第一冊,4、5生物的分類范文

1、第一冊,4、5生物的分類第五節(jié) 生物的分類教材分析本節(jié)教材從科學方法教育而言，是觀察與比較的延伸。學生在接受了半個學期的觀察與比較的學習與訓練，在初步掌握這兩種科學方法的基礎(chǔ)上，進入分類方法的學習是很自然的。教法指導一、授課思路與方法科學方法作為獲得知識的工具，其傳授過程必須依托于學科知識的教學，因此如何處理好知識傳授與方法教學是本課的關(guān)鍵。概念的獲得可由大量的生活經(jīng)驗來簡化。因此，從對日常生活中的分類現(xiàn)象作分析，可使學生明白分類的重要性以及分類的基本方法。在了解了分類的基本方法后，再把它應(yīng)用于生物的分類。通過知識的遷移，引導學生了解生物分類的等級和生物的分類地位。最后通過對被子植物兩大綱的區(qū)

2、別為例，講述生物分類的依據(jù)。因此，本節(jié)課可先從日常生活中的分類現(xiàn)象入手，通過學生的實際參與培養(yǎng)學生對簡單事物的分類能力，學會檢索表的使用與編制。在此基礎(chǔ)上把分類原理應(yīng)用于生物學分類，達到概念的遷移。通過對生物分類法的介紹，引導學生觀察、比較被子植物標本，理解被子植物兩大綱的區(qū)別，學會生物分類地位的確定。二、課時安排本節(jié)共安排2課時。教案實例一、教學目標認知目標1解事物分類的基本方法。2解檢索表及其編制方法。3解生物分類的等級。4解生物分類的地位。技能目標1步學會用人為分類法對日常事物進行分類。2步學會編制簡單的檢索表。3步學會檢索表的應(yīng)用。情感目標1檢索表的編制過程中，培養(yǎng)學生堅韌細致的工作作

3、風。2養(yǎng)學生分析事物的條理性。二、教學重點與難點1教學重點：生物分類的等級，生物的分類地位。2教學難點：事物分類依據(jù)的確定，檢索表的編制。三、教學準備常見的單子葉植物和雙子葉植物各若干種四、教學過程初識分類現(xiàn)象給事物分類是日常生活中比較常見的現(xiàn)象。比方說圖書館內(nèi)對藏書的分類，商店里對商品的分類等等。問：同學們還能舉出哪些生活中對事物進行分類的例子？問：我們?yōu)槭裁匆獙κ挛镞M行分類？請以同桌為單位討論后回答。體驗分類法問：既然分類有如此多的好處，那么如何對事物進行分類呢？下面我們就來對自己的學習用品進行分類。教師安排讓同桌的兩位同學合作對其中一位同學的學習用品進行分類。分類時要求對每一步分類的依據(jù)進行記錄，并對每一“類”進行命名。直到不能再分為止。如：分類完成后，可叫學生對自己的分類作口頭描述，重點敘述這樣分的理由。在此基礎(chǔ)上教師再提出對學習用品的分類，實際上是“根據(jù)某特征的有無”進行分類的方法。并介紹“人為分類法”的概念。接著讓學生閱讀課本圖4-27和表4-1。完后，引導學生利用課本上的檢索表查找某一類生物的分類地位。在此基礎(chǔ)上要求學生利用剛才對學習用品的分類，學著編制一張檢索表。教師在各處巡視指導。1234下一頁 后附相關(guān)類