東亞的封建國(guó)家范文

1、東亞的封建國(guó)家 教學(xué)目標(biāo) 了解和掌握新羅統(tǒng)一朝鮮半島，朝鮮王國(guó)的建立，大和統(tǒng)一日本，大化改新，武士階層的形成，幕府統(tǒng)治的建立。 通過學(xué)生對(duì)日本大化改新的背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于日本大化改新有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)于朝鮮和日本歷史的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代文化對(duì)于朝鮮和日本的影響。 通過學(xué)生對(duì)朝鮮半島和日本列島歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡；中國(guó)古代文化對(duì)于朝鮮和日本產(chǎn)生了非常重大的影響。 教學(xué)建議 地位分析：本節(jié)教材地位分析：本節(jié)教材簡(jiǎn)單講述了朝鮮半島和日本列島從原始社會(huì)到封建社會(huì)的全過程，是與我國(guó)相臨的東亞國(guó)家的歷史。學(xué)習(xí)他們的歷史，了解我國(guó)周

2、邊的民族獨(dú)立國(guó)家的情況，對(duì)于21世紀(jì)改革開放的中國(guó)很有益處。重點(diǎn)突破方案：關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后給出表頭，由學(xué)生填寫下列內(nèi)容：社會(huì)制度開始時(shí)代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點(diǎn)原始社會(huì)自古以來(lái)奴隸社會(huì)公元前后朝鮮、百濟(jì)、新羅先后出現(xiàn)，三國(guó)鼎立封建社會(huì)676年新羅統(tǒng)一的封建王朝 關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”，建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容后，教師對(duì)于上述兩點(diǎn)內(nèi)容稍做補(bǔ)充，然后向?qū)W生提出如下幾個(gè)問題：日本大化改新的內(nèi)容有哪些？這些內(nèi)容的出處何在？實(shí)施上述內(nèi)容的用意何在？有什么影響？ 教學(xué)建議 地位分析：本節(jié)教材地位分析：本節(jié)教材簡(jiǎn)單講述了朝鮮半島和日本列島

3、從原始社會(huì)到封建社會(huì)的全過程，是與我國(guó)相臨的東亞國(guó)家的歷史。學(xué)習(xí)他們的歷史，了解我國(guó)周邊的民族獨(dú)立國(guó)家的情況，對(duì)于21世紀(jì)改革開放的中國(guó)很有益處。 重點(diǎn)突破方案：關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后給出表頭，由學(xué)生填寫下列內(nèi)容： 社會(huì)制度開始時(shí)代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點(diǎn)原始社會(huì)自古以來(lái) 奴隸社會(huì)公元前后朝鮮、百濟(jì)、新羅先后出現(xiàn)，三國(guó)鼎立封建社會(huì)676年新羅統(tǒng)一的封建王朝 關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”，建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容后，教師對(duì)于上述兩點(diǎn)內(nèi)容稍做補(bǔ)充，然后向?qū)W生提出如下幾個(gè)問題：日本大化改新的內(nèi)容有哪些？這些內(nèi)容的出處何在？實(shí)施上述內(nèi)容的用意何

4、在？有什么影響？ 難點(diǎn)突破方案關(guān)于“日本大化改新和日本社會(huì)性質(zhì)的變化”，建議教師首先讓學(xué)生參考教材小字內(nèi)容分析公元7世紀(jì)時(shí)大和國(guó)尖銳的社會(huì)矛盾有哪些表現(xiàn)？你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實(shí)施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治？然后回過頭來(lái)再依照上述“重點(diǎn)突破方案”中關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”分析大化改新的內(nèi)容和意義，學(xué)生分析時(shí)教師應(yīng)該參照“難點(diǎn)分析”部分做出相應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明。 日本大化改新的內(nèi)容和意義日本大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡，是日本歷史上的兩個(gè)標(biāo)志性事件之一。掌握它的內(nèi)容，對(duì)于全面理解日本的歷史非常重要。大化改新的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)上的“班田收授法”和政治上的加強(qiáng)中央集權(quán)，這兩方

5、面的措施都是日本的有識(shí)之士向先進(jìn)的中國(guó)隋唐政權(quán)學(xué)習(xí)的結(jié)果。 日本大化改新和日本社會(huì)性質(zhì)的變化日本大化改新和日本社會(huì)性質(zhì)的變化是難點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力有限，他們很不容易理解為什么在公元7世紀(jì)日本要進(jìn)行大化改新，更不容易理解為什么大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡。這些都需要教師加以分析引導(dǎo)。公元7世紀(jì)時(shí)，日本社會(huì)的各種矛盾都非常尖銳，這里的各種矛盾指的是以下兩種矛盾：一是勞動(dòng)人民與皇室、奴隸主貴族的階級(jí)矛盾，二是皇室和奴隸主貴族之間的統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾。在這種情況下，以孝德天皇為首的進(jìn)步勢(shì)力為了鞏固自己的統(tǒng)治進(jìn)行了大化改新。大化改新的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面的措施都是日本的有

6、識(shí)之士向先進(jìn)的中國(guó)隋唐政權(quán)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而當(dāng)時(shí)中國(guó)的隋唐政權(quán)正在處于封建制度的繁榮時(shí)期；改革以后，日本的政治經(jīng)濟(jì)制度也就很自然的學(xué)習(xí)到了中國(guó)的封建性的政治經(jīng)濟(jì)制度；日本的歷史也就很自然的向封建社會(huì)過渡。 新羅統(tǒng)一朝鮮半島新羅統(tǒng)一朝鮮半島的內(nèi)容雖然少，但是卻包含了朝鮮半島的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、和封建社會(huì)三個(gè)階段的歷史史實(shí)；并且此間朝鮮半島還歷經(jīng)了由分裂到第一次統(tǒng)一的全過程；小字部分還詳細(xì)介紹了新羅統(tǒng)一朝鮮半島以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展情況和向中國(guó)學(xué)習(xí)政治思想文化的全過程。 課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，教師給出下列表格，由學(xué)生填寫： 社會(huì)制度開始時(shí)代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點(diǎn)原始社會(huì)奴隸社

7、會(huì)封建社會(huì) 關(guān)于“日本大化改新”，教師在讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上首先按照“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”表格的式樣填寫關(guān)于日本列島的相關(guān)表格如下： 社會(huì)制度開始時(shí)代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點(diǎn)原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì) 然后依次回答下面的問題：分析公元7世紀(jì)時(shí)大和國(guó)尖銳的社會(huì)矛盾有哪些表現(xiàn)？你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實(shí)施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治？日本大化改新的內(nèi)容有哪些？這些內(nèi)容的出處何在？實(shí)施上述內(nèi)容的用意何在？有什么影響？在本節(jié)教材新課學(xué)習(xí)完畢后，教師布置作業(yè)如下：依照教材說(shuō)明中國(guó)隋唐文化對(duì)于朝鮮半島和日本列島的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：新羅統(tǒng)一朝鮮半島；日本大化改新的內(nèi)容和意義。難點(diǎn)：日本大化改新和日本社會(huì)性質(zhì)的

8、變化。教學(xué)手段：教學(xué)方法：講解法；電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片教學(xué)過程：教師首先直接說(shuō)明朝鮮半島和日本列島與中國(guó)的特殊關(guān)系，導(dǎo)入新課。一、新羅的統(tǒng)一和朝鮮王國(guó)的建立關(guān)于新羅統(tǒng)一朝鮮半島部分的內(nèi)容，參見重點(diǎn)突破方案中的建議處理。教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后由學(xué)生填寫關(guān)于朝鮮半島的相關(guān)表格。關(guān)于高麗王朝的建立，教師只簡(jiǎn)單給出時(shí)間和人物，不必補(bǔ)充其他內(nèi)容。關(guān)于朝鮮王朝的建，教師應(yīng)做如下講解：朝鮮王朝的建立：14世紀(jì)末，高麗大將李成桂，國(guó)號(hào)朝鮮。朝鮮王朝的歷史地位：朝鮮王朝是朝鮮歷史上最后一個(gè)封建王朝，直至20世紀(jì)初朝鮮被日本吞并。二、日本的大化改新參見課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)中的關(guān)于日本大化改新部分內(nèi)容處理。教師在