12.大自然的啟示(完美版)

1、廣州市花都區(qū)新華七小 李光明 啟發(fā)指示，啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。使有所領(lǐng)悟。大自然給人類哪些啟示？大自然給人類哪些啟示？1、兩篇短文各講述了什么、兩篇短文各講述了什么內(nèi)容內(nèi)容？分別從文中找一句話來(lái)概括。分別從文中找一句話來(lái)概括。2、在這兩篇短文中大自然各自給、在這兩篇短文中大自然各自給了我們了我們 什么什么啟示啟示？3、這兩篇短文在內(nèi)容上有什么、這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共共同點(diǎn)同點(diǎn)和不同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？生物鏈生物鏈生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)閱讀理解閱讀理解知識(shí)拓展知識(shí)拓展自由讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音 遭殃遭殃掃帚掃帚腐爛腐爛土壤土壤機(jī)翼機(jī)翼省略省略關(guān)鍵關(guān)鍵鯨魚鯨魚ynynzhuzhuffrnrn

2、yylljinjinjn so so 掃掃 soso（掃地）（掃地）（掃帚）（掃帚）逞逞兇兇chng根據(jù)意思寫出下面詞語(yǔ)： 枯萎腐爛的枝葉。（枯萎腐爛的枝葉。（ ） 想法非常奇怪。（想法非常奇怪。（ ） 飛機(jī)墜毀，人員傷亡。（飛機(jī)墜毀，人員傷亡。（ ） 改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（ ） 一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。（互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。（ ） 停留，休息（多指鳥類）。（停留，休息（多指鳥類）。（ ） 形容事情很容易做。（形容事情很容易做。（ ）枯枝爛葉枯枝爛葉

3、 異想天開異想天開機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡改觀改觀生態(tài)平衡生態(tài)平衡棲息棲息輕而易舉輕而易舉輕而易舉輕而易舉 枯枝爛葉枯枝爛葉 機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡 異想天開異想天開 生態(tài)平衡生態(tài)平衡 棲息棲息 改觀改觀 【近義詞近義詞】 災(zāi)難災(zāi)難災(zāi)害災(zāi)害 劇烈劇烈猛烈猛烈 改觀改觀改變改變 啟示啟示啟發(fā)啟發(fā) 枯枝爛葉枯枝爛葉枯枝敗葉枯枝敗葉 美滋滋美滋滋樂(lè)滋滋樂(lè)滋滋【反義詞反義詞】 寬敞寬敞狹窄狹窄 潔凈潔凈骯臟骯臟 增強(qiáng)增強(qiáng)減弱減弱 劇烈劇烈和緩和緩改觀：改觀：改變：改變：哪個(gè)變化大？哪個(gè)變化大？事物發(fā)生顯著的差別。事物發(fā)生顯著的差別。改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。新的面目。顯著顯著“打掃”森林 人

4、類的老師怎么打掃怎么打掃什么是人類的老師什么是人類的老師 1 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。篇短文的主要內(nèi)容。 2 2、畫出自己感受最深、畫出自己感受最深的句子，在旁邊做批注。的句子，在旁邊做批注。段落結(jié)構(gòu)段落結(jié)構(gòu) “打掃打掃”森林森林可分為三部分可分為三部分 第一部分（第一部分（1）：林務(wù)官命令打掃森林。）：林務(wù)官命令打掃森林。 第二部分（第二部分（2-3）：森林打掃干凈，卻從此遭了殃）：森林打掃干凈，卻從此遭了殃。 第三部分（第三部分（4-6）：林務(wù)官的命令使森林遭殃的原）：林務(wù)官的命令使森林遭殃的原因因課文分析（一）、默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？提示：

5、可采用將各部分連起來(lái)的方法概括文章大意。 從前（從前（ ）有個(gè)林務(wù)官，）有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里一上任就命令護(hù)林工人把森林里（ ）、（ ）、（ ）砍光除盡，結(jié)果）砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了（此舉破壞了（ ），），好心辦了（好心辦了（ ），把森林漸漸給把森林漸漸給（ ）。）。課文主要講課文主要講 德國(guó)德國(guó)灌木灌木雜草雜草枯枝敗葉枯枝敗葉大自然的生態(tài)平衡大自然的生態(tài)平衡壞事壞事毀了毀了“打掃打掃”森森林林打掃：加雙引號(hào)并不是真正意義上的打掃：加雙引號(hào)并不是真正意義上的打掃，而是針對(duì)下文所說(shuō)的打掃，而是針對(duì)下文所說(shuō)的“砍光砍光”和和“除盡除盡”。表示特定的含義。表示特定的含義。為什么題

6、目為什么題目“打掃打掃”加上雙引號(hào)？加上雙引號(hào)？ 這里的雙引號(hào)屬于什么用法？特殊含義。提示：從詞語(yǔ)的意思出發(fā)：掃除；清理。而森林需不需要打掃。 這里的“打掃”含有批評(píng)之意，這一“打掃”對(duì)森林有著致命的破壞。2、讀句子，思考問(wèn)題。、讀句子，思考問(wèn)題。 德德 國(guó)有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了國(guó)有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令，把森林一道命令，把森林“打掃打掃”干凈。干凈。在文中用橫線劃出下面問(wèn)題的答案。1、人們?cè)鯓哟驋呱郑?、打掃得干干凈凈的森林幾年后有什么變化？護(hù)林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)護(hù)林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不砍光，把雜

7、草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過(guò)。放過(guò)。被打掃過(guò)的森林變得怎樣？被打掃過(guò)的森林變得怎樣？（齊讀）（齊讀）森林面貌頓時(shí)改觀了：森林面貌頓時(shí)改觀了：林子里又寬林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒有。敞又潔凈，連一根雜草也沒有。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹和菩提樹的葉子了，橡樹和菩提樹的葉子越來(lái)越少越來(lái)越少，光光禿禿禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。枯了。越來(lái)越少：越來(lái)越少：光禿禿：光禿禿：你能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？你能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？ 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難了呢？帶來(lái)了災(zāi)難

8、了呢？ 提示：仔細(xì)閱讀第、自然段。提示：仔細(xì)閱讀第、自然段。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹和菩提樹的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強(qiáng)土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲。遭了殃遭了殃設(shè)問(wèn)句，

9、承上啟下的過(guò)渡作用設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用中心句中心句讀句子，思考：讀句子，思考： 原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。聯(lián)系的。 為了說(shuō)明這一個(gè)道理，課文舉了哪一為了說(shuō)明這一個(gè)道理，課文舉了哪一個(gè)例子？個(gè)例子？ “許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲和和許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲和和毛毛蟲吃樹葉、嫩葉，而鳥兒在矮樹毛毛蟲吃樹葉、嫩葉，而鳥兒在矮樹叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲。叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲?！?這句話中，作者寫了（這句話中，作者寫了（ ）、）、（ ）以及（）以及（ ）之間的聯(lián)系。）之間的聯(lián)系。甲蟲甲蟲毛毛蟲毛毛蟲鳥兒鳥兒讀第五、六自然段，采用結(jié)合上下文讀第

10、五、六自然段，采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方式理解。式理解。 林務(wù)官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥兒飛走了，森林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來(lái)制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。這四個(gè)動(dòng)詞，能交換位置嗎？這四個(gè)動(dòng)詞，能交換位置嗎？ 學(xué)了這篇文章，你獲得學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？了大自然的什么啟示？ 大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。我們要遵循大自然的規(guī)律，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。否則只會(huì)好心辦壞事。人類的老師人類的老師快速瀏覽課文。用雙橫線劃出一句與題快速瀏覽課文。用雙橫線劃出一句

11、與題目照應(yīng)的話。目照應(yīng)的話。生物真是人類的好老師啊！生物真是人類的好老師??！段落劃分段落劃分 人類的老師可分為兩部分人類的老師可分為兩部分 第一部分（第一部分（1-2）：介紹了科學(xué)家從蜻蜓、）：介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，鯨等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，提高了輪船速度。提高了輪船速度。 第二部分（第二部分（3）：生物是人類的好老師。）：生物是人類的好老師。課文分析（二） 學(xué)習(xí)人類的老師這篇文章，想想它主要寫了什么？課文主要講課文主要講人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從（ ）、（ ）等動(dòng)物身上得到（ ），有所（ ）、有所（ ）。蜻蜓蜻蜓鯨鯨

12、啟示啟示發(fā)明發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造1、研究蜻蜓的翅膀、研究蜻蜓的翅膀解決飛機(jī)機(jī)翼解決飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題。因劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題。2、研究鯨的、研究鯨的“流線型流線型”的外形的外形減減少船只在水中的阻力，大大提高了航少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度行的速度 。連一連：連一連：鳥兒鳥兒蜻蜓蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂蒼蠅、蚊子、蜜蜂鯨鯨制造出具有優(yōu)良制造出具有優(yōu)良性能的飛機(jī)。性能的飛機(jī)。改良機(jī)翼。改良機(jī)翼。提高輪船航行提高輪船航行的速度。的速度。發(fā)明了飛機(jī)。發(fā)明了飛機(jī)。（ ）是人類的老師，因?yàn)樗倘藗儯┦侨祟惖睦蠋煟驗(yàn)樗倘藗儯?）鯨鯨設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿它的體型設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿它的體型大大提高輪船航

13、行速度大大提高輪船航行速度因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)椋?）發(fā)明了（發(fā)明了（ ）所以（）所以（ ）是人類的）是人類的好老師好老師科學(xué)家們研究鳥類的飛行原理科學(xué)家們研究鳥類的飛行原理飛機(jī)飛機(jī)鳥類鳥類什么是“流線型”？流線型：前圓后尖，表面光滑，略像流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。鯨鯨 科學(xué)家從蜻蜓、鯨等科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！是人類的好老師?。∵@兩篇短文在內(nèi)容上有這兩篇短文在內(nèi)容上有什么什么共同點(diǎn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)共同點(diǎn) 揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。不同點(diǎn)不同點(diǎn) 林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，使森林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，使森林受到毀滅。林受到毀滅。 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類的生活。的生活。總結(jié)全文，拓展延伸 林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的