三步計算應(yīng)用題（一）范文

1、三步計算應(yīng)用題（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁例3，練習(xí)四第1-3題。教學(xué)目標：使學(xué)生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路，會解答簡單的兩、三步計算的應(yīng)用題。提高學(xué)生分析、推理能力。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、學(xué)會分析問題的方法，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備。1板演：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每個班40人；四年級有114人。三年級和四年級一共有多少人？2思路訓(xùn)練。全班同學(xué)口答：根據(jù)條件補充問題，并說出數(shù)量關(guān)系。有5個教室，每個教室有8盞燈， ？王平同學(xué)每天早晨跑500米，跑了5天， ？8個打字員共打字1600個， ？三年級有160人，四年級有114人， ？根據(jù)問題找條件，并說

2、出數(shù)量關(guān)系。平均每人采集樹種多少千克？火車速度是汽車速度的幾倍？香蕉比桔子少多少筐？買足球共用多少元？訂正第1題，說說解題思路，是怎樣分析的。二、學(xué)習(xí)新課。1新課引入。復(fù)習(xí)題是兩步計算的應(yīng)用題，如果問題不變，改變其中的一個條件，使其為三步計算的應(yīng)用題，應(yīng)該怎樣表示？教師點明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。2出示例3。新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每班40人，四年級有3個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人？審題、理解題意。學(xué)生讀題后，說出已知條件和問題。師生共同完成線段圖： 每班40人 三年級： 每班38人共？人 四年級：分析數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合線段圖自己分析，并獨立列式解答，然后集體交流，說

3、出解題思路和過程。分析：從最后的問題入手分析，要求三、四年級共有多少人。必須知道三、四年級各有多少人。但題中這兩個條件都沒有直接告訴，因此第一步先算三年級有多少人？404=160；第二步算四年級有多少人？383=114；第三步再把這兩個年級人數(shù)合并起來，160114=274。就是要求的問題，即三、四年級的總?cè)藬?shù)。教師板書：三年級有多少人？ 404=160四年級有多少人？ 383=114三年級和四年級一共有多少人？ 160114=274 答：三年級和四年級一共有274人。 剛才的思考方法是從問題入手，找出所需要的條件，然后確定先算什么，再算什么，最后算什么。大家想一想，如果從題目的條件入手分析，

4、那么題目中哪兩個條件有密切關(guān)系？可以得到什么新的數(shù)量？；四年級有3個班，每班38人，可以求出四年級有383=114；最后把兩個年級人數(shù)合起來，160114=274就是題中要求的問題。）3反饋練習(xí)。如果例3的已知條件不變，把問題改成三年級比四年級多多少人，應(yīng)該怎樣解答？全班同學(xué)做在練習(xí)本上。訂正時說明是怎樣想的。小結(jié)：我們解答應(yīng)用題時，在認真審題理解題意的基礎(chǔ)上，最重要的是分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，既要根據(jù)條件想問題，得到新的已知數(shù)量，也可以根據(jù)問題找條件，哪個條件是已知的，哪個條件是未知的，因此要先把未知的條件求出來。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實掌握。三、鞏固反饋。1獨立解答。體育

5、老師買了3個排球，每個40元，還買了2個籃球，每個62元。一共用了多少元？解答后，學(xué)生說說解題思路，并訂正。2比較題。菜場運來黃瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，運來的黃瓜和茄子共有多少千克？如果改變其中一個條件，茄子12筐，改為8筐，其余條件和問題不變，應(yīng)該怎樣解答？學(xué)生會出現(xiàn)的兩種解法： 258208 8 =200160 =458 =360 =360 請同學(xué)們比較一下這兩種解法的解題思路是什么？哪種解法比較簡便？通過討論明確，有些應(yīng)用題，由于解題思路不同，解題方法就不同，而且計算的步數(shù)也不一樣。有的三步計算題可以用兩步計算，這樣使得計算比較簡便。同學(xué)們想一想，題能否用兩步計算

6、？為什么？時，沒有相同的因數(shù)，就不能用簡便方法計算。）3糧店運來25包大米，共重2500千克，運來40袋面粉，共重2022千克，一包大米比一袋面粉重多少千克？四、全課總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)合應(yīng)用題，都是由幾個簡單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電，在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，無論采用哪種分析方法，都要找出條件與問題之間的關(guān)系，計算時要養(yǎng)成認真，細心的習(xí)慣。五、作業(yè)。練習(xí)四第13題。附板書設(shè)計：三步應(yīng)用題例3 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每班40 菜場運來黃瓜8筐，每筐25千克人，四年級有3個班，每班38人。三年 茄子8筐，每筐20千克，運來的級和四年級一共有多少人？ 黃瓜和茄子共多少千克？ 每班40人 解法一：運來黃瓜多少千克？ 三年級： 258=200 每班38人共？人 運來茄子多少千克？ 四年級： 208=160三年級有多少人？ 共運來黃瓜、茄子多少千克？ 404=160 200160=360 四年級有多少人？ 解法二：每筐黃瓜和茄子共重多少千克？ 383=114 2520=