表意不明及不合邏輯

1、例例1 1、這次外出比賽，我一定說服老師和你一這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。更好。例例2 2、曾記否，我與你認識的時候，還是個十曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。高考經典試題分析高考經典試題分析什么什么毛??？毛病？“我一定說服老師和你一起去我一定說服老師和你一起去”有歧義有歧義“還是個十來歲的少年還是個十來歲的少年”指代不明指代不明五、表意不明1歧歧 義義詞詞語多義語多義1、獨聯(lián)體國家看不上獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。年世界杯足球賽。

2、2、這輛車沒有鎖。、這輛車沒有鎖。3、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。章，批評的人很多。修飾兩可修飾兩可1、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。2、三個外商投資的木材加工廠今年底將要建成并投產。、三個外商投資的木材加工廠今年底將要建成并投產。3、根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江、根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江部分地區(qū)可能有短時小到中雨。蘇和浙江部分地區(qū)可能有短時小到中雨。停頓兩可停頓兩可1、這份報告，我寫不好。、這份報

3、告，我寫不好。2、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。3、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。2指代不明指代不明部門領導對他的批評是有充分的準備的。部門領導對他的批評是有充分的準備的。 忠王李秀成臨刑時是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一忠王李秀成臨刑時是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。些歷史資料看，并不是這樣。在離開學校已經在離開學校已經20年的今天，也已為人師表的我年的今天，也已為

4、人師表的我還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價。還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價。松下公司這個新產品松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。稍薄的錯覺。 病析：在句子中出現(xiàn)病析：在句子中出現(xiàn)“這這”、“這樣這樣”、“那那”、“那樣那樣”、“此此”、“他（她它）他（她它）”、“他（她它）們他（她它）們”等代詞時，我們需確認一下它們等代詞時，我們需確認一下它們所指代的對象是否明確。所指代的對象是否明確。1 1、下列各句中，語意明確的一句是、下列各句中，語意明確的

5、一句是 A.印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進行了迄今為止印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動。最大規(guī)模的對外救援行動。B.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。還需要繼續(xù)努力。 C.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。是兩人親切地交談起來。D.因患病住院，因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。明沒能到場領獎。 “自己自己”是代指是代指“我我”還是還是“老師老師”，表意不明，表意不明“很高興很高興”的主語不

6、明，是的主語不明，是“祁愛群祁愛群”還是還是“援藏干援藏干部部”“患病住院患病住院”的人是的人是“黃昆黃昆”還是還是“黃昆和姚黃昆和姚明明”？2 2、下列各句中，語意明確的一句是、下列各句中，語意明確的一句是A、她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編、她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。(05湖北湖北)B、教師節(jié)老師希望學生別送禮品送祝福。（、教師節(jié)老師希望學生別送禮品送祝福。（04年全國）年全國）C、由于我國的國際影響和漢語在國際事務中的作用越來越大，、由于我國的國際影響和漢

7、語在國際事務中的作用越來越大，聯(lián)合國大會第二十八屆會議一致通過，把漢語列為大會和安理聯(lián)合國大會第二十八屆會議一致通過，把漢語列為大會和安理會的六種工作語言之一（其他五種是英語、法語、俄語、西班會的六種工作語言之一（其他五種是英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）。（牙語和阿拉伯語）。（06湖北）湖北）D、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。（集起來。（05廣東）廣東） “此此”指代不明指代不明副詞管轄范圍不確定副詞管

8、轄范圍不確定 “180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”是這些是這些單位一共單位一共180多家，還是各有多家，還是各有180多家？多家？六六、不合邏輯不合邏輯不合邏輯不合邏輯是指句子的意思在事理上講不過去。是指句子的意思在事理上講不過去。（一）（一）范圍不清范圍不清1、從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學、從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。專家與各項人才。2、這種船不僅航行速度超過其他同類的這種船不僅航行速度超過其他同類的船只，并且裝備了大炮和各種武器。船只，并且裝備了大炮和各種武器。 （二）（二）自相矛盾自相矛盾他是眾多死難者中幸免的一個。他是眾多死難者

9、中幸免的一個。過了一會兒，汽車突然漸漸地停了下來。過了一會兒，汽車突然漸漸地停了下來。（三）（三）否定不當否定不當我們要認真學習交通法規(guī)，防止交通事故不再發(fā)生。我們要認真學習交通法規(guī)，防止交通事故不再發(fā)生。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。三忌臥處不可當風。（四）（四）主客倒置主客倒置在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。我跟報紙接觸的機會是很少的。我跟報紙接觸的機會是很少的。 （五（五）強加因果）強加因果 1、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他、最近我這位朋友去了一趟南方

10、回來，結果他的思想依然如故。的思想依然如故。 2、周古城先生早年積極投身、周古城先生早年積極投身“五四五四”運動，所運動，所以最終成為了蜚聲海內外的著名學者和歷史學家。以最終成為了蜚聲海內外的著名學者和歷史學家。 （六）不合事理（六）不合事理 由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于姬定于5月月1日在首都劇場上演，日前正在緊張日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。的排練之中。1 1、下列各句中，沒有、下列各句中，沒有“不合邏輯不合邏輯”語病的一句語病的一句A.自自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經累計有超年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經累

11、計有超過過100萬人次參與了影片的觀摩。萬人次參與了影片的觀摩。B.當今世界，自主知識產權所占比重是衡量一個國家科技當今世界，自主知識產權所占比重是衡量一個國家科技發(fā)展水平的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。發(fā)展水平的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。C.地震發(fā)生之后，當?shù)卣敖夥跑姴筷犎戎康卣鸢l(fā)生之后，當?shù)卣敖夥跑姴筷犎戎?，目前災區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。前災區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。D.“神舟神舟”五號載入飛船把我國首位航天員送入浩瀚的太空五號載入飛船把我國首位航天員送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國航天事業(yè)取得的又一舉世矚

12、目的成就。并安全返回，這是我國航天事業(yè)取得的又一舉世矚目的成就?！?00萬人次萬人次”與與“參與觀摩參與觀摩”搭配不當搭配不當,將后句改將后句改為為“參與影片觀摩的已經累計超過參與影片觀摩的已經累計超過100萬人次萬人次”。 前面并未提到前面并未提到“余震余震”,怎能說怎能說“再次發(fā)生再次發(fā)生”， “再次發(fā)生再次發(fā)生”當指當指“地震地震”，“余震余震”用錯了用錯了.(另外另外,地震地震,余震都只能防備而無法防余震都只能防備而無法防止）止） 兩面對一面，兩面對一面，“進步與否進步與否”包含了包含了“進步與不進步進步與不進步”,而而“富強富強”僅指一面。僅指一面。 同時同時“冒著酷暑和嚴寒冒著酷暑

13、和嚴寒”不合邏輯不合邏輯“設備的質量問題設備的質量問題”包容在包容在“事故的原因事故的原因”之中。之中。 分類不當分類不當5 5下列各句中，沒有語病的一句下列各句中，沒有語病的一句A.A.我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。嚴寒，到小書房去找。B.B.健康休閑是一種以恢復身心健康狀態(tài)、豐富生活、完善健康休閑是一種以恢復身心健康狀態(tài)、豐富生活、完善自我為目的的閑暇活動。（自我為目的的閑暇活動。（06 06 浙江）浙江） . .目前，天津市兩學生玩目前，天津市兩學生玩“蹦極蹦極”摔裂顱骨，事故原因和摔裂顱骨，事故原因和

14、設備的質量問題正在調查中。設備的質量問題正在調查中。. .我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。6 6下列各句中，沒有語病的一句下列各句中，沒有語病的一句、泥石流常常淤埋農田，沖毀橋梁、涵洞、渠道，使、泥石流常常淤埋農田，沖毀橋梁、涵洞、渠道，使河水泛濫成災，甚至堵塞河道，阻隔交通，破壞力極大。河水泛濫成災，甚至堵塞河道，阻隔交通，破壞力極大。、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集和整理民歌，、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集和整理民歌，

15、積累了大量的資料。積累了大量的資料。、2121世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學習外國先進承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。的科學文化。 （0606四川卷）四川卷）、能否獲取信息的能力，成為學生自主學習的前提和、能否獲取信息的能力，成為學生自主學習的前提和基礎，也是決定和衡量學生學習能力和水平高低的重要標基礎，也是決定和衡量學生學習能力和水平高低的重要標志。志。句意搞錯，句意搞錯，“無時無刻不無時無刻不”相當于相當于“時時刻刻都時時刻刻都” 不合邏輯，遞進關系搞反了不合邏輯，遞

16、進關系搞反了兩面對一面的錯誤兩面對一面的錯誤四.結構混亂 (一一).句式雜糅句式雜糅 表達時因既想用這種句式表達時因既想用這種句式,又想用那種句式又想用那種句式,結果造成一句結果造成一句 話的前半部分用了一種句式話的前半部分用了一種句式,后半部分卻用了別一種句式后半部分卻用了別一種句式. 例例 1.這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。 2.多年來曾被婚姻制度壓迫蹂躪下的婦女也多年來曾被婚姻制度壓迫蹂躪下的婦女也覺悟起來。覺悟起來。 3.許多高中畢業(yè)生在填報志愿時，是優(yōu)先許多高中畢業(yè)生在填報志愿時，是優(yōu)先 考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學?？紤]專業(yè)還是優(yōu)先考慮學校,

17、很大程度上受市場很大程度上受市場需求需求,社會導向社會導向,父母意愿父母意愿,個人愛好等因素的影個人愛好等因素的影響造成的響造成的. 4.一切事物的發(fā)展都是有起有伏一切事物的發(fā)展都是有起有伏,波浪式前進的波浪式前進的,這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定種外因影響所決定.幾種常見的雜糅格式 1本著本著為原則為原則:(本著本著原則原則;以以為原則為原則) 2以以即可即可(以以為宜為宜; 即可即可) 3是為了是為了為目的的為目的的(以以為目的的為目的的;是為了是為了) 4對于對于問題上問題上(對于對于問題問題;在在問題上問題上) 5由于由

18、于下下(由于由于;在在下下) 6原因是原因是造成的造成的(原因是原因是;是由是由造成的造成的) 7經過經過下下(經過經過;在在下下) 8出于出于決定的決定的(是出于是出于;是由是由決定的決定的) 9.借口借口為名為名(借口借口;以以為名為名) 10.是因為是因為的原因的原因(是因為是因為; 是原因是原因) 11.有有組成組成(有有;由由組成組成) 12.靠的是靠的是取得的取得的(靠的是靠的是;是是取得的取得的) 13關鍵在于關鍵在于是十分重要的是十分重要的(關鍵在于關鍵在于; 是十是十分重要分重要) 14.圍繞以圍繞以為中心為中心(圍繞圍繞中心中心;以以為中心為中心) 15.大多以大多以為主為主(大多是大多是;以以為主為主) 16成分是成分是配制而成的配制而成的(成分是成分是;由由配置而成配置而成的的) 17.是由于是由于的結果的結果(是由于是由于;是是的結果的結果)(二).中途易轍 指一句話說了一半指一句話說了一半,忽然另起爐灶忽然另起爐灶,重來一句重來一句. 例例 1學校自從調整了作息時間后學校自從調整了作息時間后,許多學生由許多學生由 于不習慣于不習慣,上課經常遲到上課經常遲到. 2參加研制神舟參加研制神舟7號飛船的全體科技工作者，號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支持下，在全國人民的在相關部門的大力支持下，在