初中物理教學中所蘊含的教育因素

1、初中物理教學中所蘊含的教育因素 一、物理知識和物理教學中蘊含著豐富的教育資源縱觀物理學的發(fā)展，其中融入了許多育人的成分，蘊含著豐富的教育資源。（一）物理學的發(fā)展過程物理學的發(fā)展史就是一部生動的教育資源。物理學各個分支的建立、完善蘊含著豐富的方法論和世界觀。（二）物理知識物理知識本身就包含了科學的世界觀和方法論，體現(xiàn)了人類的美學追求。（三）研究方法物理研究方法本身就包含了科學的世界觀和方法論，體現(xiàn)了人類的美學追求。物理學的基本研究過程 “ 從實踐到理論再到實踐 ” 反映了科學的認識過程。實驗過程中運用的很多方法 “ 控制變量法的運用、理想模型法 ” ，其中包含了人類的美學追求。（四）物理學家事跡

2、和科學新成果應用物理學家的事跡是絕好的思想道德教育和和愛國主義教育的素材。（五）物理實驗物理實驗不僅可以培養(yǎng)學生的科學觀、方法論，還是養(yǎng)成學生科學態(tài)度與科學精神的有效途徑。例如在實驗過程中養(yǎng)成愛護實驗儀器，實事求是的態(tài)度。二、初中物理教學中德育的內容在物理教學中可以對學生進行辯證唯物主義教育、美育教育、科學態(tài)度科學習慣、愛國主義教育等等。（一）辯證唯物主義教育內容物理學具有豐富的辯證唯物主義內涵，在講清基本概念、基本理論的同時，幫助學生建立正確的辯證的自然科學方法論。下面從物質觀、方法論和認識論淺談物理教學中滲透辯證唯物主義教育。1 物質觀。世界是物質的，物質運動的絕對性。 比如，基本粒子和場

3、。2 自然辯證唯物主義的方法論。辯證法規(guī)律是物理學本身就具有的。物理現(xiàn)象和物理過程也遵從：對立統(tǒng)一規(guī)律、量變與質變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。3 辯證唯物主義的認識觀。人類認識的基本過程： “ 實踐 認識 實踐 ” 。實踐是檢驗真理的唯一標準。（二）美育在物理教學中進行美學教育指：挖掘物理現(xiàn)象、物理規(guī)律中蘊藏的本質美、形式美。具體指：簡單、對稱、和諧。1 簡單美 物理學揭示自然界物質的存在、組成、運動及其轉化等規(guī)律的簡單性而產生美感。（ 1 ）物理學理論整體的簡單美。 自然界的現(xiàn)象是錯綜復雜的，然而自然界本身卻是簡單和諧的。例：一切物質都是由簡單的粒子組成。光沿著最簡單的直線傳播。（ 2 ）組成物

4、理理論的物理概念和物理規(guī)律表達上的簡單美。 科學家們用最精煉的語言、最少的符號、最簡單的形式表達知識。例：力的概念： “ 力是物體間的相互作用 ” 、例： 比熱容公式q=cmt （ 3 ）物理方法的簡單美。 例如：理想化處理方法 ：如：質點、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷、電場線、光線、薄透鏡等，2 對稱美 物理學揭示自然界物質的存在、構成、運動及其轉化等規(guī)律的對稱性而產生的美感。例如：平面鏡成像的鏡像對稱、條形磁鐵周圍磁場、通電螺線管周圍空間磁場分布空間對稱，都表現(xiàn)了空間對稱之美。3 和諧美 是物理理論揭示自然界物質存在、運動及其轉化等規(guī)律整體上的和諧性而產生的美感。例如：牛頓運動力學把地

5、上的和天上的所有低速宏觀運動的規(guī)律統(tǒng)一起來。（三）科學態(tài)度、科學精神和科學習慣的養(yǎng)成教育1 科學態(tài)度和科學精神。科學態(tài)度是指人對事物符合自然、社會、思維等規(guī)律的看法和行動。一般地講，科學態(tài)度主要是尊重事實、實事求是、嚴肅認真、按科學規(guī)律辦事的態(tài)度。2 科學習慣?？茖W的習慣是人在科學研究和學習中自動地去進行某種動作的需要或特殊傾向。例如：善于觀察、勤于思考、動手實驗的習慣；愛護儀器、設備，節(jié)約器材，遵守操作規(guī)則的習慣；提出問題，發(fā)表自己看法的習慣；探索知識，勇于實踐，應用知識解決實際問題的習慣；積極進取，團結合作，開拓創(chuàng)新的習慣。（四）愛國主義、民族精神1 歷史成就。例如：我國古代在力、熱、聲、光、電磁方面的發(fā)明創(chuàng)造。2 物理學家的事跡。熱學：熱機內容火箭時可介紹錢學森的事跡光學： 優(yōu)秀光學家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展