教學設計參考模板

1、附件2:教學設計參考模板基本信息年級六年級教學形式學情分析教師單位課題名稱雅魯藏布大峽谷學情與教材分析一、學情分析要點1. 教師主觀分析、或通過訪談、提冋、冋卷調(diào)查、摸底測試、布置預習等方式了解學情。2. 學生認知前提分析：主要分析學生學習新知識的認知基礎（包括知識和能力基礎等）。3. 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時可能存在非科學或前科學概念的干擾。4. 學生對所學內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況。一、教材分析要點：知識結(jié)構(gòu)或新舊知識的關(guān)聯(lián)，重點、難點、關(guān)鍵點等。教學目標1.學習要求掌握的生字，會讀，會寫，會用。2 學習要求掌握的詞語，理解詞意并能夠?qū)W會正確運用。3.掌握

2、“稱得上”“平均”兩個語法點的意義和用法，并能在具體的語言環(huán)境中準確使用。4.認真閱讀課文，了解并學習課文的寫作方法了解大峽谷的山水和動植物的特點， 感受大峽谷的神奇與壯麗。1. 教學過程與方 在學習生字詞的基礎上教師范讀課文，再讓學生自 讀課文初步了解課文的內(nèi)容同時還需要能夠?qū)W習和運用好本課的語法。2. 這篇課文采用了比較、舉例、列數(shù)字、描述等方法，比較詳細地 介紹了雅魯藏布大峽谷。要求學生能夠了解其特點。板書設計峽:xi a左右結(jié)構(gòu)，“山”部，可組成“峽谷”。 均：j u n左右結(jié)構(gòu)，“土”部，可組成“平均”。蹄：t 左右結(jié)構(gòu)，“足”部，可組成“馬蹄”。 襯:ch e n左右結(jié)構(gòu)，“衤”部

3、，可組成“映襯”。脈:m a i左右結(jié)構(gòu)，“月”部，可組成“動脈”。呈:che ng上下結(jié)構(gòu)，“口”部，可組成“呈現(xiàn)”。援:yua n左右結(jié)構(gòu),部,可組成“援助”。咫:zhi半包圍結(jié)構(gòu),“尺”部,可組成“咫尺”。涓:jua n左右結(jié)構(gòu),部,可組成“涓涓”。滔：ta o左右結(jié)構(gòu),部,可組成“滔天”。二、詞語教學1通過讓同學們拼讀本課詞語、自由讀、由老師領(lǐng)讀、齊讀等方法讓學生讀懂這篇課文的詞語。2、由老師講解這篇課文的詞語意思。咫尺：比喻距離很近。映襯：映照，襯托。原始：最古老的；未開發(fā)的。神來之筆：指絕妙的文思或詞句。這比喻峽谷神奇的天然景觀。攀援：抓著東西往上爬。作業(yè)或預習指名學生說出詞語意思。要求學會這篇課文的生字和詞語 。自我評價教學設計的還有許多地方