《藏在哪里了》說課稿

1、藏在哪里了說課稿一、說設計意圖：捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事藏在哪里了就是以這樣一個游戲展開的。藏在哪里了畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點非常突出，有利于幼兒觀察和講述。在活動中，我?guī)ьI孩子們在和動物朋友一起捉迷藏，引導幼兒對動物朋友的外形特征有進一步的了解。另外我重點引導幼兒用“躲在”的句式來講述小動物躲藏的位置，并在幼兒講述的過程中，引導提醒幼兒把話說完整。活動是從故事的名字開始，猜測故事的內容，引發(fā)閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導細致觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，在這個環(huán)節(jié)中我們讓孩子鞏固對動物

2、外形特點的了解。在故事正文中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，因此在活動中，我重點引導幼兒仔細觀察畫面，尋找動物的外形特征，運用已有的一些相關的知識經驗，幫助小狐貍尋找朋友。二、說目標：1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。三、說活動準備：繪本藏在哪里了的PPT課件。四、說教法學法：本次活動我主要采用了觀察法猜測法、多媒體手段驗證展示法、通過孩子與課件的有效互動從而達成目標。在觀察講述時從故事封面開始，封面上的圖片對于孩子理解、講述故事同樣有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺，引導幼兒細

3、致觀察，有利于幼兒更好地熟悉動物的外形特征。再細看，原來他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來分工。最特別的是大象，它用鼻子來猜拳，這個細節(jié)會讓孩子對這本書更充滿了期待。這也生動地向孩子展示了一種“解決問題”的方式。五、說活動過程：1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲。師：張老師家里有一本好看的故事書，叫藏在哪里了，我用照相機拍下來放在了電腦里，我們看看封面，請你猜猜他們在玩什么游戲？2、觀察圖片，講述故事內容。（1）出示封面，觀察討論。師：有哪些動物朋友在捉迷藏？ 追問：哪個是小兔？小兔長得怎么樣（引導幼兒講述動物的外形）師：誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想

4、了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)。）師：最后小狐貍出了布，其他小動物都出剪刀，誰輸了？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。（2）尋找動物朋友。片段一：師：看，小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。出示圖片驗證）同時出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片：師：小狐貍還找到誰了？他躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。）片段五：師：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪

5、兒去了？我們來幫小狐貍找找。你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？師：為什么小狐貍很快找到了小兔們，可是找不到小鹿呢？ 追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？”教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！3、教師完整講述故事并提問：“有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？”4、游戲：捉迷藏。（1）師：寶寶們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們也來玩一玩。（2）教師說游戲規(guī)則：等老師找到后要大膽說出“我躲在（上、下、里）了”。六、說一下自己的不足：我自己覺得這節(jié)課還不夠成熟，如在出示圖片引導幼兒猜測時，當出現(xiàn)第一張圖片時，孩子們都能簡單地猜測出動物，這里我覺得在接下來觀察其他的幾幅畫時，可以打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，而在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有找到”，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，孩