從腦科學與認知科學領域探討嬰幼兒發(fā)展

1、從腦科學與認知科學領域探討嬰幼兒發(fā)展尹文剛講座內容：、人腦的潛能有多大？()學者對大腦潛力的估計二十世紀學者大腦使用的部份尚未開發(fā)的部分初期詹姆斯10%90%中期米徳6%94%后期奧托4%96%社會越發(fā)展，科學越進步，對大腦潛能的估訃也越髙(三) 大腦皮層的突觸密度出生時六歲時十四歲（四）我們?yōu)槭裁礇]能充分利用大腦 對大腦了解得太少早期教育的忽略傳統(tǒng)教育方式的誤區(qū)錯過了機會！二、關鍵期的學問（）關鍵期的發(fā)現和意義洛倫茲實驗人類行為的觀蔡關鍵期與腦的發(fā)育（二）關鍵期在教育中的應用蒙臺梭利的早期實踐 關鍵期的相對性1、關鍵期與知覺開發(fā)2、千萬不要越過這個界線！ 新生兒不能遮住一只眼睛超過24小時。

2、為什么？立體感臍月氐體從后向前的發(fā)展（三）關鍵期與言語機能的開發(fā)1、言語機能的關鍵期 口語的關鍵期是二至三歲閱讀的關鍵期是四、五歲什么時候進行第二語言的開發(fā)？2、一個需要特別注意的現象外語真的讀得那么好嗎？孩子可能是在用低級的功能完成高級的任務?。ㄋ模╆P鍵期與計算機能開發(fā)計算與腦 額葉 頂葉精算與估算數概念與數運算數學與空間 （五）關鍵期與運動機能的開發(fā)1、運動機能的發(fā)展程序整體至分化從上到下從近至遠 大肌肉到小肌肉無意至有意六個月后才意識到自己的動作2、精細動作的發(fā)展與腦 精細動作的發(fā)展反映了腦的成熟程度手一眼配合姆指食指合作握筆搭積木穿扣眼模仿畫豎道折紙用筷子畫人像三、怎樣不錯過關鍵期？1

3、、不錯過關鍵期的有效方法豐富兒童的環(huán)境言語環(huán)境人文環(huán)境聲音形狀色彩2、還要特別注意3、忽略爬行的后果平衡機能對認知的影響4、幼小銜接不必要的“早熟心理和智力5、關鍵期不是提前教育適時最佳時期 “最適區(qū)”四、關鍵期僅僅是個開始!1、兩個為什么？為什么女孩上高中后成績會落后于男生？孩子為什么會偏科？空間知覺形象操作語調繪畫人面想象同時性2、左腦和右腦言語感知言語表達語義符號計算邏輯繼時性線性理性3、要不要改手？你的孩子是左利嗎？左利與右利要不要改過來？4、順應腦的演化趨向左還是右？偏側化與協同化訓練與演化的方向一致5、腦的性別差別與早期開發(fā)男女兩性大腦的差異女孩要多玩一玩6、男女兩性在心理機能上的差異三大方面的差異與腦的功能有關言語機能空間機能直覺還是邏輯五、更進一步1、什么樣的玩具最好？半成品的功效玩具是智力開發(fā)的鑰匙創(chuàng)造能力的培育2、音樂與腦的開發(fā)音樂與人的認知能力音樂與數學音樂與內部空間音樂與言語音樂理解與操作是兩個過程什么時候進行？3、繪畫與腦的開發(fā)繪畫是智能發(fā)展的一個重要指標4、兒童繪畫的分期涂鴉期：三歲手眼不協調，動作與符號沒有統(tǒng)一 基本形狀時期：三至四歲方，圓，三角：動作與符號的聯系 個性體現時期：四歲以后自我中心，擬人化現象，個性5、繪畫發(fā)展了多項機能眼一腦一手想象力一創(chuàng)造力記