關(guān)于英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)的論文讓評(píng)語(yǔ)充滿愛范文

1、關(guān)于英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)的論文讓評(píng)語(yǔ)充滿愛關(guān)于英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)的論文 讓評(píng)語(yǔ)充滿愛周宗秀四川省瀘縣海潮鎮(zhèn)學(xué)校柏拉圖曾說(shuō)過(guò)，人的行為就好比一輛由兩匹馬拉著的馬車，一匹馬代表理智，另一匹馬就是情感。人的學(xué)習(xí)興趣也是隨著情緒的感染，感情的激發(fā)而增加的，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)充分發(fā)揮出。教學(xué)中的“情感效應(yīng)”是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生、引起學(xué)生情感上的反應(yīng)和效果。作為教師，我們會(huì)在課堂教學(xué)中注重鼓勵(lì)與賞識(shí)的情感投入，也會(huì)在課外與學(xué)生交談中注意循循善誘、促膝談心。給學(xué)生布置作業(yè)是檢測(cè)和鞏固課堂教學(xué)的必要而有效的環(huán)節(jié)，教師有效地批改作業(yè)是教師檢查自我的教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。其實(shí)，在批改作業(yè)這

2、一環(huán)節(jié)，教師也當(dāng)注意“情感效應(yīng)”。作業(yè)批語(yǔ)是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義，是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。有效的作業(yè)批語(yǔ)會(huì)直接幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。情感效應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。作為一名九年級(jí)的英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常從以下幾個(gè)方面來(lái)發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)的“情感效應(yīng)”。1英語(yǔ)式批語(yǔ)讓學(xué)生感受英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力英語(yǔ)作為一種非母語(yǔ)，缺乏具體的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常有很多的局限性。七年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量少，通常采用漢語(yǔ)批語(yǔ)，隨著年齡及詞

3、匯量的積累，九年級(jí)學(xué)生往往能完成好書面的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)或試題，但在實(shí)際的英語(yǔ)口頭表達(dá)上卻無(wú)法自由開口或是出口不能成句，更不用說(shuō)成章。同時(shí)重視課堂用語(yǔ)但忽視作業(yè)評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象在實(shí)際的教學(xué)中相當(dāng)普遍，學(xué)生的作業(yè)批改是簡(jiǎn)單的一句ok、good，往往不能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更大的興趣。在教學(xué)中英語(yǔ)教師如果能將作業(yè)評(píng)語(yǔ)看做英語(yǔ)課堂教學(xué)外的延伸和素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，多花點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生每次的作業(yè)寫上一段適當(dāng)而親熱的口語(yǔ)式英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)，以形成師生的另一種對(duì)話方式和環(huán)境，這樣就可以彌補(bǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的一些不足，教學(xué)必將會(huì)取得事半功倍的效果。九年級(jí)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法有了一定的積淀。我們英語(yǔ)老師在作業(yè)批改中可以因

4、人而異，盡量使用學(xué)生已知或剛學(xué)的詞匯句型，在評(píng)語(yǔ)中對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)，利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)等，或?qū)W生即將接觸的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解、接受或效仿，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回應(yīng)老師批語(yǔ)。在評(píng)語(yǔ)中既可以適當(dāng)利用簡(jiǎn)短的單詞，如great! wonderful！excellent! well-done! just so-so！incorrect! careless! unclear!也可以是一些短句，譬如：how carefully ! come on baby!well done! try your best ! will you?what a beautiful writ

5、ing! if only be more careful!iacute; m sorry youacute;ve made so many mistakes in your homework.try again! im sure you will do better next time!you are the best one in your class ! i like you !甚至還可以用篇章來(lái)做為評(píng)語(yǔ)。譬如：baby ! i like your improvement recently. but sometimes you are a little careless. try to d

6、o your work as well as you can. i hope you will make greater progress. i can not wait !這種評(píng)語(yǔ)不僅可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，而且給學(xué)生也營(yíng)造和強(qiáng)化了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境，拉近了師生間的情感距離，這些評(píng)語(yǔ)長(zhǎng)久保存在學(xué)生的作業(yè)本上，讓學(xué)生不斷體味老師英語(yǔ)批語(yǔ)的魅力，在不知不覺地感受到老師的一番苦心和關(guān)切，這樣肯定對(duì)英語(yǔ)教學(xué)大有裨益。2贊賞式批語(yǔ)使學(xué)生激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望好孩子是夸出來(lái)的！人的精神世界最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)，贊賞是孩子追求成功的“金鑰匙”。贊賞教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功，贊賞教育已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為了社會(huì)公認(rèn)的思想理念。賞識(shí)教育專家周弘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)卻是不大容易的。”教師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)受尊重的個(gè)體，把賞識(shí)作為啟迪學(xué)生心靈成長(zhǎng)和提高教學(xué)效率的法寶，會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生不斷成功的動(dòng)力。英語(yǔ)教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)：給優(yōu)秀的作業(yè)以表?yè)P(yáng)和贊賞，給遇到困難、情緒低落的學(xué)生以必要的安慰和鼓勵(lì)。這就要求英語(yǔ)教師能根據(jù)學(xué)生的不同心理、性格特點(diǎn)和英語(yǔ)水平選擇不同的英語(yǔ)批語(yǔ)，這種因人而異的激勵(lì)式作業(yè)批語(yǔ)會(huì)具有一種獨(dú)特情感魅力和積極的影響力。對(duì)成績(jī)很好、作