淺論案例教學在“國際貿(mào)易實務”課程教學中的應用

1、淺論案例教學在“國際貿(mào)易實務”課程教學中的應用 論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實務案例教學教學方法 論文摘要:民辦本科院校以培養(yǎng)應用型人才為目標，向社會輸送能勝任一線工作的有理論、懂業(yè)務、會應用的實用人才。針對民辦本科“國際貿(mào)易實務”這門綜合性極強的專業(yè)主干課程，提出了案例教學引入該課程教學中的必要性:案例教學是該課程發(fā)展的必然要求;案例教學能充分調(diào)動學生學習主動性，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力;案例教學是對傳統(tǒng)教學的肯定和完善。運用案例教學要注意:精選案例;精心組織教學環(huán)節(jié)。 在“國際貿(mào)易實務”課程的教學中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進行相應的案例分析，只有這樣，才能使學生真正掌握專業(yè)理論和知識

2、。 一、案例教學的必要性 (一)案例教學是民辦本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然要求 我國開展案例教學法要晚于國外，目前許多高校仍很不重視這種教學方法，尤其是遵循培養(yǎng)理論精英人才的傳統(tǒng)發(fā)展模式的公辦本科院校。但在加人wto后，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌的同時，我國的教育管理尤其是教學方式也應與國際縮小差距。高等教育的大眾化趨勢，公辦院校不斷擴大招生規(guī)模，教育市場競爭日趨激烈的形勢下決定了民辦本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學與市場接軌的必然性。實現(xiàn)新舊教學方式的銜接，提高教學質(zhì)量和效益，培養(yǎng)符合市場需要的高素質(zhì)應用型人才，是民辦本科在教育市場擴大發(fā)展空間的重要祛碼。 (二)充分調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生

3、分析和解決問題的能力 “國際貿(mào)易實務”課程與現(xiàn)實聯(lián)系密切，具有很強的實踐性，案例教學則由教師結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，將實踐中發(fā)生的真實案例進行簡化、抽象等加工后，引導學生進行分析討論。通過讓學生獨立分析案例，并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見，可以在一定程度上培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。由于大部分案例都是來自于國際經(jīng)貿(mào)實踐，并沒有惟一確定的答案，因此可以給學生進行開放式思考和討論的空間，也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。案例教學可以充分發(fā)揮民辦高校本科生學習主動性、自主性、主體性，極大地調(diào)動學生分析和討論問題的積極性，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。 (三)案例教學是對傳統(tǒng)教學的肯定與完善 根據(jù)對

4、我國目前外經(jīng)貿(mào)人才需求的動態(tài)與發(fā)展趨勢的研究，以及民辦本科教學人才培養(yǎng)目標的定位，確定本科專業(yè)開設(shè)“國際貿(mào)易實務”課程的目的和教學目標，實施案例教學達到既能擴大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識體系的完整性和實用性，是對傳統(tǒng)教學的肯定與完善。 二、案例教學在民辦本科“國際貿(mào)易實務”教學中的運用 (一)精選案例 沒有好的案例，就沒有成功的案例教學。選擇案例要圍繞教學目標的要求，所選案例要與教學內(nèi)容相一致。針對民辦國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生的特點，在日常的章節(jié)內(nèi)容教學過程中，對于某一個具體的知識點的案例選取時不易太難，以免挫傷學生的學習積極性;由于“國際貿(mào)易實務”涉及的內(nèi)容和知識具有很強的綜合性，而實際教學

5、過程又需要按照不同章節(jié)循序漸進，不可能在不同內(nèi)容之間進行大量的交叉或重復，因此在后期教學過程中，應引人涉及若干知識面的案例，這種較綜合全面的案例在實際業(yè)務中出現(xiàn)的機率較大，更能提升學生的實際操作能力，培養(yǎng)其在實際工作中的應變能力，以達到更好的教學效果。也就是說，在選用案例時應由淺人深，由專題型案例到綜合型案例。 在沒有適當現(xiàn)成的案例可供使用時，教師根據(jù)教學需要也可編寫適合教學、能對加深理論學習和了解實際貿(mào)易環(huán)境有益的案例，彌補現(xiàn)存案例的不足，服務于教學的需要。從選擇案例到編著案例是一個對教師能力要求遞增的過程。 另外，要注意案例的時效性?！皣H貿(mào)易實務”是一門實踐性很強的學科，案例教學的目的之

6、一就是讓理論與實踐更好地結(jié)合起來，彌補理論的滯后性。 (二)精心組織案例教學環(huán)節(jié) 在選取了具體的案例之后，教師根據(jù)教學目的、教學任務對所討論的案例進行精心組織，學生積極主動參與是成功實施案例教學的關(guān)鍵。 1.教師巧妙控制 在案例教學中，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導者。教師應通過各種巧妙的提問，引導學生展開討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深人，對關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)研討，充分尊重學生的分析，在發(fā)問中循序漸進，防止按事先準備好的想法，一味讓學生順著自己的思路走。給發(fā)言的學生以充分的肯定和激勵，最后才進行點評和總結(jié)，并有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。但由于國際經(jīng)貿(mào)案例往往比較復雜

7、，學生經(jīng)驗不足，容易被表面現(xiàn)象迷惑而偏離主題，缺乏整體觀念，此時教師應注意疏導學生，將學生引入正確方向。只有這樣，才有利于創(chuàng)造一個和諧的分析環(huán)境，更好地實現(xiàn)案例教學的目的。如何在有限的教學時間內(nèi)實現(xiàn)理論教學和案例教學，科學合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學能力、工作態(tài)度及教學責任心提出了更高的要求。 2.學生積極參與 在有效的案例教學中，學生是主角，是分析材料、揭示問題、尋找答案的執(zhí)行者，學生不能像過去的應試式教學那樣被動地記錄和接受;作為案例分析的主體，學生必須摒棄過去尋找標準答案、等待教師提供解決辦法的學習習慣。事實上，在復雜多變的國際貿(mào)易環(huán)境中，解決國際經(jīng)貿(mào)問題沒有最優(yōu)、唯一的方法，總是存在許多可行的不同的解決方案，因此要求學生在分析和討論中主動、大膽提出不同觀點，對問題進行多種解決方法的比較評估，從而選擇解決問題的滿意方案。 綜上所述，“國際貿(mào)易實務”是一門綜合性和實踐性很強的課程，民辦本