打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

1、-作者xxxx-日期xxxx打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色【精品文檔】打造幸福教育理念彰顯幸福教育特色一、 “幸福教育”的定位教育的價值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想 的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！钡聡軐W家康德的觀點“人是目 的，不是手段”是教育應遵循的原則。教育應本著“以人為本”的理念，以人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)與發(fā)展，最后達到人人都擁有幸福人生為終極目標。二、幸福教育的

2、內(nèi)涵是：以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。三、幸福教育的目標是：為學生智慧和人格的同步發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，使在吉林一中接受教育的所有學生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、體驗幸福的境界、奉獻幸福的人格。四、幸福教育的核心是：把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福地教、幸福地學”。五、幸福教育的探索與研究（一）、以先進的制度管理學校在一所學校，教師應該學習法家思想，做到依法治校，按制度辦事，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，就是說教師應該加強制度意識，學校的規(guī)章制度必須遵守。為此，學校加強了制度文化建設，制定了各類規(guī)章制度，實施

3、科學施教、民主管理、依法治校。周戈莊小學管理制度（一）周戈莊小學章程（二）崗位職責校長職責、業(yè)務校長職責、黨支部書記職責、工會主席職責、教導主任職責、總務主任職責、德工處職責、教科處職責、教研組長職責、班主任職責、任課教師職責（三）教學管理周戈莊小學教學常規(guī)管理實施細則周戈莊小學課題研究方案周戈莊小學教師培訓方案學生作業(yè)設置、監(jiān)控制度（四）德育管理周戈莊小學小學生一日常規(guī)教育及考核標準周戈莊小學班主任考核制度周戈莊小學師德考核制度周戈莊小學師德標兵、教輔評選辦法周戈莊小學優(yōu)秀少先隊輔導員評選辦法（五）各特室制度辦公室管理制度、實驗室管理制度、衛(wèi)生室管理制度、心理咨詢室管理制度、圖書室管理制度、

4、食堂安全工作制度、微機室制度、音美器材室制度（六）教師管理周戈莊小學教職工考勤制度周戈莊小學教師崗位目標考核制度周戈莊小學骨干教師、優(yōu)秀教師評選制度（七）中層干部管理周戈莊小學領導班子例會制度周戈莊小學干部評分制度（二）以幸福的教師帶動學校沒有“幸福的教師”,就沒有“幸福的教育”。在教學活動中，學生的激情迸發(fā)需要教師激情的激蕩，學生的快樂擁有需要教師快樂的感染，學生的幸福體驗需要教師幸福的傳遞，只有幸福的教師才能托起學生幸福的人生。1、狠抓校本研修，引領教師專業(yè)成長。（1）學習培訓強素質(zhì)學校建立健全了教師業(yè)務培訓的長效機制。分批選送骨干教師到外地學習交流；鼓勵支持青年教師考研讀研；組織教師參與

5、高密名校校際教研活動；聘請教育專家來校講學，種種舉措在促進教師業(yè)務水平和能力迅速提高的同時，也讓教師有了優(yōu)越的成長快樂感。（2）教學研討原生態(tài)學校以教研組建設為依托，成立各類草根教研組織，定期開展星級達標、同課異構、雙向預約、特色課堂等教研活動，營造了濃厚的教研氛圍，使每位教師都能成長為研究型教師。總的來說，我們的教研活動，不管是何種形式，其宗旨都是為了給予每位教師一個展示的舞臺，一個平等交流探討的機會。同時讓老師在活動中互相借鑒、互相啟迪，迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感。（3）狠抓課題，提升能力我們本著“讓教學研究化，讓研究教學化”的原則，通過廣泛開展教科研活動，切實提升教師的問題意識、研究意識、理論素養(yǎng)

6、、創(chuàng)新精神和破解問題的能力，并最終實現(xiàn)教師教育教學科研能力、實踐能力的提升。我校研究的影響小學生學習積極性的外部因素及對策研究、小學教師健康工作心態(tài)研究已經(jīng)結題；小學語文學科情境教學模式的探索與研究正在申請結題；培養(yǎng)小學生自主學習合作探究能力的有效策略研究已經(jīng)立項。2、落實讀書學習機制，提升教師文化素養(yǎng)。學校制定教師讀書學習機制，通過征求教師意見，為教師購買書籍，教師每月閱讀一本書，寒暑假自選2本書，每年閱讀12本書。學校還定期編寫教師學習材料，印發(fā)到教師手中，組織學習，提升教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。組建“讀書沙龍”，每月一次“讀書沙龍”活動，每次兩個小時，暢談讀書收獲、問題、反思等，學校干部

7、參與，相互學習，相互討論。讓教師寫起來，教師每月寫文2篇，字數(shù)不限，可以是心得體會、好書推薦、名段摘抄等。評選優(yōu)秀讀書寫作教師，每月根據(jù)康城書院投稿和文章寫作情況評選出優(yōu)秀教師，學期末予以表彰。3、開展多樣文體活動，增強教師身心健康。學校以“全員健身，健康幸?！睘樽谥?，號召教師堅持每天鍛煉1小時。為激發(fā)教師參與體育鍛煉的熱情，學校定期舉行多樣化的健身活動：跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、踢毽比賽、趣味體育比賽等。廣大教師在比賽活動中鍛煉了身體，愉悅了身心，體驗到了幸福。4、營造溫馨環(huán)境，促進教師幸福發(fā)展。學校在教育教學管理過程中，不斷加強對教師的人文關懷，增強了教師的職業(yè)責任感和集體凝聚力。學校在努力提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時，還對教師的生活給予了無微不至的關懷，做到以情暖人、以情感人、以情服人，為教師們鼓足干勁地創(chuàng)先爭優(yōu)而保駕護航。我們學校是距離高密最偏遠的一所鄉(xiāng)村小學，近幾年分配的青年教師離家遠，一周只能回家一次。為此，學校加大了周轉房宿舍的建設，宿舍新鋪設地面，粉刷墻壁，購買衣櫥，安裝電視、電腦；廚房設置電冰箱、抽油煙機、廚具一體化，給他們營造了家的氛圍。我校的高秀英老師，去年孩子只有幾個月大，婆婆離家到周戈莊看孩子，但沒有住的地方。學校得知后，專門布置了一間屋子給他們居住，領導班子成員一起去走訪慰問，解決了這一難題。今年我校秦永軍老師光榮退休，學校感謝他對教育的辛勤