27、《郭沫若詩兩首》導學案_1_

1、27、 郭沫若詩兩首【知識鏈接】1、走近作者郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者，代表詩集有女神星空等。2、寫作背景：天上的街市這首詩寫于19世紀20年代初期，此時，“五四”已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。靜夜最初發(fā)表于1922年8月18日上海時世新報 學燈，原題靜夜吟。3、關于聯(lián)想和想象：聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感

2、性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作為聯(lián)想，其表達方式主要有：橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對立性聯(lián)想。作為想象，其表達方式主要有：補充式想象、膨脹式想象、突破式想象聯(lián)想是手段，不是目的。在文學作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內容，促進想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，環(huán)境場面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務的。想象可以加深對文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。課前預習：小組長： 預習等級： 一、 訓練朗讀，體會全詩的感情基調 ，并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重

3、音。（這兩首詩在朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。）二、給下列加點的字注音。縹緲（ ）（ ） 燈籠（ ） 籠罩（ ） 漏出（ ） 鮫人（ ）三、填空。這兩首詩選自_，作者_，原名_，籍貫_，是著名_、_，代表詩集有_、_等。四、選詞填空。（點閃明現(xiàn)）（1）遠遠的街燈_了，好像_著無數(shù)的明星。天上的明星_了，好像_著無數(shù)的街燈。（2）這四個詞的位置能否互換？為什么？課堂探究： 天上的街市5、全詩共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？6、作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？7、詩中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運有什么不同，作者為什么這么寫？ 靜夜8、細讀靜夜詩文，看詩人具體寫了什么。其中哪些是寫實，哪些是想像？9、用優(yōu)美的語言描述靜夜全詩的意境。10、靜夜這首詩的藝術特色是什么？11、比較一下：這兩首詩的結構有哪些異同?同是夜晚，同在天上，同條天河，可在兩首詩中表達了不同的情感、不同的意境，你能說說原因嗎？精讀精練： 我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。12、 “我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎？能不能換，請說說理由?！?3、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來作充分肯定呢？14、這一小節(jié)表達了作者的一種什么感情？試結合背