k2co3溶液、naoh溶液、bacl2溶液、ba(no3)2溶液、飽和nacl溶液。 欲除去溶液i中的mgcl2、cacl2、na2so4，從提供的試劑中選出a所代表的試劑，按滴加順序依次為：過量的naoh溶液、 、 ； 在濾液中加鹽酸的作用是 ；(2)用提純的nacl配制200g0.9的生理鹽水，需要nacl的質(zhì)量為 g。 配制該溶液時(shí)所需要的玻璃儀器有 如果配制后溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于0.9，你認(rèn)為可能的原因是 。(任寫一個(gè))【拓展延伸】9.使用工業(yè)用鹽烹飪食物導(dǎo)致亞硝酸鈉中毒的事件時(shí)有發(fā)

45、生。亞硝酸鈉外觀酷似食鹽且有咸味，肉眼很難區(qū)分。通過查閱資料得到以下信息： x 亞硝酸鈉(nano2)氯化鈉(nacl)水溶性易溶、15溶解度81.5g易溶、 15溶解度35.8g潮解性易潮解不易潮解熔點(diǎn)271 801 沸點(diǎn)320 會(huì)分解、放出臭味氣體1413 與鹽酸反應(yīng)放出紅棕色的氣體no2無反應(yīng)水溶液酸堿性堿性中性你有哪些方法區(qū)分亞硝酸鈉和氯化鈉？【作業(yè)布置】11.1生活中常見的鹽（第三課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)難點(diǎn)）。2.學(xué)會(huì)復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。3.能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件初步判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生（重點(diǎn)難點(diǎn)）?！菊n前預(yù)習(xí)】1.我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)基本類型有 、 、 、 。2.在檢驗(yàn)氫氧化鈉是否已經(jīng)變質(zhì)，我們用 來檢驗(yàn)，若已經(jīng)變質(zhì)，觀察到的現(xiàn)象是 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。3.回憶金屬的化學(xué)性質(zhì)中金屬和一些鹽的反應(yīng)：鐵和硫酸銅反應(yīng)： ；銅和硝酸銀反應(yīng)： 【情境導(dǎo)入】如果化合反應(yīng)可以表示為：a+b=ab；分解反應(yīng)可以表示為：ab=a+b；置換反應(yīng)可以表示為：a+bc=ac+b；那么你認(rèn)為復(fù)分解反應(yīng)怎樣表示呢？復(fù)分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)呢？二、自主探究：知識(shí)點(diǎn)三：復(fù)分解反應(yīng)一、鹽的化學(xué)性質(zhì)練習(xí)1：請(qǐng)完成下列方程式：鐵和硫酸銅溶液 ；碳酸鈣和鹽酸 ；硝酸銀溶液和鹽酸 ；氫氧化鈉和硫酸銅溶液 ；硫酸鈉溶液和