淺論案例教學(xué)在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺論案例教學(xué)在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用 論文關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例教學(xué)教學(xué)方法 論文摘要:民辦本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，向社會(huì)輸送能勝任一線工作的有理論、懂業(yè)務(wù)、會(huì)應(yīng)用的實(shí)用人才。針對(duì)民辦本科“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)主干課程，提出了案例教學(xué)引入該課程教學(xué)中的必要性:案例教學(xué)是該課程發(fā)展的必然要求;案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的肯定和完善。運(yùn)用案例教學(xué)要注意:精選案例;精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)。 在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)理論和知識(shí)

2、。 一、案例教學(xué)的必要性 (一)案例教學(xué)是民辦本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然要求 我國(guó)開(kāi)展案例教學(xué)法要晚于國(guó)外，目前許多高校仍很不重視這種教學(xué)方法，尤其是遵循培養(yǎng)理論精英人才的傳統(tǒng)發(fā)展模式的公辦本科院校。但在加人wto后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的同時(shí)，我國(guó)的教育管理尤其是教學(xué)方式也應(yīng)與國(guó)際縮小差距。高等教育的大眾化趨勢(shì)，公辦院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下決定了民辦本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)接軌的必然性。實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)方式的銜接，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是民辦本科在教育市場(chǎng)擴(kuò)大發(fā)展空間的重要祛碼。 (二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

3、分析和解決問(wèn)題的能力 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，案例教學(xué)則由教師結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，將實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例進(jìn)行簡(jiǎn)化、抽象等加工后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立分析案例，并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。由于大部分案例都是來(lái)自于國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，并沒(méi)有惟一確定的答案，因此可以給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思考和討論的空間，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。案例教學(xué)可以充分發(fā)揮民辦高校本科生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性、主體性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生分析和討論問(wèn)題的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 (三)案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善 根據(jù)對(duì)

4、我國(guó)目前外經(jīng)貿(mào)人才需求的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)的研究，以及民辦本科教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定本科專業(yè)開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的目的和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施案例教學(xué)達(dá)到既能擴(kuò)大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識(shí)體系的完整性和實(shí)用性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善。 二、案例教學(xué)在民辦本科“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)中的運(yùn)用 (一)精選案例 沒(méi)有好的案例，就沒(méi)有成功的案例教學(xué)。選擇案例要圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，所選案例要與教學(xué)內(nèi)容相一致。針對(duì)民辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生的特點(diǎn)，在日常的章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的案例選取時(shí)不易太難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;由于“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”涉及的內(nèi)容和知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，而實(shí)際教學(xué)

5、過(guò)程又需要按照不同章節(jié)循序漸進(jìn)，不可能在不同內(nèi)容之間進(jìn)行大量的交叉或重復(fù)，因此在后期教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引人涉及若干知識(shí)面的案例，這種較綜合全面的案例在實(shí)際業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的機(jī)率較大，更能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。也就是說(shuō)，在選用案例時(shí)應(yīng)由淺人深，由專題型案例到綜合型案例。 在沒(méi)有適當(dāng)現(xiàn)成的案例可供使用時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)需要也可編寫適合教學(xué)、能對(duì)加深理論學(xué)習(xí)和了解實(shí)際貿(mào)易環(huán)境有益的案例，彌補(bǔ)現(xiàn)存案例的不足，服務(wù)于教學(xué)的需要。從選擇案例到編著案例是一個(gè)對(duì)教師能力要求遞增的過(guò)程。 另外，要注意案例的時(shí)效性。“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之

6、一就是讓理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)理論的滯后性。 (二)精心組織案例教學(xué)環(huán)節(jié) 在選取了具體的案例之后，教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)對(duì)所討論的案例進(jìn)行精心組織，學(xué)生積極主動(dòng)參與是成功實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。 1.教師巧妙控制 在案例教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導(dǎo)者。教師應(yīng)通過(guò)各種巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深人，對(duì)關(guān)系到案例主題的矛盾意見(jiàn)引發(fā)研討，充分尊重學(xué)生的分析，在發(fā)問(wèn)中循序漸進(jìn)，防止按事先準(zhǔn)備好的想法，一味讓學(xué)生順著自己的思路走。給發(fā)言的學(xué)生以充分的肯定和激勵(lì)，最后才進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。但由于國(guó)際經(jīng)貿(mào)案例往往比較復(fù)雜

7、，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，容易被表面現(xiàn)象迷惑而偏離主題，缺乏整體觀念，此時(shí)教師應(yīng)注意疏導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入正確方向。只有這樣，才有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧的分析環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。 2.學(xué)生積極參與 在有效的案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，是分析材料、揭示問(wèn)題、尋找答案的執(zhí)行者，學(xué)生不能像過(guò)去的應(yīng)試式教學(xué)那樣被動(dòng)地記錄和接受;作為案例分析的主體，學(xué)生必須摒棄過(guò)去尋找標(biāo)準(zhǔn)答案、等待教師提供解決辦法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，在復(fù)雜多變的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中，解決國(guó)際經(jīng)貿(mào)問(wèn)題沒(méi)有最優(yōu)、唯一的方法，總是存在許多可行的不同的解決方案，因此要求學(xué)生在分析和討論中主動(dòng)、大膽提出不同觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多種解決方法的比較評(píng)估，從而選擇解決問(wèn)題的滿意方案。 綜上所述，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，民辦本