高中語文教學(xué)方法實踐

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中語文教學(xué)方法實踐 學(xué)問與技能是支撐老師立于講臺而不倒的兩根支柱。新教材中，文學(xué)作品占40，高中生課外自讀文學(xué)名著不少于300萬字，這就要求語文老師要有深沉的文學(xué)功底和廣博的學(xué)問儲藏。下面是我為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法理論，盼望對您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1高中語文教學(xué)方法和理論 一、要有較高的學(xué)問技能素養(yǎng) 學(xué)問與技能是支撐老師立于講臺而不倒的兩根支柱。新教材中，文學(xué)作品占40，高中生課外自讀文學(xué)名著不少于300萬字，這就要求語文老師要有深沉的文學(xué)功底和廣博的學(xué)問儲藏。沒有深沉的文學(xué)底蘊，就無法駕馭教材引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)然，不僅僅是文學(xué)，還

2、應(yīng)當(dāng)有史學(xué)、哲學(xué)、天文、地理等各方面學(xué)問的預(yù)備。因此，就學(xué)問而言，語文老師應(yīng)具有高層次的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)造，才可能左右逢源。同時，現(xiàn)代教學(xué)的新場面也要求我們在教學(xué)技能上應(yīng)具有高智能的復(fù)合型構(gòu)造。由于新教材對教學(xué)目的的重新定位，教學(xué)中留意追求人的全面素養(yǎng)的進步，這對語文老師的要求也相應(yīng)有了新的內(nèi)容。我們要充分挖掘自身潛能，把握先進的教學(xué)手段，不斷進步自己的根本素養(yǎng)，能說會寫，博學(xué)廣識，力求做一個復(fù)合型的人才。 二、要有較高的思想道德素養(yǎng)和獨特素養(yǎng) 素養(yǎng)是一個人所具有的天賦、素養(yǎng)、才智和力量。老師思想道德素養(yǎng)是指人對社會善美丑惡以及其他現(xiàn)象的認(rèn)識、行為和做法。新課改下的高中語文老師必需有較高的思想道德素養(yǎng)

3、和個人素養(yǎng)。 2高中語文課堂教學(xué)方法 一、 要有新的教學(xué)觀和教材觀 有什么樣的語文訓(xùn)練觀就有什么樣的語文教學(xué)。合理用法新教材，必需要有新的教學(xué)觀和教材觀。老師是學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念更新學(xué)問應(yīng)當(dāng)制造性地理解和用法教材。教學(xué)的本身其實是一種培育“人的活動。鑒于此，我們提倡語文工具性的同時也非常重視語文訓(xùn)練的人文性。對此葉圣陶先生早有過闡述：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達和溝通都要用法這個工具，語文訓(xùn)練才算對極大地進步整個中華民族的科學(xué)文化程度盡了份內(nèi)的責(zé)任?？梢娙~老把學(xué)習(xí)語文和做人嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓我們進一步認(rèn)識

4、了語文學(xué)科的價值功能。用法新教材，就要請教師完全走出“應(yīng)試訓(xùn)練的魔圈，將教學(xué)的目的定位于對同學(xué)心靈的陶冶和人格的塑造，以長遠(yuǎn)的、進展的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)。另外，新教材一個突出的特點就是篇目多，這就要求我們有新的教材觀。 二、要變“用一本教科書教為“用多本教科書教 我以前不管是讀書是還是教書，總是認(rèn)為教師是教課本，同學(xué)是學(xué)課本，教師是通過教課本教給同學(xué)學(xué)問，同學(xué)是通過學(xué)課本把握所學(xué)學(xué)問。在新課改的理論中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書，教科書是一本書、教師是一本書、同學(xué)是一本書、生活是一本書。新課程觀認(rèn)為“課程不僅是學(xué)問，同時也是閱歷，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是學(xué)問的載

5、體，而是老師和同學(xué)共同探求新學(xué)問的過程。課程是由教材、老師與同學(xué)、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。 比方對一篇課文的理解，假如由你老師依據(jù)參考書的答案講出，那同學(xué)只能得到一種理解，甚至根本不理解。假設(shè)能由同學(xué)之間爭論，師生共同溝通，調(diào)動同學(xué)自己的生活經(jīng)受和情感體驗，那么同學(xué)的理解不但是多方面的，而且也深入得多。同學(xué)在溝通中就有許多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識，但都是很有道理的。大家在爭論中互相學(xué)習(xí)，相互啟示對方。 所以，老師在教學(xué)當(dāng)中要擅長捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授學(xué)問的載體。 3高中語文教學(xué)方法的理論 一、“閱讀為“主，“看圖為“賓 訓(xùn)練部頒發(fā)的根底訓(xùn)練課程

6、改革綱要(試行)確定了以同學(xué)進展為中心的課程改革方向，一種新的課程理念正在形成：從科學(xué)主義的精細(xì)處理到和人文主義的機靈探究相平衡，以人為本成為根本趨勢。高中語文，正是從科學(xué)主義的精細(xì)肢解走向人文主義的機靈感悟。 高中語文課教出語文味是手段，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)出語文味，積淀語文素養(yǎng)，培育語文力量才是目的。因此，高中語文老師就是要引導(dǎo)同學(xué)憑借自己的經(jīng)受、閱歷和文化積淀，去體會、感悟作品，引導(dǎo)同學(xué)多角度、多層面去理解、鑒賞作品，從而產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲。這樣，在長期的濡染中培育同學(xué)的語感和美感，觸發(fā)同學(xué)的靈感，豐富同學(xué)的精神世界。 由文字閱

7、讀轉(zhuǎn)向圖像的一覽無余，思維的挺直勢必擠兌了文字想象的空間，其操作性質(zhì)是感性的、平面化的，同學(xué)腦海中的空間是直觀的、僵化的，在這一過程中，圖像左右了同學(xué)的思維，萎縮了同學(xué)的想象力量，圖像反“賓為“主，久之，同學(xué)甚至淪為圖像的“奴隸。在教學(xué)理論中，突出同學(xué)的主體本位，加強語言文字的閱讀，激發(fā)想象力，以致練就觀賞和鑒賞力量，然后以圖像課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活潑課堂氣氛。也就是以同學(xué)的“閱讀為“主，“看圖為“賓來組織課堂教學(xué)。這樣，同學(xué)的主體本位就名副其實了。 二、挺直閱歷(閱歷閱讀)和間接閱歷(體驗閱讀)合一進展 高中語文教學(xué)的根本目的是：在同學(xué)接觸肯定標(biāo)準(zhǔn)的語文材料后，習(xí)得語言，學(xué)會用語言溝通思想

8、。同學(xué)的進展，是同學(xué)與語言文字互相作用、同學(xué)把握語言文字的結(jié)果。 可見，體驗閱讀獲得的學(xué)問是同學(xué)進展的資源和起點，當(dāng)同學(xué)體驗?zāi)撤N特定性質(zhì)的學(xué)問時，學(xué)問所內(nèi)含的特定內(nèi)容和把握方式，就以改造了的形式轉(zhuǎn)化為同學(xué)獨特閱歷的一局部。同學(xué)的各種進展是在體驗閱讀(間接閱歷)的根底上引起的，是學(xué)問的內(nèi)化，是學(xué)問的超越。那么，老師就是將人類歷史閱歷的精華即科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)頭腦里的精神財寶。 一切學(xué)問不需要，也沒必要都讓同學(xué)親自探究，同樣也不行能讓同學(xué)在短短的三年時間就積累下與所學(xué)學(xué)問有關(guān)的、挺直的生活閱歷來。況且，高中階段的讀書，除了極少的“閱歷性閱讀以外，絕大局部屬于“體驗性閱讀，在有限的時間內(nèi)，體悟前輩先

9、哲的人生閱歷，以豐富自己的思想，優(yōu)化自己的思維。只有把“閱歷性閱讀和“體驗性閱讀結(jié)合起來，才能受到全面性的訓(xùn)練。不能為了有限的挺直閱歷，而排除或輕視間接閱歷，人為地把“探究式學(xué)習(xí)方式與“承受式學(xué)習(xí)方式對立起來。以“承受式學(xué)習(xí)引領(lǐng)“探究式學(xué)習(xí)，把挺直閱歷(閱歷閱讀)和間接閱歷(體驗閱讀)有效的結(jié)合起來，使同學(xué)獲得全面進展的語文素養(yǎng)。 4高中語文寫作教學(xué)理論的操作方法 一、用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓語文課入情入境 現(xiàn)代化教學(xué)手段是用法各種電化訓(xùn)練器材，即把幻燈機、投影儀、計算機等搬入課堂，作為教具使同學(xué)更直觀的學(xué)習(xí)學(xué)問的一種手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用可使教學(xué)內(nèi)容變直觀，通過視、聽等多種方式觸發(fā)同學(xué)的思維，

10、聯(lián)想和想象，進步同學(xué)感知，理解力量。比方在學(xué)習(xí)語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時，如魯迅先生的紀(jì)念劉和珍君，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂，使同學(xué)如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動真實的感覺。 語文作為一門根底學(xué)科，對同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有肯定的關(guān)心。同時它作為應(yīng)試訓(xùn)練必考科目，占有重要的地位。依據(jù)新的新課改要求，我們語文老師需要不斷地更新我們的訓(xùn)練理念，不斷探究同學(xué)學(xué)習(xí)效果能到達最正確的課堂教學(xué)方法。而課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要組成局部，更是一門極其深沉的學(xué)問，吸引著廣闊訓(xùn)練人士探究、創(chuàng)新。然而，在這個過程中，我們必需從同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況動身，結(jié)合個人的教學(xué)閱歷不斷總結(jié)，不斷改良，不斷創(chuàng)新，進步我們的教學(xué)質(zhì)量。這是一個長期的過程，需要廣闊語文老師鉆研探究。 二、理論與理論結(jié)合 眾所周知，在全部學(xué)科的老師講授課程的教學(xué)目的中都有三維目的。三維目的中的“過程與方法指的是同學(xué)通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)“學(xué)問與技能、“情感看法與價值觀這兩個目的的過程和所要采納的方法。這個目的主要強調(diào)兩個方面，一是老師要引導(dǎo)同學(xué)主動地經(jīng)受學(xué)習(xí)的理論過程，二是要引導(dǎo)同學(xué)通過自主讀書探究、合作討論來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。那么如何在課堂上實現(xiàn)理論與理論相結(jié)合呢?通過這幾年的教學(xué)，我總結(jié)為以下幾點。 在課堂上