的教育實(shí)習(xí)報(bào)告模板6篇

1、的教育實(shí)習(xí)報(bào)告模板6篇 在日常生活和工作中，我們都不行避開地要接觸到報(bào)告，通常狀況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是我為大家收集的訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告6篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 回首實(shí)習(xí)的一幕幕，我為自己留下的腳印和收獲的碩果感到無比驕傲！短短的兩個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)受了許很多多的事情，我有努力過，快樂過，困惑過，感動(dòng)過? 一、實(shí)習(xí)前 機(jī)遇只青睞有預(yù)備的人，只有做好充分的預(yù)備，才能從容面對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。為了使實(shí)習(xí)工作更好地開展，實(shí)習(xí)前，我從以下幾個(gè)方面做好預(yù)備： 1、思想預(yù)備：明的確習(xí)目的，做好從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換； 2、教學(xué)預(yù)備：閱讀

2、課標(biāo)，熟識(shí)教材，編寫教案及課件，加強(qiáng)師范技能的訓(xùn)練； 3、班主任工作預(yù)備：查閱資料，了解管理班級(jí)的技巧和留意事項(xiàng)，制定工作方案； 此外，為了做到角色轉(zhuǎn)換，我還轉(zhuǎn)變自己的著裝，加強(qiáng)粉筆字和一般話訓(xùn)練，并通過做高考題來提高自己的專業(yè)學(xué)問和解題力量。 二、抵達(dá)學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃 20xx年9月18日，汽車載著滿懷激情的華師學(xué)子，駛向南雄，期盼已久的實(shí)習(xí)之旅開頭了? 到達(dá)學(xué)校之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會(huì)，在會(huì)上對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了支配，并給我們供應(yīng)特別好的住宿環(huán)境和辦公環(huán)境，這使得我們實(shí)習(xí)的順當(dāng)開展有了良好的保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)潔的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。有

3、了這一切的統(tǒng)籌支配，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順當(dāng)。 三、虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步 雖然，在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說，這還是第一次從 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 我來到在*幼兒園進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)，在*幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、指導(dǎo)下，把握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的熟悉。對(duì)于這次實(shí)習(xí)我做了如下鑒定： 一、保育員見習(xí)。這是首周的任務(wù)，目的是熟識(shí)實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本狀況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本狀況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，熟識(shí)班級(jí)授課方式、教學(xué)方案后

4、，寫出自己具體而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。 二、老師實(shí)習(xí)。這是第*周的任務(wù)。我實(shí)習(xí)的園所屬于*，我們的教學(xué)觀念跟*不太一樣，我們更重視的是對(duì)幼兒學(xué)問的培育，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無樂觀性，常常不愿來園?？紤]到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或嬉戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，吸引了他們的留意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，

5、以便下次做的更好。 *個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的熬煉，學(xué)到了很多書本上沒有的學(xué)問和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而消失緊急、表達(dá)受挫、聲音不夠嘹亮等狀況；今后定必仔細(xì)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信念”這個(gè)道理，漸漸走向成熟。我覺得只要我堅(jiān)持努力下去，我肯定會(huì)成為一位能訓(xùn)練好祖國將來一代的好老師。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 xx年9月到10月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，化學(xué)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我

6、們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一（4）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。 一、 總體狀況調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。 他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。 二、 詳細(xì)分析 1 多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭(zhēng)論的課堂教學(xué)方式。有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有123；“無所謂”的占7；有

7、82.1的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問題，80的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15的人覺得老師講話簡(jiǎn)明，精確生動(dòng)；有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4。同學(xué)平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭(zhēng)論”的教學(xué)方式；近10同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課，實(shí)習(xí)報(bào)告化學(xué)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告。課堂爭(zhēng)論方面，在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否情愿參與爭(zhēng)論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭(zhēng)論。從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在

8、課堂上發(fā)表自己意見的，盼望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的意見。 2 大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好的是語文。調(diào)查顯示，有43.4的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5的明確表示有愛好，但也有11.3的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。 3約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

9、，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查表明，有45.2的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4。在閱讀教科書方面，過半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83.9的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注；只有不到2的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6選有時(shí)是，64.3的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10；只有不到30的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)

10、慣的有11.5；而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4；大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有方案的有22.8。在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)

11、，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。 三；幾點(diǎn)建議通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)意見： 1 針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2 通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。 3 在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引同學(xué)愛好，開展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的

12、滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 一、調(diào)查目的 新課程改革要求老師以人為本，要求每個(gè)同學(xué)都能擁有一顆樂觀向上、健康的心靈以及同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展。這種進(jìn)展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學(xué)校生命線的課堂教學(xué)，在其中卻擔(dān)負(fù)著特別重要的任務(wù)。美術(shù)是同學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，每周的課時(shí)量并不多，并且它將隨著班級(jí)的增高而漸漸削減。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)獲得終身所需的素養(yǎng)呢？基于這樣的想法我覺得有必要在同學(xué)中進(jìn)行一次問卷調(diào)查，從而為教學(xué)的改進(jìn)供應(yīng)理論依據(jù)。 二調(diào)查時(shí)間： 20xx年11月5日 三、調(diào)查對(duì)象： 塘廈第二學(xué)校同學(xué) 四、調(diào)查方法： 問卷法 五、

13、調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查的內(nèi)容是： （1）調(diào)查同學(xué)對(duì)美術(shù)課的喜愛程度。 （2）調(diào)查同學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參加度。 （3）調(diào)查同學(xué)對(duì)課堂作業(yè)的感受。 六、調(diào)查結(jié)果 1、調(diào)查同學(xué)對(duì)美術(shù)課的喜愛程度 （1）你喜愛上美術(shù)課嗎？（） a.喜愛b.有點(diǎn)喜愛 c.不喜愛 (2)你上美術(shù)課的心情如何？（） a.開心 b.一般 c.不開心 經(jīng)調(diào)查得知：80%的同學(xué)是喜愛上美術(shù)課的，17%的同學(xué)有點(diǎn)喜愛，只有3%的同學(xué)不喜愛。79%的同學(xué)把繪畫過程作為特別快樂和開心的活動(dòng)。19%的同學(xué)感覺一般，只有2%的同學(xué)不開心。由數(shù)據(jù)分析可得，大部分得同學(xué)換是喜愛上美術(shù)課的，這種自發(fā)性的行為促使同學(xué)經(jīng)常帶著開心的心情進(jìn)入狀態(tài)。 2、調(diào)查同

14、學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的狀況 （1）你喜愛與同伴一起參加所學(xué)美術(shù)課題內(nèi)容的爭(zhēng)論嗎？（ ） a.喜愛b.有時(shí)會(huì) c.不喜愛 （2）你情愿展現(xiàn)自己的作品并且情愿談自己感受嗎？（） a.情愿 b.不情愿 （3）你情愿接受同學(xué)的建議嗎？（ ） a.情愿 b.不情愿 從數(shù)據(jù)反映的狀況看：98%的同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容很喜愛，詳細(xì)表現(xiàn)在普遍情愿參加課題內(nèi)容的爭(zhēng)論，普遍喜愛與人合作和溝通。76%的同學(xué)很情愿展現(xiàn)自己的作品并情愿說出自己的心理感受。95%的同學(xué)情愿接受別人提出的建議。但是他們盼望提建議的同學(xué)能說得明確些。從這些想法中我感到同學(xué)都有一種樂觀向上的愿望。23.8%不情愿展現(xiàn)自己作品的同學(xué)感到自己的作品畫得不好。4

15、.8%不情愿接受同學(xué)建議的同學(xué)感到老師的評(píng)價(jià)才是最重要的。 3、調(diào)查同學(xué)對(duì)美術(shù)課堂作業(yè)的看法 （1）你對(duì)完成美術(shù)課堂作業(yè)的信念如何？（ ） a.布滿信念 b.沒有信念 （2）你完成作品后的感覺是？( ) a.興奮 b.一般 （3）你在沒有完成作業(yè)后時(shí)的心情？（ ） a.很安靜 b.無所謂 c.很焦急 從以上數(shù)據(jù)可以看到：92.8%的同學(xué)在完成課堂作業(yè)前很自信，但在作品完成后只有76.1%的同學(xué)感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調(diào)查中還顯示：83.4%的同學(xué)在作業(yè)落后時(shí)心情表現(xiàn)得特別安靜和無所謂。那么為什么同學(xué)在作業(yè)落后的狀況下普遍心情很安靜呢？一方面折射出同學(xué)對(duì)作品的執(zhí)著態(tài)

16、度他們不情愿由于時(shí)間的關(guān)系而馬馬虎虎的對(duì)待自己的作品。因此，盼望老師能給她帶回家連續(xù)畫；另一方面我想這或許和我們平常的評(píng)價(jià)體系有關(guān)。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)心理很清晰，評(píng)價(jià)作業(yè)的是老師，一張沒有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個(gè)好成果嗎？ 七、分析與思索 這些調(diào)查數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對(duì)我的促動(dòng)很大，同時(shí)也引發(fā)了我的一些思索：低班級(jí)的同學(xué)對(duì)美術(shù)普遍感愛好，那么我們的課堂教學(xué)將用怎樣的途徑讓他們的愛好得以連續(xù)呢？低班級(jí)的同學(xué)喜愛與人合作、溝通，那么我們的課堂能給他們供應(yīng)這種需要嗎？對(duì)于自信念不足的同學(xué)和課中無法準(zhǔn)時(shí)完成作品的同學(xué)又該賜予怎樣的關(guān)心呢？這些需要思索的問題為我今后改進(jìn)課堂教學(xué)供應(yīng)了依據(jù)，也因此產(chǎn)生了一些想法，

17、想在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。 一、面對(duì)全體，創(chuàng)設(shè)分層作業(yè)目標(biāo)。 同學(xué)是教學(xué)的主體。俗話說“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！蓖瑢W(xué)的共性差異打算了同學(xué)的個(gè)體力量的不平衡。面對(duì)這種差異我想以教材為載體，從同學(xué)的實(shí)際需求動(dòng)身，從過去對(duì)作業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)再細(xì)分成基礎(chǔ)、深化、探究三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。讓同學(xué)在繪畫時(shí)能依據(jù)自己的實(shí)際和心理感受選擇適合自己的作業(yè)目標(biāo)。 （1）力量較弱的同學(xué)可以選擇基礎(chǔ)層面的作業(yè)目標(biāo)即把握最基本的形與色。 （2）一般的同學(xué)可以選擇深化層面的目標(biāo)也就是在形與色的基礎(chǔ)上還要考慮畫面的美觀。 （3）那些特殊好的同學(xué)則可以發(fā)揮自己的想象力畫出新奇，有創(chuàng)意的作品。以上所設(shè)想的分層目標(biāo)是想讓每個(gè)同學(xué)都能有始有終的保持他愉悅

18、的心情； 也讓每個(gè)同學(xué)都能在短時(shí)期內(nèi)能獲得勝利感。但目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。 二、關(guān)注情感因素，注意同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 美術(shù)課堂的直接結(jié)果是同學(xué)的作品，這些作品只能在十幾分鐘的時(shí)間里完成。作品可能是粗糙的；可能是細(xì)膩的；可能是夸張的，可能是平淡的。這些我們都能通過作品去了解。但是同學(xué)在完成作品的過程中快樂嗎？他遇到了哪些困難又是怎樣解決的？這些都是無法在作品中體現(xiàn)出來。因此作品完成的過程其實(shí)是同學(xué)心理、智力、技能、情感交融的過程。由于這樣的思考我想從作品的評(píng)價(jià)上去考慮改進(jìn)，詳細(xì)設(shè)想為： （1）擴(kuò)大評(píng)價(jià)的領(lǐng)域，注意三維目標(biāo)中的“情感與態(tài)度”。 、作品完成后，同學(xué)運(yùn)用自我感覺給自己打分

19、，以星數(shù)表示自己在繪畫過程中的感受程度。這種感覺可以是對(duì)繪畫的投入程度；可以是繪畫時(shí)的心情；可以是技能的把握程度。運(yùn)用自我評(píng)價(jià)發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，覺察自己的不足，在內(nèi)心情感的表露中為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)效果供應(yīng)必要的關(guān)心。 、同學(xué)運(yùn)用互評(píng)方式為對(duì)方打分，可以說說同學(xué)畫面勝利之處，也可以說說自己的想法，在溝通中漸漸地學(xué)會(huì)觀賞、學(xué)會(huì)診斷、學(xué)會(huì)正確的對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。 、老師運(yùn)用點(diǎn)評(píng)形式解決同學(xué)間爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握等問題以此豐富評(píng)價(jià)過程。 、運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方式，用表格形式設(shè)定自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)內(nèi)容以 a、b、c、形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）利用資源為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)作品的舞臺(tái)。 利用同學(xué)成長(zhǎng)記錄冊(cè)的功能，記錄同

20、學(xué)一學(xué)期來最滿足的作品數(shù)與家長(zhǎng)、老師溝通。 在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上用畫面形式記錄一幅同學(xué)最滿足的作品。 三、建立個(gè)別同學(xué)檔案袋； 美術(shù)作為一門藝術(shù)的基礎(chǔ)課程正被越來越多的人所認(rèn)同，因此有的同學(xué)很早就已經(jīng)踏入了藝術(shù)的大門，他們的技能往往超越了同年齡的同學(xué)。雖說是少數(shù)人但還是給我們有些學(xué)習(xí)上不自信的同學(xué)帶來某種挫折感，覺得自己總是技不如人，對(duì)于這樣的同學(xué)我想嘗試采納橫向的比較方法讓他樹立自信。由于美術(shù)作品大多數(shù)是以平面的形式呈現(xiàn)的，因此最好的方式就是能把同學(xué)的作品以照片形式收集個(gè)別同學(xué)課堂作品，用文件夾的形式進(jìn)行保存。采納縱向比較的方式，讓這些同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到自己的進(jìn)步，展現(xiàn)他們的藝術(shù)才能，從而樹立自信，

21、獲得勝利感。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間來到xx外國語中學(xué)的實(shí)習(xí)已經(jīng)七周了。初入校內(nèi)，聽到第一聲來自同學(xué)的問候，讓我們對(duì)接下來的實(shí)習(xí)生活布滿了期盼。聽課，備課，講課，開展活動(dòng)，慢慢的我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解，老師們的悉心指導(dǎo)讓我們學(xué)到了許多。 聽課 在xx老師的帶領(lǐng)下，我們正式開頭了實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)第一周，主要以聽課為主，一成天都在聽課和去聽課的路上。我們聽了很多老師的課程，對(duì)我們的關(guān)心特別大。在聽課的過程中，我們除了關(guān)注老師對(duì)于學(xué)問的講解，還特殊關(guān)注了老師的教學(xué)方法，比如利用多媒體形象的表示地球的公轉(zhuǎn)，讓同學(xué)通過觀看總結(jié)公轉(zhuǎn)的意義;或者在課堂小測(cè)之后，相鄰六個(gè)人為一組，通過

22、爭(zhēng)論對(duì)答案，在發(fā)覺答案不同時(shí)去找出正確答案，這不僅僅加強(qiáng)了同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)也充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 備課 第一周的聽課結(jié)束后，就進(jìn)入進(jìn)入備課的階段了。備課-做課件-試講-修改教案，循環(huán)往復(fù)，精雕細(xì)琢，直到設(shè)計(jì)出滿足的課堂。大家相互爭(zhēng)論，溝通自己的想法，確保正式上課時(shí)有精彩的表現(xiàn)。在辛苦備課的同時(shí)，也收獲了許多，一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開老師和同學(xué)的關(guān)心。 講 試講是對(duì)教案的第一次演練，每一次的試講大家都會(huì)樂觀參加評(píng)課，分析優(yōu)缺，共同進(jìn)步。 正式上課 在老師悉心的指導(dǎo)下，我們開頭了我們?nèi)松械牡谝淮握缴险n，站在三尺講臺(tái)上，立刻感到作為一名老師的使命感，看著講臺(tái)下可愛的同學(xué)，緊急感便

23、煙消云散。在正式上課之后，我們傾聽指導(dǎo)老師的意見，彼此之間也相互評(píng)課，在每一次上課后都進(jìn)行教學(xué)反思，為了讓下一節(jié)課變的更好。 班主任工作 作為實(shí)習(xí)班主任，我們每天固定的任務(wù)就是看班。上午看大課間的跑操或者自習(xí)，中午看午讀，晚上看晚讀。有時(shí)會(huì)幫班主任看輔導(dǎo)課。哪里需要我們就消失在哪里。通過班主任實(shí)習(xí)，我們體會(huì)到做班主任的辛苦，同時(shí)也體會(huì)到班主任為了同學(xué)所付出的努力。 開展班會(huì) 開展班會(huì)是班主任工作重要的一部分，在班會(huì)課上，老師與同學(xué)樂觀互動(dòng)。不同的班級(jí)有不同的主題，自主設(shè)計(jì)的主題更為貼合同學(xué)的實(shí)際，也熬煉了我們?cè)O(shè)計(jì)與開展活動(dòng)的力量。 老師的慰問 11月7日下午，李子蓉院長(zhǎng)、陳大涌老師、黃初龍老師

24、以及曹滿老師來到xx外國語中學(xué)慰問地理實(shí)習(xí)隊(duì)。院長(zhǎng)及老師與我們親切溝通，老師們對(duì)我們的實(shí)習(xí)賜予了確定的同時(shí)，也向我們表達(dá)了“做更好的老師，而不只是教書匠”的期望，實(shí)習(xí)隊(duì)的每一位成員都牢記老師們的教育，對(duì)自己的教學(xué)過程存在存在的不足進(jìn)行更深化的反思，不辜負(fù)老師們的殷切期望。路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的還有許多，感謝老師們對(duì)我們的指導(dǎo)，正因?yàn)橛欣蠋焸兤匠５膰?yán)格要求，才可以勝任如今的實(shí)習(xí)工作。諄諄教育猶在耳畔，將來我們會(huì)加倍努力。 小結(jié) 感謝外國語中學(xué)供應(yīng)如此優(yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境!感謝姚老師、吳老師等優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，讓我們?cè)诔鋵?shí)的實(shí)習(xí)生活感受到了成為一名老師的真實(shí)感，也讓我們體會(huì)到要成為一名真正優(yōu)秀的老師，還有

25、很長(zhǎng)的路要走。行是知之始，信任在不斷的實(shí)踐中，我們會(huì)有更大的收獲，將來可期。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6 為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，敬請(qǐng)各位供應(yīng)珍貴意見。 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來說，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開頭了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)法以及財(cái)政頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)財(cái)務(wù)通則等作為過渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些高校法規(guī)我國會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

26、此次實(shí)習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對(duì)外投資科目。在實(shí)習(xí)中，我參與了該企業(yè)月末的財(cái)務(wù)核算，仔細(xì)學(xué)習(xí)了正值而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全過程及會(huì)計(jì)核算的各環(huán)節(jié)，仔細(xì)觀摩一些會(huì)計(jì)的整個(gè)審計(jì)、核算過程，并把握了一些會(huì)計(jì)事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財(cái)務(wù)人員，核實(shí)會(huì)計(jì)事實(shí)。真正了解和熟識(shí)了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還協(xié)作公司財(cái)務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳筆錄，做好帳簿的裝訂歸檔工作。經(jīng)過1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的學(xué)問有了感性的熟悉，使自己更加充分高校

27、解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、借款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過高校驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫金額是否全都，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，假如有背書，則背書人簽章是否相符，值得留意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無

28、誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。 通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解： 一、關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)告： 會(huì)計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿意信息使用者的需要。根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系所報(bào)告的會(huì)計(jì)信息已不能適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)信息的要求，(1)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對(duì)現(xiàn)行價(jià)值和將來價(jià)值反映不足;(3)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基

29、礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有猜測(cè)性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對(duì)某些專項(xiàng)內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對(duì)企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。 二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思索： 會(huì)計(jì)管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的作用將越來越大。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨、管理方式的變化，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對(duì)學(xué)問、信息的分析、推斷和運(yùn)用上來，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢(shì)在必行。 1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)

30、計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿意于過去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息掌握、將來猜測(cè)作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營方案制訂、財(cái)務(wù)掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工應(yīng)不斷拓寬視眼，延長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。 2、不斷更新會(huì)計(jì)學(xué)問體系。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將消失較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也盼望將自己的才智財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的討論上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)

31、行的“觸角”也延長(zhǎng)向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來消失的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢(shì)的端倪。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，不斷增長(zhǎng)和更新學(xué)問。 3、不斷普及與深化信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必需依靠健全的信息技術(shù)才能順當(dāng)進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的消失，使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不行的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深化，及其本身技術(shù)、學(xué)問更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)展和會(huì)計(jì)人員學(xué)問結(jié)構(gòu)的要求。 三、會(huì)計(jì)訓(xùn)練的改革思索： 學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“學(xué)問型、才智型”人才為主體，而人才的培育源自于訓(xùn)練，訓(xùn)練是學(xué)問經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素養(yǎng)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技進(jìn)步培育源源不斷的后備力氣。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)訓(xùn)練的改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)訓(xùn)練工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)