語文計劃總結(jié)之讀寫結(jié)合寫出興趣——《我喜愛的小動物》作文指導課反思

1、語文計劃總結(jié)之讀寫結(jié)合，寫出興趣我喜愛的小動物作文指導課反思 我喜愛的小動物是學習課文翠鳥后的一次讀寫結(jié)合。翠鳥是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點、進行生動的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。”翠鳥一課，對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結(jié)合點，是練習寫作的好材料。我在執(zhí)教翠鳥時，重點引導學生學習作者的觀察順序和描述方法。模仿是兒童的天

2、性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位?？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。下面我將這次讀寫結(jié)合的習作指導課從學生學情、待達目標、及如何實現(xiàn)目標三大方面進行反思。一、學生學情：動物是人類的朋友。溫順、可愛的小動物更招人喜愛。幾乎每個孩子對這些動物都有一種特殊的喜愛之情。學生喜歡小動物,也希望更多的了解動物,掌握一些關于動物的知識。在本單元的課文翠鳥學習中，學生已經(jīng)初步學習了抓住動物外形、生活習性的特點，表達喜愛之情的寫作方法。二、教學目標：基于這樣的學情分析，我擬定如下教學目標：1、留心觀察一種

3、小動物，積累習作素材；2、學習抓住外形、生活習性的特點來介紹小動物的寫作方法；（重點）3、嘗試從語句中表達對小動物的喜愛之情。（難點）三、教學過程：在教學中，為突出重點、突破難點，我緊扣課標對中年級作文教學的要求，通過六個環(huán)節(jié)來進行教學：（一）養(yǎng)精蓄銳，有備而來：在作文課前的準備階段，布置學生去觀察動物,有條件的在家中親自飼養(yǎng)小動物,照看它們,和他們做朋友,培養(yǎng)感情,鼓勵學生針對自己喜歡的小動物提出自己想要了解和知道的小動物知識，儲備寫作素材。在此階段，我提供給學生一個表格 我的動物朋友是誰？ 為什么喜歡這個動物朋友？ 它有哪些生活習性？ 它有哪些與眾不同的本領？ 我和它之間發(fā)生過哪些有趣的事

4、情？ （二）創(chuàng)設情景，說動物同學們，動物是我們的朋友，有了它們，我們的生活就更豐富多彩，今天我們就來說說，寫寫自己喜愛的小動物。板書課題（我喜愛的小動物）。你喜愛的小動物是什么？為什么喜愛它?（先由學生自由說自己喜愛的一種動物，并簡單說為什么喜歡。在輕松自在的談話中，引入課題，營造和諧的課堂氛圍。通過這樣的初步交流，可以激活課前習作素材的儲備，激發(fā)學生表達的欲望。）（三）猜謎激趣，學抓特點：然后教師出示兩則謎語“兩只耳朵四條腿,一條尾巴在后面,兩只眼睛一張嘴?！薄伴L長耳朵四條腿,短短尾巴在后邊,紅紅眼睛三瓣嘴。”第一則謎語學生猜出的答案不一，而第二則的謎底是“兔子”，由此引發(fā)學生思考：為什么第

5、一則謎語大家有不同的答案，而第二則謎語大家都知道是兔子呢？學生可能會說從“長耳朵、短尾巴、紅眼睛、三瓣嘴”看出是兔子的。教師便作總結(jié)：正是因為第二則謎語抓住了兔子耳朵長、尾巴短、眼睛紅、三瓣嘴的特點，所以一下就猜出來了?？磥?，描寫動物外形抓住特點非常重要。（板書描外形，抓特點）動物的皮毛、顏色、體形、神態(tài)、動作等與別的動物有什么不同，這些不同的地方，就是它的特點。（老師通過讓同學們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。興趣是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提。在興趣高昂之時，也滲透了抓住特點的寫作方法。）（四）范文引路，習得方法：1、描外形：師生交流翠鳥一文中描

6、寫外形的方法。齊讀描寫翠鳥外形的段落，作者抓住翠鳥外形的哪幾個方面來寫的？按什么順序?qū)懙?？關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；讓學生自由讀課文第一自然段，找找美的地方。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞好，形象生動地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子只描寫翠鳥羽毛的顏色，沒有書上的好。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而從中受到語言美的熏陶，以后在說話、寫作時盡量用上這樣的比喻句。生描寫喜愛的動物的外形，學生描寫外形，

7、猜出后引導學生點評。點評重點圍繞觀察是否有序，遣詞造句是否生動具體，是否抓住了特點。小結(jié)：只有留心觀察，才能積累豐富的習作素材。同學們不僅會聽，也很會評，知道在描寫小動物外形時，不僅要有序觀察抓住特點，而且還知道運用準確的語言，使小動物的特點鮮明。2、說習性：同學們,描寫小動物除了寫外形,還可以從哪方面來寫?先由學生自由說，學生會說：怎樣吃食、叫聲、有關的事情、睡覺、玩耍、保護同伴生一邊說，教師一邊歸類板書(寫習性.)（這是解決寫什么的問題，教師并對寫作素材進行板塊歸類，幫助學生謀篇布局，為由片段向篇章過渡作準備。）出示語段,快速瀏覽第2、3自然段，找出描寫翠鳥捕魚時動作的語句。引導學生品味“

8、蹬叼飛”幾個動作的妙處，體會翠鳥捕魚時動作敏捷的特點。寫小動物的活動時，一定要說清楚它的動作和樣子。3、舉出事例，表感情。出示詞語：乖巧、溫順、淘氣、聽話、神氣、古怪、有趣、懂事、可愛、活潑想一想，你會把哪個詞或哪些詞，也或者是另外的詞送給你喜愛的小動物，為什么？這樣的設計，旨在引導學生說出具體的事例，突出小動物的特點，表達對小動物的感情。內(nèi)化重點，創(chuàng)造性地說。生交流自己所喜愛的小動物的生活習性，出示描述提示：生小組內(nèi)交流后請代表到臺上交流，并引導學生及時點評，并根據(jù)講述的情況評選出動物明星。（這三大部分具體寫法的指導中，讀寫結(jié)合，引導學生在范文中積累習作素材，習得寫作方法。習作教學不能脫離教

9、材，應當從對應單元的課文中獲取寫好作文的“良方”。教師有選擇地呈現(xiàn)課文中的片段，有助于學生的體會、發(fā)現(xiàn)較為集中，能自主獲得寫好作文的方法。）（五）明確要求，牛刀小試：學生根據(jù)板書的寫法提示，有選擇性地練習寫作，教師巡視指導。提出對不同層次學生的習作要求：有順序地描寫出小動物的外形。（一顆星）能抓住外形和習性兩方面的特點來寫。（兩顆星）在此基礎上，能通過一件趣事，表現(xiàn)小動物的特點，表達對小動物的喜愛之情。（三顆星）（提出不同程度的要求，旨在讓優(yōu)生有足夠的發(fā)揮空間，又降低了困難學生習作練習的難度。通過實行小五星的獎勵，學生會盡力取得較高的獎勵，從而激發(fā)其表達的積極性，促使學生積極參與習作練習。）（六）片段展示，取長補短：在巡視指導的過程中，篩選有典型問題的片段一兩篇，較優(yōu)秀的片段一兩篇來進行集體點評。根據(jù)習作要求給五星獎勵。評議過程采?。浩握故緦W生口頭點評教師點評欣賞習作，同桌互評。（習作教學中，教師的指導要貫穿全程，三年級學生初步掌握了修改習作中的明顯錯誤詞句，但在評議中容易泛泛而談，教師在點評中要滲透用簡單符號作評價的方法，并對評議所關注的內(nèi)容加以指導。會欣賞，會評價，也就會作文。同桌交換欣賞互評，調(diào)動了每一位學生參與到評議中來，把主動權交給學生，正如課標所要求的：讓學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。）四、課堂總結(jié)：