護(hù)理禮儀說(shuō)課稿

1、nursing etiquette 護(hù)理禮儀護(hù)理禮儀nursing etiquette 教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用課程定位與目標(biāo)課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路1234說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容改革思路改革思路4 5課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)nursing etiquette 定位：定位： 課程面向的職業(yè)崗位：臨床護(hù)士、助產(chǎn)師課程面向的職業(yè)崗位：臨床護(hù)士、助產(chǎn)師等職業(yè)等職業(yè) 在專業(yè)培養(yǎng)中的定位：課程是護(hù)理專業(yè)的在專業(yè)培養(yǎng)中的定位：課程是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成專業(yè)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人員。為高素質(zhì)的護(hù)理人員。 Introduction一、

2、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)nursing etiquette 目標(biāo)：目標(biāo)：為了適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，遵循為了適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)需求為標(biāo)準(zhǔn)”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，該課的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，該課程目標(biāo)定位于培養(yǎng)專業(yè)禮儀規(guī)范，提高職程目標(biāo)定位于培養(yǎng)專業(yè)禮儀規(guī)范，提高職業(yè)修養(yǎng)，注重禮儀實(shí)踐性，貼近高職高專業(yè)修養(yǎng)，注重禮儀實(shí)踐性，貼近高職高專教育需要，貼近護(hù)理專業(yè)禮儀要求。教育需要，貼近護(hù)理專業(yè)禮儀要求。Introduction一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)nursing etiquette 課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)

3、目標(biāo)：掌握日常社交禮儀、護(hù)士?jī)x容知識(shí)目標(biāo)：掌握日常社交禮儀、護(hù)士?jī)x容禮儀、護(hù)士?jī)x態(tài)禮儀、護(hù)理工作禮儀、護(hù)禮儀、護(hù)士?jī)x態(tài)禮儀、護(hù)理工作禮儀、護(hù)生實(shí)習(xí)禮儀、護(hù)生求職禮儀的基本禮儀規(guī)生實(shí)習(xí)禮儀、護(hù)生求職禮儀的基本禮儀規(guī)范。了解護(hù)理禮儀的發(fā)展?fàn)顩r。范。了解護(hù)理禮儀的發(fā)展?fàn)顩r。Introduction一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)nursing etiquette 課程目標(biāo)課程目標(biāo)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀能樹(shù)立良好的技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀能樹(shù)立良好的職業(yè)形象和具備良好的職業(yè)能力，能樹(shù)立良職業(yè)形象和具備良好的職業(yè)能力，能樹(shù)立良好的職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)；學(xué)會(huì)與不同好的職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)；學(xué)

4、會(huì)與不同的患者交流時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言交流技巧；能從禮儀的患者交流時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言交流技巧；能從禮儀的角度站、坐、行、蹲、端治療盤(pán)、推治療的角度站、坐、行、蹲、端治療盤(pán)、推治療車(chē)、持病歷夾等。通過(guò)學(xué)習(xí)服飾和儀容禮儀車(chē)、持病歷夾等。通過(guò)學(xué)習(xí)服飾和儀容禮儀能夠注重生活和工作中的儀容儀表。能運(yùn)用能夠注重生活和工作中的儀容儀表。能運(yùn)用日常社交禮儀與患者及其他相關(guān)人員建立良日常社交禮儀與患者及其他相關(guān)人員建立良好的人際關(guān)系，規(guī)范行為習(xí)慣，完善自我形好的人際關(guān)系，規(guī)范行為習(xí)慣，完善自我形象，增強(qiáng)護(hù)士職業(yè)形象。象，增強(qiáng)護(hù)士職業(yè)形象。Introduction一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)nursing etiquett

5、e 課程目標(biāo)課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生禮儀培養(yǎng)的興趣；培素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生禮儀培養(yǎng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有良好的的職業(yè)禮儀修養(yǎng)；具有提高自我形良好的的職業(yè)禮儀修養(yǎng)；具有提高自我形象和群體形象的意識(shí)；具有良好的職業(yè)道象和群體形象的意識(shí)；具有良好的職業(yè)道德；具有尊重患者、關(guān)愛(ài)患者、方便患者、德；具有尊重患者、關(guān)愛(ài)患者、方便患者、熱愛(ài)患者的人文精神。使學(xué)生養(yǎng)成具有良熱愛(ài)患者的人文精神。使學(xué)生養(yǎng)成具有良好禮儀修養(yǎng)的護(hù)士。好禮儀修養(yǎng)的護(hù)士。Introduction一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)nursing etiquette 在教學(xué)模式方

6、法、設(shè)計(jì)上突出能力培養(yǎng)，在教學(xué)模式方法、設(shè)計(jì)上突出能力培養(yǎng)，通過(guò)教、學(xué)、演、練等方式從單純傳授知通過(guò)教、學(xué)、演、練等方式從單純傳授知識(shí)向技能培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，利用互動(dòng)式，參識(shí)向技能培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，利用互動(dòng)式，參與式教學(xué)，提升學(xué)生在課堂中的主體地位。與式教學(xué)，提升學(xué)生在課堂中的主體地位。 Introduction 二、課程設(shè)計(jì)思路二、課程設(shè)計(jì)思路nursing etiquette Introduction三、三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用3 3教學(xué)資源教學(xué)資源 2 2教學(xué)手段教學(xué)手段 1 1教學(xué)方法教學(xué)方法 nursing etiquette 教學(xué)方法教學(xué)方法 Introduct

7、ion學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)分析教學(xué)對(duì)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)分析教學(xué)對(duì)象，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，才能使象，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，才能使自己的教學(xué)安排有的放矢，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、以及確定相應(yīng)自己的教學(xué)安排有的放矢，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、以及確定相應(yīng)的教學(xué)方法等。的教學(xué)方法等。三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用nursing etiquette 教學(xué)方法教學(xué)方法 Introduction1緒論：講授、緒

8、論：講授、ppt、啟發(fā)式引導(dǎo)、啟發(fā)式引導(dǎo) 2日常社交禮日常社交禮 儀：理論講授儀：理論講授PPT演示互動(dòng)討論演示互動(dòng)討論3護(hù)士?jī)x容禮儀：理論講授護(hù)士?jī)x容禮儀：理論講授PPT演示互動(dòng)討論、技能演示互動(dòng)討論、技能訓(xùn)練訓(xùn)練 4護(hù)士?jī)x態(tài)禮儀：理論講授護(hù)士?jī)x態(tài)禮儀：理論講授PPT演示示范教學(xué)演示示范教學(xué) 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 5護(hù)理工作禮儀：理論講授護(hù)理工作禮儀：理論講授PPT演示情景教學(xué)、互動(dòng)演示情景教學(xué)、互動(dòng)討論討論 6護(hù)生實(shí)習(xí)禮儀：理論講授護(hù)生實(shí)習(xí)禮儀：理論講授PPT演示互動(dòng)討論演示互動(dòng)討論 7護(hù)生求職禮儀：理論講授護(hù)生求職禮儀：理論講授PPT演示互動(dòng)討論演示互動(dòng)討論 三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用三、教學(xué)方法

9、、手段及資源運(yùn)用nursing etiquette 教學(xué)方法選擇教學(xué)方法選擇Introduction恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本課程選擇的方法有：講授法、演示法、討論法。本課程選擇的方法有：講授法、演示法、討論法。 1.講授法可以幫助教師把知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，充分發(fā)揮教師講授法可以幫助教師把知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用；在課堂上的主導(dǎo)作用； 2.演示法可以讓學(xué)生獲得對(duì)事物的直觀感受；演示法可以讓學(xué)生獲得對(duì)事物的直觀感受； 3.討論法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)討論，

10、使學(xué)生在討論法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)討論，使學(xué)生在“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中汲取知識(shí)，提高能力。的學(xué)習(xí)方式中汲取知識(shí)，提高能力。三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用nursing etiquette 教學(xué)手段教學(xué)手段Introduction本課程教學(xué)手段選有：演講、面試、情景模擬、形體訓(xùn)練、觀看求職面本課程教學(xué)手段選有：演講、面試、情景模擬、形體訓(xùn)練、觀看求職面試綜藝節(jié)目試綜藝節(jié)目 1.演講：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及演講禮儀；演講：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及演講禮儀； 2.面試：模擬醫(yī)院求職情景，可以讓學(xué)生獲得對(duì)求職面試的直觀面試：模擬醫(yī)院求職情景，

11、可以讓學(xué)生獲得對(duì)求職面試的直觀感受；感受； 3.情景模擬：模擬不同醫(yī)療環(huán)境，扮演各種角色，可以使得學(xué)生情景模擬：模擬不同醫(yī)療環(huán)境，扮演各種角色，可以使得學(xué)生對(duì)護(hù)士應(yīng)具備的角色有感性認(rèn)識(shí)。對(duì)護(hù)士應(yīng)具備的角色有感性認(rèn)識(shí)。4.形體訓(xùn)練：訓(xùn)練學(xué)生的行為舉止、護(hù)理工作禮儀，可以塑造學(xué)形體訓(xùn)練：訓(xùn)練學(xué)生的行為舉止、護(hù)理工作禮儀，可以塑造學(xué)生外在形象；生外在形象；5.觀看求職面試綜藝節(jié)目：使學(xué)生了解求職獲勝和失敗的原因；觀看求職面試綜藝節(jié)目：使學(xué)生了解求職獲勝和失敗的原因；三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用nursing etiquette 資源利用資源利用 Introduction1.師資力量：聘請(qǐng)臨床護(hù)士師資力量：聘請(qǐng)臨床護(hù)士2.教學(xué)資源：視頻、教材教學(xué)資源：視頻、教材3.教學(xué)設(shè)備：惠世文體中心教學(xué)設(shè)備：惠世文體中心三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用三、教學(xué)方法、手段及資源運(yùn)用nursing etiquette 課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)“3+1”評(píng)教學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)期末考試TextText程程評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課課四、四、課程評(píng)價(jià)課程