一年級語文下冊 棉花姑娘4教案 滬教版 教案

1、棉花姑娘【教學(xué)目標(biāo)】1能借助漢語拼音認(rèn)讀“棉、許、惡、盼、幫、害、啄、稻、忽、碧”等10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉、盼、快、許、棉”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語。能用找近義詞的方法，理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。讀句子，讀好帶點的詞語。3了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲?！窘虒W(xué)重點、難點】1能借助拼音認(rèn)讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語的含義。2了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、一團(tuán)

2、棉花、多媒體、動物頭飾等?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題。1出示實物“棉花”。師：這是什么？2板書課題： 棉花姑娘3師指導(dǎo)“娘”讀輕聲。學(xué)生齊讀課題。4學(xué)習(xí)“棉”。學(xué)生交流識記方法。5書寫“棉”字。說明：棉花是學(xué)生非常熟悉的事物。所以一開始就用棉花的實物來引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而“棉”的及時書寫使寫字的難點得以分散。二、學(xué)習(xí)課文。1師：請大家看看課文動畫，思考：棉花姑娘怎么了？（1）學(xué)生看課文動畫思考后交流。（2）師根據(jù)學(xué)生回答板書：病了。2師問：后來又怎么樣了呢？(根據(jù)學(xué)生回答板書：病好了。)3出示課文第一和第七小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)組織學(xué)習(xí)：例：（1）棉花姑娘生病了，長了可

3、惡的蚜蟲。隨機(jī)出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音?？磮D，師述：蚜蟲是一種害蟲，它們專門躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁，害處可大啦！（2）棉花姑娘得病后，盼望醫(yī)生給她治病。（“盼望”什么意思？給“盼望”找找近義詞。）（3）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（讀出急切盼望的語氣）（4）后來，棉花姑娘的病治好了。出示第七節(jié)，自由讀句子，注意讀好帶點的詞語，體會棉花的長勢喜人。（“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。）（5）指名學(xué)生讀第一和第七小節(jié)。學(xué)生評價。師過渡：棉花姑娘的病好了，長出了綠葉，開出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢？是誰治好了棉花姑娘的病？請大家讀讀課文26節(jié)。說明：閱讀教學(xué)應(yīng)從整體入手。雖然學(xué)生在家里

4、預(yù)習(xí)過課文，也許對課文內(nèi)容有所了解，但學(xué)生的情況各不相同，有的經(jīng)過一晚后也已淡忘。因此，在揭示課題以后，讓學(xué)生通過觀看生動的動畫，從整體上了解課文內(nèi)容，知道故事的起因和結(jié)果。4學(xué)生自學(xué)課文與生字。（1）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（2）小小組內(nèi)交流句子中的生字的識記好方法。（3）反饋識字讀文情況，著重分析“啄”的字形。（4）分小節(jié)讀課文。（5）指名學(xué)生讀后評論。說明：對已經(jīng)具備識字能力的學(xué)生來說，在小組中合作學(xué)習(xí)、交流，既滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，又省時高效，教師的檢查只需突出重點，進(jìn)行針對性教學(xué)。5棉花姑娘的病怎么會好了？請了幾位醫(yī)生呢？是誰治好了她的?。浚?）學(xué)生交流（2）師板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七

5、星瓢蟲。（3）學(xué)生劃出有關(guān)動物幫助棉花姑娘的句子。（4）班內(nèi)交流。師板書：捉天上飛的蟲子。捉樹上的蟲子。捉稻田里的蟲子。吃棉花上的害蟲。說明：這部分內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生不難理解，所以，主要通過朗讀來反饋學(xué)生的理解。6師：這些動物都是捉蟲的能手，誰來表演一下課文的內(nèi)容？（1）學(xué)生戴上頭飾上臺來表演。（2）學(xué)生評價表演的情況。7討論：是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢蟲”的本領(lǐng)最大呢？（1）學(xué)生交流。（3）師板書：各有各的本領(lǐng)。說明：學(xué)生喜好活動，通過帶頭飾的表演，可激發(fā)學(xué)生更投入地理解課文、朗讀好課文。三、拓展總結(jié)。1交流：你還知道哪些益蟲或益鳥？2師：動物是人類的朋友，益蟲和益鳥對我們?nèi)祟惖挠锰幐?，我們更?yīng)該保護(hù)好它們。說明：通過拓展延伸，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)系。簡單的口頭拓展，讓那些知識面比較廣的學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會，以此促進(jìn)其他學(xué)生的求知欲。同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、字詞鞏固。1出示字詞卡片，齊讀生字組成詞語。2詞語大沖浪的游戲。（橫排學(xué)生開火車讀詞語）3書寫課后的漢字。（注意都是左窄右寬的字）說明：字詞的鞏固形式可以是多種多樣的，但應(yīng)針對性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，有趣有味。漢字的書寫要注意指導(dǎo)到實處，讓學(xué)生明白左窄右寬的字該怎么寫好。五、布置作業(yè)。收集有關(guān)益蟲和益鳥的資料。合作制作成小報等形式，準(zhǔn)備在課上交流。