教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板《花喜鵲和小烏鴉》修改吳寧

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）學(xué) 科小學(xué)音樂(lè)年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式多媒體教學(xué)教 師吳寧單 位高陵縣城關(guān)小學(xué)課題名稱花喜鵲和小烏鴉學(xué)情分析教材分析花喜鵲和小烏鴉是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。用擬人化的對(duì)比手法，評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話，“報(bào)喜不報(bào)憂，真還有人夸獎(jiǎng)它”，后者說(shuō)真話“不參半點(diǎn)假卻還有人討厭它?！边@是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正常的現(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑，耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)知目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑 音和波音記號(hào)。2、 情感目標(biāo)：通過(guò)

2、歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行反思，教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)的做人。3、 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)聆聽(tīng)感受歌曲情緒，讓學(xué)生了解歌曲，學(xué)唱歌曲。教學(xué)過(guò)程（一） 組織教學(xué)師生問(wèn)好（二） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師帶了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（師講故事）師：初聽(tīng)由故事改編的歌曲：花喜鵲和小烏鴉（出示課題）（三） 學(xué)唱歌曲1、 聆聽(tīng)感受（1） 完整聆聽(tīng)，初步感受。出示問(wèn)題：A、你聽(tīng)到了什么？B、你感受到了怎樣的音樂(lè)情緒？ （2）再聽(tīng)范唱，注意觀察歌譜里出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)？你能學(xué)唱一、兩句嗎？2、（1）單獨(dú)列舉帶有裝飾音的句子，讓學(xué)生感受波音如何演唱。 （2）學(xué)生在次聆聽(tīng)，體會(huì)兩個(gè)記號(hào)在歌中所起的作用。 （3）學(xué)生用啦跟范唱演唱。3、再次演唱，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。4、學(xué)生唱好下滑音和波音，注意休止符的演唱。（四）、分組歌唱比賽并評(píng)價(jià)（五）、總結(jié) 1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閯偛诺墓适陆Y(jié)尾。 2、通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱和這個(gè)小故事，你們懂得了怎樣的道理？ 3、再次演唱歌曲。板書設(shè)計(jì)花喜鵲和小烏鴉2/4拍 強(qiáng)弱規(guī)律 強(qiáng) 弱下滑音記號(hào)作業(yè)或預(yù)習(xí)熟唱歌曲并創(chuàng)編一段歌詞自我評(píng)價(jià)這節(jié)課基本完成了三維目標(biāo)，學(xué)生明白了這則寓言故事所表達(dá)的含義。老師駕馭課堂的能力較強(qiáng)，環(huán)