再論高中體育高效課堂的構(gòu)建

1、再論高中體育高效課堂的構(gòu)建摘要：構(gòu)建高效體育課堂，提升體育教學(xué)質(zhì)量是新課程改革的重要內(nèi)容之一。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料等研究方法，闡述了高效課堂的概念以及影響因素，并就如何構(gòu)建高中體育高效課堂提出一些具體的建議和措施，為新時(shí)期體育課程的改革提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞：高中體育；高效課堂；影響因素；策略1 前言普通高中新課程改革于2004年9月開始實(shí)驗(yàn)，截至目前，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了9年。筆者查閱了大量有關(guān)新課程改革成果的文獻(xiàn)資料，結(jié)果表明：新課程改革結(jié)果并不如人意，多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量較之以前并未有質(zhì)的改變。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，筆者重新闡述了高效課堂的概念以及影響因素，并結(jié)合當(dāng)前普通高中體

2、育課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出一系列構(gòu)建高效體育課堂的策略，為新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的理論依據(jù)，也為新時(shí)期課程改革提供新的思路和方法。2 “高效課堂”概念的詮釋關(guān)于高效課堂的概念和定義，不同的學(xué)者和專家都有自己獨(dú)到的見解，正所謂“仁者見仁，智者見智?！苯逃铱涿兰~斯在大教學(xué)論卷首寫到：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！毙ぴ⒃跍\論高效課堂一文中提到：高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課

3、堂。高效課堂中教師少講精講,把課堂話語權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生多學(xué)。1任永生在高效課堂的升級(jí)解讀（上）一文中指出：“高效課堂追求的是高效率與高效益的統(tǒng)一。高效率就是讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，這是高效課堂的知識(shí)指標(biāo)。高效益就是讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗(yàn)生命的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與健全人格，這是高效課堂的生命指標(biāo)。高效課堂本身是想通過課堂革命促進(jìn)整個(gè)教育的變革與突圍，是用課堂做支點(diǎn)推動(dòng)整個(gè)教育的發(fā)展。2李炳亭：“高效課堂的背后有三大支撐:一是教師的教育思想；二是教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的認(rèn)知；三是教師的知識(shí)認(rèn)知能力和教學(xué)能力。2 張雷：“高效課堂是教與學(xué)重心的顛倒

4、，也是教師靈魂和觀念的修煉與重建；是新教師與新學(xué)生的生長(zhǎng)途徑，更是新學(xué)校與新教育的創(chuàng)造成長(zhǎng)途徑。2王國(guó)明在走出對(duì)高效課堂的理解誤區(qū)一文中指出：“高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。3結(jié)合前人的研究成果，筆者認(rèn)為高效課堂應(yīng)該達(dá)到兩個(gè)要求：一是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；二是滿足升學(xué)的需要，滿足升學(xué)并不意味著要迎合考試，一味地追求升學(xué)率，而是讓升學(xué)成為高效課堂的副產(chǎn)品。只有這樣才能真正構(gòu)建高效課堂，有效

5、提升教學(xué)質(zhì)量。3 影響高中體育高效課堂的因素分析3.1 體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式對(duì)高效課堂的影響體育教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，也是決定能否實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。體育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。如何選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心健身發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要。新的教學(xué)大綱中沒有明確的具體教學(xué)內(nèi)容，這就賦予教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有更多的自主性和開放性，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，但前提是要確保所選教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。教學(xué)方式如何創(chuàng)新一直是令廣大一線體育教師頭疼的問題之一?？菰锏慕虒W(xué)方式會(huì)影響教

6、學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致高效課堂構(gòu)建的失敗。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式包括：“填鴨式”教學(xué)、“放羊式”教學(xué)、“壓迫式”教學(xué)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受教師所教授的知識(shí)，完全忽視學(xué)生的興趣之所在。教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法欠缺，嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。3.2 學(xué)生體育興趣和愛好對(duì)高效課堂的影響我國(guó)偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是十分重要的心理因素?自古以來，眾多的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在一種誤區(qū)，那就是體育課的上與不上都無關(guān)緊要，只有升學(xué)才是最重要的。由于存在這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在上體育課時(shí)就會(huì)借故缺席，怕

7、苦怕累，久而久之對(duì)體育課就失去興趣了。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣或者愛好體育時(shí)，他會(huì)不知覺地關(guān)注體育有關(guān)的比賽和信息，自覺參加體育活動(dòng)。因此，學(xué)生的體育興趣和愛好是影響高效體育課堂構(gòu)建的重要因素之一。3.3 師生關(guān)系的融洽程度對(duì)高效課堂的影響良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系如果出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，例如學(xué)生不喜歡老師，教師對(duì)學(xué)生存在偏見，那么教學(xué)過程中就會(huì)缺少彼此之間的互動(dòng)和溝通，從而使教學(xué)效果大打折扣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，師生關(guān)系的融洽度在高效體育課堂

8、構(gòu)建的過程中也起著至關(guān)重要的作用。4 構(gòu)建高效體育課堂的策略體育課程改革的根本目的在于提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效體育課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。如何構(gòu)建出高效的體育課堂，讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)、技能，身體得到有效的鍛煉，迅速提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量是目前亟待解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在汲取同行專家學(xué)者的寶貴意見的基礎(chǔ)之上，提出一些構(gòu)建高效體育課堂，提升高中體育課堂教學(xué)的措施，僅供參考。4.1 充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)體育課的靈魂，構(gòu)建高效體育課堂，一定要把握好課的教學(xué)目標(biāo)。如何確定合理的教學(xué)目標(biāo)呢？首先要充分研讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，水平目標(biāo)、技能目標(biāo)等都要理解

9、吃透，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，再去制定合理的教學(xué)目標(biāo)；其次，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)水平。例如在高中一年級(jí)籃球：雙手胸前傳接球一課中，把教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）讓學(xué)生了解籃球比賽中幾種傳接球的方法；（2）使學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，80%以上的同學(xué)能夠做出準(zhǔn)確的動(dòng)作；（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、自覺參與體育鍛煉的好習(xí)慣。這樣的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了認(rèn)知、技能、情感等具體教學(xué)目標(biāo)，清晰明朗的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效體育課堂最根本的保證。4.2 明確體育課堂準(zhǔn)備部分的重要性，高度重視準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容選擇在以往的體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：上課鈴聲響

10、了，體育委員或者體育教師集合整隊(duì)，準(zhǔn)備活動(dòng)就是慢跑2圈，然后做徒手操；接下來，體育教師開始上課。殊不知，學(xué)生對(duì)這一準(zhǔn)備活動(dòng)是怨聲載道：“哎！又是慢跑2圈，真沒意思！”由此可見，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容已然十分厭倦，長(zhǎng)此以往會(huì)削弱學(xué)生上體育課的積極性，甚至導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。俗話說得好：“好的開始是成功的一半?！北娝苤瑴?zhǔn)備活動(dòng)是體育課堂的開端，準(zhǔn)備活動(dòng)一定要內(nèi)容豐富、形式多樣、激情四射，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與其中，為即將開始的基本部分奠定良好的基礎(chǔ)。例如在慢跑的過程中，開展帶球、運(yùn)球和趕球游戲或者比賽，學(xué)生在慢跑過程中用手掌將球“推進(jìn)”一定的距離，然后再快速返回，看誰用時(shí)最短。另外，教

11、師一定要讓學(xué)生充分了解準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與準(zhǔn)備活動(dòng)的自覺性，提升準(zhǔn)備活動(dòng)部分的高效性；教師要高度重視準(zhǔn)備部分的內(nèi)容選擇，既要與教學(xué)內(nèi)容銜接，又要起到充分熱身的效果。4.3 合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，切忌課堂組織松散無序想要構(gòu)建高效的體育課堂，教師一定要精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟都緊湊而又嚴(yán)密，有條不紊地進(jìn)行，如行云流水一般順暢。高中體育課堂一般時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，如何在短短的45分鐘內(nèi)有效發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)并使其掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，是一門非常深?yuàn)W的學(xué)問。教師想要這二者兼之，就必須合理安排好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該合理搭配，確保學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，使其學(xué)生的心率保持在120-1

12、40次/分，只有這樣才能取得一定的健身效果。另外，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排要嚴(yán)密緊湊，切忌松散無序，確保每一分鐘都得到充分的利用，只有這樣，才能逐步讓體育高效課堂得到真正的實(shí)施。.4.4 提倡小組教學(xué)模式，創(chuàng)造平等、競(jìng)爭(zhēng)、歡快、活潑的體育課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以班級(jí)為單位進(jìn)行整體教學(xué)，其最大的缺陷在于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平不一樣，容易造成學(xué)生之間的差異逐步加大，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生自卑、厭學(xué)心理。為了構(gòu)筑新時(shí)期高效體育課堂，應(yīng)該大力提倡小組教學(xué)模式，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和個(gè)體差異，把學(xué)生分成若干小組，充分發(fā)揮體育骨干的作用，積極推行學(xué)生互助學(xué)習(xí)機(jī)制。教師為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)歡快、活潑、平等、競(jìng)爭(zhēng)的體育課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到因材施教、促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提高。4.5 全面提升教師綜合素質(zhì)，真正落實(shí)高效體育課堂的構(gòu)建體育教師是高效體育課堂構(gòu)建的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者和決定者。教師的綜合素質(zhì)對(duì)高效體育課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。高效體育課堂包括兩部分，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是教師的傳授。一節(jié)高效體育課堂需要教師和學(xué)生的合力打造，教師在其中起著不可替代的作用，只有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的老師才能上出高效的體育課。相反，業(yè)務(wù)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)基本功不過關(guān)的老師只能上出低效的體育課。因此，體育教師全面提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)能