小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿集合九篇

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿集合九篇 作為一名教學(xué)工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我為大家收集的學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿9篇， 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 “十年的變化”一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。 一、 說教材 教材分析 本課是在同學(xué)已經(jīng)把握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)當(dāng)比較簡單把握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注意同學(xué)已有的計(jì)算

2、基礎(chǔ)上，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在樂觀思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能 （1）通過自主探究和合作溝通，探究并把握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 （2）能在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、提出問題，并能自己解決一些簡潔的實(shí)際問題。 2、過程與方法 （1）在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培育同學(xué)觀看思索、比較分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的力量。 （2）進(jìn)一步培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納力量。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培育同學(xué)良好的思索問題的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)、有條理的計(jì)

3、算習(xí)慣 。 （2）通過情景對比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：是把握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。 二、說教法與學(xué)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今日再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，引出學(xué)問點(diǎn)，讓

4、同學(xué)通過觀看提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培育同學(xué)的問題意識(shí)，同時(shí)也培育同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待四周事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參加的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 三、說教學(xué)過程 依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，詳細(xì)包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)： （一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 （二） 自主探究，合作溝通 （三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用 （四）全課總結(jié)，暢談收獲 下面我就這四個(gè)教學(xué)過程做詳細(xì)的闡述： （一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，

5、與今日同學(xué)再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，從而引入今日的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又好玩，同時(shí)還受到了環(huán)保訓(xùn)練。 （二） 自主探究，合作溝通 教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)單純接受式的學(xué)習(xí)方式，留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，并且引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，合作溝通，有針對性地組織同學(xué)匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的樂觀性，培育同學(xué)小組合作的力量。 1出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。 （1）思索并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？ （2）提出數(shù)學(xué)問題。 2 自主探究，合作溝通。 (1)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)溝通算

6、法。 (3)全班匯報(bào)。 同學(xué)可能消失以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線 在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。 嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書，講解) 4小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要留意哪些方面的問題，你情愿告知它嗎? 5. 師：今日我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題) 6. 趣味練習(xí)，評比動(dòng)物園環(huán)保之家（板演） (三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯(cuò)”，“比一比誰做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對今日學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 一、說教材 兒童樂園選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)有多少

7、塊糖的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使同學(xué)初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較簡單的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。 依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。 2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，體會(huì)乘法計(jì)算的簡便性。

8、 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。 二、說學(xué)情 只有對同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。 二班級的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較生疏。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛好。 三、說教法學(xué)法 針對二班級孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通，

9、使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問。 四、說教學(xué)程序 新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問、進(jìn)展力量的活動(dòng)過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序： 1、情境導(dǎo)入 課堂伊始，我開門見山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，老師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問和隱秘呢！”順勢揭題并板書：兒童樂園。 2、探究新知 首先，面對繁雜的情境圖，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始

10、終面對全體同學(xué)，同時(shí)同學(xué)留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請同學(xué)針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡。 其次，在同學(xué)提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會(huì)采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請同學(xué)解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，

11、也表示“4個(gè)2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象乘法的生長點(diǎn)，通過對比，同學(xué)從形式上初步體會(huì)乘法的意義。 接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)

12、，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時(shí)詢問：“對你來說，這個(gè)問題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，老師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給同學(xué)帶來了劇烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小*，再請同學(xué)試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫法、計(jì)算均非常簡單的加法算式與簡便的乘法算式形成了劇烈對比，同學(xué)自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得直接閱歷和感受，增加對學(xué)問、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和進(jìn)展。 最終，我再出示“兒童樂園”情境圖，請同學(xué)選擇一個(gè)自己感愛好

13、的問題進(jìn)行解答，完成后請同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問題，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過程，同學(xué)有足夠的時(shí)間經(jīng)受觀看、提問、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。 3、鞏固延長 練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由同學(xué)自己獨(dú)立完成、集體評議，在過程中老師留意多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去，假如同學(xué)能

14、夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。 4、總結(jié)全課 同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有共性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。 五、說板書設(shè)計(jì) 好的板書是一個(gè)微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問與內(nèi)容。 兒童樂園 初步熟悉乘法意義 加法：2+2+2+2=8(人) 乘法：24=8（人） 42=8（人） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+

15、2+2=60（人） 230=60（人） 六、預(yù)說教學(xué)效果 本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡潔有用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的綻開過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、老師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！ 我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批判指正，感謝大家的急躁傾聽，感謝！ 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 【設(shè)計(jì)意圖】 綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分挖掘了生活資源，讓

16、同學(xué)感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)腦數(shù)數(shù)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓同學(xué)在奇怪、質(zhì)疑、爭論、整理的學(xué)習(xí)情境中，熟悉了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感。鼓舞同學(xué)嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注意培育同學(xué)的感知新知力量，板書簡潔有效，同學(xué)印象深刻。增加了運(yùn)用，盡量讓同學(xué)去說數(shù)的過程，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。另外樂觀有效的評價(jià)手段激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，從標(biāo)題來看，具有情境性與活動(dòng)性。從內(nèi)容看，同學(xué)學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值

17、。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 通過事例體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2 通過熟正方體等活動(dòng)熟悉新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動(dòng)對大數(shù)有詳細(xì)的感受進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3 培育同學(xué)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，感受克服困難與運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。 【重點(diǎn)】 感受大數(shù)，熟悉“千”，“萬”。 【難點(diǎn)】 充分感知一千，一萬有多大，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系。 【教具預(yù)備】 課件 大正方體 【教法】 聞名物理學(xué)家楊振寧說過:勝利的真正秘訣在于愛好。本課數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，變被悅耳為主動(dòng)探究，同學(xué)樂觀動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)

18、手段，力求借助這些手段節(jié)省時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。 【學(xué)法】 同學(xué)是主體，本節(jié)課讓同學(xué)在觀看中體會(huì)大數(shù)，在動(dòng)手操作，實(shí)踐感知大數(shù)，培育動(dòng)手力量，體驗(yàn)數(shù)感。 【教學(xué)程序】 課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有生活閱歷動(dòng)身，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中，為他們供應(yīng)觀看操作，實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。 一） 聯(lián)系生活，體驗(yàn)新知 1出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)同學(xué)了解探究大數(shù)的欲望。第幅圖片是全校集會(huì)的圖片，可以讓同學(xué)試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓同學(xué)讀數(shù)，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是

19、大約四百多小伴侶小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓同學(xué)讀一讀，相機(jī)滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓同學(xué)在讀數(shù)的過程中體會(huì)生活中到處有大數(shù)。 2象這樣生活中的大數(shù)還有那些？與同桌說一說。 3請同學(xué)匯報(bào)。 今日我們就來熟悉這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù)。 二） 動(dòng)手操作，探究新知 1、出示：由1000個(gè)正方體組成的大正方體，請同學(xué)們估一估，數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，生經(jīng)受數(shù)的過程，消失了100，600，1000的結(jié)果，先聽同學(xué)匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不立刻否定同學(xué)的結(jié)論。 2、屏幕演示數(shù)的過程，先出示一列有10個(gè)，板書：一列是10個(gè) 。課件演示一層

20、又由10列組成。板書：一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示：一個(gè)大正方體又由10層組成，帶領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)，100、200、3001000 讓同學(xué)理解10個(gè)10是一千。 3、熟悉萬 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成？生：1000個(gè)。二個(gè)呢？三個(gè)呢？（課件出示）九個(gè)呢？那么十個(gè)呢？生：一萬。 4、進(jìn)一步理解“千”“萬”的實(shí)際含義。 1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁？生：100頁。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。實(shí)際操作一下，讓同學(xué)比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。 2）出示千人合唱團(tuán)的圖片，10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人。生：一萬。請同學(xué)閉眼想一想那個(gè)場面。說感受。生：壯麗 喧鬧 5、填寫

21、數(shù)位挨次表 1）卡紙出示沒填完的數(shù)位挨次表，我們以前學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？生：個(gè)位，十位，百位。 2）通過今日的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為第4位是什么位？第5位呢？生：萬位。請同學(xué)填寫完整。告知同學(xué)萬后面還有許多數(shù)位，以后再學(xué)習(xí)。 3）體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。如十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。他們的進(jìn)率都是10。 三） 應(yīng)用新知，學(xué)以致用 我們運(yùn)用今日的新知來解決問題。 1、數(shù)一數(shù)，說一說，有多少個(gè)小正方體木塊組成。（教材31頁的說一說） 1）請同學(xué)先獨(dú)立數(shù)，試做，2）請同學(xué)說一說是怎么數(shù)的？其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。 2、紅色涂出238個(gè)小方格。 1）先讓同學(xué)認(rèn)真觀看小方格的排列規(guī)律。生：用紅線圍

22、出來的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形。 2）涂出238個(gè)小方格。要求一眼就能看出來。 3）作品展現(xiàn)。 四） 回顧評價(jià) 1回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 2關(guān)于大數(shù)的學(xué)問，你還想知道哪些？ 【布置作業(yè)】 完成一課三練的17頁。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇4 說教材 1、教材分材：本節(jié)課是北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第七單元熟悉圖形的第一課時(shí)。它是在同學(xué)過去初步熟悉了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)從觀看生活中的實(shí)物開頭，逐步抽象出角的幾何圖形，通過同學(xué)的實(shí)際操作，加深他們對角的熟悉，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。同學(xué)嫻熟地把

23、握這部分內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)。 2、學(xué)情分析：同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)問已經(jīng)有了肯定的生活閱歷。在生活中，對于同學(xué)來說，在熟悉角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性閱歷。但是，低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律是以詳細(xì)的形象思維為主，抽象思維力量較低。為了關(guān)心同學(xué)更好的熟悉角，形成角的表象。我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，以及同學(xué)的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）使同學(xué)結(jié)合生活情景熟悉角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。 （2）培育同學(xué)的觀看思維力量，動(dòng)手操作力量，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 （3）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)

24、同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好。 4、教學(xué)重點(diǎn)：能正確找誕生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。 5、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān) 說教法、學(xué)法 “教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采納了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。通過找一找、畫一畫、玩一玩、比一比等活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問為看得著、摸得到的東西，同學(xué)既獲得學(xué)問，又學(xué)會(huì)了思索問題和解決問題的方法。同學(xué)在主動(dòng)探究獵取學(xué)問的同時(shí)，把握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練了同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培育了問題意識(shí)和解決問題的力量。 說教學(xué)過

25、程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、老師帶來一些圖形伴侶，出示長方形、正方形三角形和圓，請同學(xué)把他們分成兩類。（生可自由說出自己的想法） 引導(dǎo)同學(xué)說出圓沒有角，其它三個(gè)圖形都有角。 2、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：熟悉角（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：課的引入從同學(xué)熟識(shí)的圖形和分類的學(xué)問入手，抓住低班級同學(xué)的好勝心及奇怪心，激發(fā)同學(xué)的愛好。同時(shí)為以后探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的氛圍。） 二、聯(lián)系生活，探究新知 （一）找角 1、讓同學(xué)自由說說自己見過生活中的角，并用手指一指自己身邊的角。 2、課件出示剪刀、鐘、紅領(lǐng)巾，讓同學(xué)說說它們的角藏在哪兒，用手指一指，并用課件演示請出這些角。 （二）熟悉角 1、摸角并感知角 讓同

26、學(xué)拿出三角尺，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸（老師留意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）和同桌說說發(fā)覺。同學(xué)活動(dòng)，老師指導(dǎo)。 2、熟悉角的頂點(diǎn)和邊 讓生匯報(bào)有什么發(fā)覺 生匯報(bào)：角有個(gè)尖尖的、刺手。讓別的同學(xué)摸摸是否有同樣的感覺。 揭示：我們把這個(gè)地方叫角的頂點(diǎn)。 生匯報(bào)：角的兩邊是平平的、直直的 揭示：我們把這樣的線叫邊。 再讓同學(xué)觀看角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。 （三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 1、讓同學(xué)在紙上畫幾個(gè)不同的角。同學(xué)活動(dòng)，老師指導(dǎo)。 2、請一位同學(xué)說出畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。 3、老師再示范畫一個(gè)角。 4、給角取名。為了便于區(qū)分這兩個(gè)角，我們可以給它取名，比如第一個(gè)角我們可以在

27、角的兩邊張開的地方，用一個(gè)小“）”線把兩邊連起來，然后在它的后面寫上1，記作1，讀作角1，（師板書），第二個(gè)角讓同學(xué)取名，登記來，讀一讀。 （設(shè)計(jì)意圖：生活中同學(xué)對角有了初步的了解，但對角的幾何熟悉還是第一次，教學(xué)時(shí)老師利用同學(xué)已有的生活閱歷在生活中找角，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使同學(xué)初步感知角的特點(diǎn)，這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過度自然，同學(xué)簡單接受，順當(dāng)突出本節(jié)課重點(diǎn)。） （四）練一練 1、辨角（課件出示）哪些是角，哪些不是角。 2、找角：書中67頁指一指。 （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)對角建立起概念的前提下，讓同學(xué)練習(xí)，從而加深了同學(xué)對角的熟悉，增加分析力量，并準(zhǔn)時(shí)反饋，把握同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

28、） 三、動(dòng)手操作，比較角的大小 （一）玩一玩 老師出示活動(dòng)角，并讓同學(xué)拿出自己的活動(dòng)角玩一玩，有什么發(fā)覺，生匯報(bào)溝通（板書：張口大，角就大；張口小，角就小。） （二）比一比 1、請生將自己手中的角固定好，然后同桌的比一比，看誰的角大，誰的角小，并請兩位同學(xué)上前比，老師指導(dǎo)比的方法。 2、師拿出兩個(gè)角（一個(gè)邊長但張口小，另一個(gè)邊短但張口大）讓生猜誰大誰小，再放在一起比，引導(dǎo)同學(xué)說出角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（板書） （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在動(dòng)手操作中體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)，注意培育同學(xué)自己動(dòng)手自己發(fā)覺的力量。） 四、總結(jié)評價(jià)，內(nèi)化延長 1、角的應(yīng)用。讓同學(xué)說誕

29、生活中哪些地方用到了角。 2、假如我是角：假如你是一個(gè)可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎。 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際說出角的用處，加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最終總結(jié)放手給同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行梳理，內(nèi)化了新知。） 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇5 一、 教材 1、教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二班級上冊第二單元表內(nèi)乘法（一）的第6課時(shí)的內(nèi)容。 2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在同學(xué)學(xué)“25的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓同學(xué)主動(dòng)探究歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立

30、性要求的編寫意圖。 本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。 3、教學(xué)目標(biāo)： 通過觀看、探究，使同學(xué)知道6的乘法口訣的形成過程。 通過教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量、合作溝通和語言表達(dá)力量。 讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。 二、教法 1、情景教學(xué)法。讓同學(xué)在情景里親自動(dòng)手操作、探究，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好。 2、嬉戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是老師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時(shí)間是在同學(xué)自主探究的過程中。 3、以

31、小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了同學(xué)相互合作溝通的意識(shí)，在共同爭論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、學(xué)法 通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培育了同學(xué)以下學(xué)習(xí)方法： 1、指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。 2、在嬉戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。 3、培育同學(xué)共同合作，相互溝通的學(xué)習(xí)方式。 四、 教學(xué)、具預(yù)備 課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。 五、 教學(xué)程序 依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)舊知。 讓全班同學(xué)回憶“15的乘法口訣”。

32、這不但是為了檢測他們是否把握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。 （二）設(shè)置情境，探討新知。 1、編寫口訣。 這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過同學(xué)自主地觀看圖畫，探究、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。依據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。同學(xué)觀看圖畫，思索并完成下面的問題： 、填表。 盤數(shù) 1 2 3 4 5 6 個(gè)數(shù) 、依據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。 、依據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。 、依據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？ 數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖

33、，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺”鞏固6的乘法口訣；63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓同學(xué)分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；怎樣很快地算出在上課的同學(xué)的人數(shù)（每6人一組，共6組）？ （三）小結(jié)。 1、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？生答。板：6的乘法口訣這不僅是把課堂交給了同學(xué)，讓他們概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問，還可以再次喚醒同學(xué)對本堂課的記憶，揭示課題。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇6 敬重的各位評委、各位同仁，大家好。 我叫，來自于學(xué)校，很興奮有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)溝通。今日，我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級上冊第

34、一單元“測量”的第一課時(shí)，“毫米的熟悉”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對本節(jié)課加以說明。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。?一、說教材 （一）教材的地位和作用 “毫米的熟悉”這部分內(nèi)容，從學(xué)問方面來講有厘米的熟悉做基礎(chǔ)，從閱歷方面來講，同學(xué)常常用到同學(xué)尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)受。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的熟悉”，能讓同學(xué)對長度單位有一個(gè)比較完整的熟悉。這部分學(xué)問在生活中無處不在，是同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)解決問題的力量和實(shí)踐力量制造了條件。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)學(xué)校生以詳細(xì)形象思維為主的特點(diǎn)和同學(xué)已有的

35、認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo) （1）使同學(xué)熟悉長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。 （2）使同學(xué)會(huì)用毫米作單位測量物體的長度。 2、過程與方法方面的目標(biāo) （1）使同學(xué)經(jīng)受毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。 （2）使同學(xué)經(jīng)受實(shí)際測量的過程，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和簡潔的推理力量。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo) （1）結(jié)合操作活動(dòng)，使同學(xué)初步體驗(yàn)逐步靠近的數(shù)學(xué)思想和方法。 （2）使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向同學(xué)滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)（依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定

36、本節(jié)課的教學(xué)） 重點(diǎn)是：熟悉長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。 難點(diǎn)是：讓同學(xué)建立毫米的長度觀念。 二、說教法 本著“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，遵循學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采納的教法是： 1、談話引入法 2、現(xiàn)有學(xué)問與實(shí)際需要沖突沖突法 3、直觀教具和多媒體幫助教學(xué)相結(jié)合 三、說學(xué)法 新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法： 1、操作實(shí)踐法 2、聯(lián)想類比法 四、教學(xué)預(yù)備（為了開展教學(xué)活動(dòng)，我準(zhǔn)備做如下教學(xué)預(yù)備。） 1、電教媒體 2、為每小組預(yù)備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。 3、老師預(yù)備一把米尺

37、、一枚一分硬幣、一張電話卡等。同學(xué)自己預(yù)備常用直尺。 五、教學(xué)程序 依據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 在這一階段里，我根據(jù)談話引入、復(fù)習(xí)舊知實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。 2、談話引入，復(fù)習(xí)舊知 我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開頭的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“同學(xué)身高的變化”這一話題綻開爭論。我預(yù)備這樣設(shè)計(jì)談話：今日是開學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)覺，發(fā)覺大家都長高啦！你知道你現(xiàn)在有多高嗎？請大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多少？然后讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)際測量。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過的長度單位，你能給大家說

38、說這些長度單位嗎？ 通過估測同學(xué)身高這一活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，喚起同學(xué)對已知長度單位有關(guān)學(xué)問的回顧和對閱歷的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新學(xué)問的橋梁。 3、實(shí)踐活動(dòng)，引起沖突 接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛才通過測量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢？ 同學(xué)可能會(huì)說：老師我覺得測量能知道自己究竟長高了沒有，還有的同學(xué)可能會(huì)說：測量能知道我們究竟要穿多少號的衣服，更有的同學(xué)會(huì)說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清晰的熟悉四周的事物，也能使我們更好的做事情。等等 我由同學(xué)身高測量這一個(gè)體大事擴(kuò)綻開來，引導(dǎo)同學(xué)放眼四周，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使同學(xué)對

39、測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的熟悉，體會(huì)到把握測量方法的必要性。 然后，組織同學(xué)小組合作，估量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。 最終，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求同學(xué)對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行測量。同學(xué)測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，相互爭論如何表述測量的結(jié)果。 紙尺上只有厘米的刻度，同學(xué)精確測量特別困難。我有意制造這個(gè)沖突，是為了使同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生沖突沖突，讓同學(xué)體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想精確的量出物體的長度還必需查找一個(gè)更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探究新學(xué)問的劇烈欲望。這就為下面新學(xué)問的探究設(shè)置了有利的懸念。 3、現(xiàn)實(shí)

40、需要，引入新課 這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想精確知道它的長度，有什么好方法嗎？在小組爭論內(nèi)一下。 同學(xué)經(jīng)過一翻思索會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個(gè)比厘米更小的長度單位就好了，有的同學(xué)也可能會(huì)直接說出可以用毫米做單位。 這時(shí)我就依據(jù)實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)： 你從哪兒知道毫米的？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要制造一個(gè)比厘米更小的長度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。毫米是怎么來的呢？我們一起來討論一下。 從而進(jìn)入第二階段。 第二階段：探究體驗(yàn)，形成學(xué)問（在這個(gè)階段，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊） 版塊1、熟悉毫米及毫米和厘米的關(guān)系 這一階段，首先讓同學(xué)獨(dú)

41、立觀看直尺，然后協(xié)作同學(xué)的匯報(bào)我預(yù)備采納多媒體進(jìn)行演示。（這是一個(gè)放大的直尺）通過動(dòng)畫，清楚的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對同學(xué)的有意留意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 版塊2、建立1毫米的長度觀念（我預(yù)備組織同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)） （1）讓同學(xué)回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。 （2）我借助1分硬幣、電話卡等讓同學(xué)明白這些東西的厚度大約1毫米。 （3）讓同學(xué)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。 （4）讓同學(xué)想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。 （5）用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。 （6）說一說，測量生活中哪些物品的.長度一般

42、用毫米做單位。 （7）完成p3做一做，讓同學(xué)體驗(yàn)測量的過程。 設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，目的是使同學(xué)借助實(shí)物進(jìn)行類比，關(guān)心同學(xué)更好的建立毫米這一長度單位的表象，使同學(xué)對毫米的熟悉逐步深化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測的力量，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。 版塊3、小結(jié) 我由同學(xué)自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲。 第三階段：實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化 首先，我組織同學(xué)完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題。 然后，讓同學(xué)量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位） 接著，要求同學(xué)估一估課本中的紙多少頁的厚度是1毫米？并用自己喜愛的方法驗(yàn)證一下。 設(shè)計(jì)這

43、一實(shí)踐活動(dòng)的意圖，是想通過估量、測量、驗(yàn)證的活動(dòng)，進(jìn)一步加深同學(xué)對長度單位毫米的理解，有利于同學(xué)毫米長度觀念的形成，不僅培育了同學(xué)用毫米做單位進(jìn)行測量的力量，而且還使同學(xué)體驗(yàn)了逐步靠近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了同學(xué)從前遇到的問題，也起到了前后呼應(yīng)的作用，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。 最終讓同學(xué)在勝利的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采納“做”數(shù)學(xué)的訓(xùn)練理念，主要注意新課的引入，注意同學(xué)活動(dòng)的開放性、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以同學(xué)身高的變化為切入點(diǎn)綻開教學(xué)；接著，在測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突；然后讓同學(xué)用眼

44、觀看直尺、結(jié)合課件熟悉毫米和厘米的關(guān)系；接下來，讓同學(xué)在類比聯(lián)想中建立1毫米的長度觀念；最終，讓同學(xué)在實(shí)際測量活動(dòng)中深化拓展學(xué)問。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況而變化。 我的課說完了，有很多不成熟的地方敬請大家指導(dǎo)，各位專家，各位同仁，大家辛苦了，感謝大家！ 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿 篇7 我說課的內(nèi)容是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第九單元統(tǒng)計(jì)，我的說課分為5步 一、說教材 本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方

45、法，并經(jīng)受整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。 教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡潔的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡潔的分析。 （2）力量目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)， （3）情感目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、分析和操作的力量；培育同學(xué)的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。 教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理； 二、說學(xué)情 二班級的同學(xué)在第一學(xué)段，同學(xué)已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對象的某些屬性，如品種、外形、顏色、用途進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡潔

46、的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡潔的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。 三、說教法與學(xué)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校生好動(dòng)、留意力簡單分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采納談話法、觀看法、爭論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。 學(xué)法 1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學(xué)人人參加，以同學(xué)為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓同學(xué)自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高同學(xué)

47、的分析、估量、推斷力量為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、溝通反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，相互爭論，找出解決問題的途徑。 3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)同學(xué)通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習(xí)，使同學(xué)在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究愛好驅(qū)動(dòng)下， 對原來枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)問產(chǎn)生一種新奇感和真實(shí)感自覺地參加到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了勝利的愉悅體驗(yàn)。 四、教學(xué)過程：分為6 步 （一）、激趣導(dǎo)入新課 師：今日同學(xué)們都穿了校服，真美麗，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就 要給你們換新校服了，那么我們在換新校報(bào)之前都做了哪些預(yù)備工作？由此引出 （測量身高

48、）而我們做的測量身高這個(gè)預(yù)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。 （板書：收集數(shù)據(jù)） 你們當(dāng)時(shí)的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。 （出示同學(xué)身高記錄單。） （二）操作體驗(yàn)，合作溝通，自主探究 1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測量一下身高呢？ （依據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）假如服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純設(shè)計(jì)一種型號呢？為什么？ 2、質(zhì)疑：假如你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問題呢？ 引導(dǎo)同學(xué)說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個(gè)型號就行了。） 那么你預(yù)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號） 老師和同學(xué)把校服的型號

49、統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120129cm的適合穿小號，身高130139cm的適合穿中號，身高140155cm的適合穿大號。 小組爭論：那么現(xiàn)在你們有方法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？ 匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有方法了情愿來溝通一下？其他小組能對他這種方法作一下評價(jià)嗎？ 小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說的這種方法，就是把我們班全部同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)， 我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？ （小號：120129cm 中號：130139cm 大號：140155cm） 3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你準(zhǔn)備用什么方法來收集每一段的數(shù)

50、據(jù)呢？（3）相互合作，用自己喜愛的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，依據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表。（4）同學(xué)們在整理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。 身高（cm） 人 數(shù) 120129 130139 140149 匯報(bào)：哪一個(gè)小組情愿把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面溝通一下？ （同學(xué)上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行溝通） 啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的， 在這些方法當(dāng)中，你最喜愛哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué) 們在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜愛的方法來進(jìn)行整理。 質(zhì)疑：我們能不能把你們這些

51、打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng) 該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表） 統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用？ （反應(yīng)總?cè)藬?shù) 檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯(cuò)誤） 4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高狀況統(tǒng)計(jì)表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人） 服裝廠的工人師傅假如看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問題？ （每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。） 談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過程就是分析數(shù)據(jù)。 （板書：分析數(shù)據(jù)） （三）回顧溝通“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。 1、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整

52、理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組爭論一下。 2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而精確的整理數(shù)據(jù)，從而能關(guān)心我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今日學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理） （板書：數(shù)據(jù)的分段的整理） 3、現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)受了一 個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出： （收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)） （四）查找生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問 統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （同學(xué)舉例）課后，也盼望同學(xué)們能留意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來解決問題。 （五）拓展應(yīng)用，延長進(jìn)展 談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普