現(xiàn)代教學(xué)資源的內(nèi)涵探析

1、現(xiàn)代教學(xué)資源的內(nèi)涵探析 教學(xué)資源是“搭載有教與學(xué)信息的所有可見與不可見的資 源”（郭紹青， 2005），當(dāng)其教與學(xué)信息的載體改變時(shí)，教學(xué)資 源的形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生變化。 一方面， 隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和信息 社會(huì)的到來，不僅知識(shí)生產(chǎn)與更新步伐迅速加快， 而且知識(shí)生產(chǎn)、 加工、轉(zhuǎn)移、存儲(chǔ)的形式也發(fā)生了很大變化；另一方面，隨著信 息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和教育信息化的發(fā)展，教學(xué)資源的設(shè) 計(jì)、開發(fā)、加工和處理的技術(shù)產(chǎn)生了巨大變化，教學(xué)資源的形態(tài) 發(fā)生了改變，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳輸和處理的新型 教學(xué)資源信息化教學(xué)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域并日益豐富， 傳遞教 學(xué)資源的時(shí)空范圍得大大拓展， 借助于信息技術(shù)， 人

2、們可以在全 球范圍內(nèi)輕松自在地獲取與處理信息化教學(xué)資源， 各級(jí)教育部門 的管理者和教育教學(xué)活動(dòng)的具體參與者， 要應(yīng)對(duì)信息時(shí)代教育變 革的挑戰(zhàn)， 必須及時(shí)樹立現(xiàn)代教學(xué)資源觀念， 理解現(xiàn)代教學(xué)資源 的內(nèi)涵， 從而在教育活動(dòng)中自覺地運(yùn)用各類現(xiàn)代教學(xué)資源， 提高 教與學(xué)的效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的信息化人才。 信息社會(huì)的到來， 使信息化教育成為教育變革的目標(biāo)和各國(guó) 教育發(fā)展的重點(diǎn)， 作為在現(xiàn)代教育思想和理念指導(dǎo)下以培養(yǎng)和提 高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的新型教育方式， 信息化教育能超越 時(shí)空，使教育向所有需要和愿意學(xué)習(xí)的人開放，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享； 并且知識(shí)之間不再是線性連接的關(guān)系， 而是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 為基礎(chǔ)可

3、以進(jìn)行多種檢索和連接的網(wǎng)狀的、發(fā)散性的知識(shí)系統(tǒng)。 具有學(xué)習(xí)開放化、 化性化特征的信息化教育要順利實(shí)現(xiàn)， 必須以 豐富的現(xiàn)代教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用為基礎(chǔ)， 離開了現(xiàn)代教學(xué)資源 的應(yīng)用， 信息化教育就成為空談， 而正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)資源的內(nèi) 涵是順利應(yīng)用的基本前提， 現(xiàn)代教學(xué)資源的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在下述 方面。 1. 信息化教學(xué)資源是信息時(shí)代教學(xué)資源的新形態(tài)。 信息化教 學(xué)資源是信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域后產(chǎn)生的新型教學(xué)資源， 它是 以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、 生產(chǎn)、 存儲(chǔ)和處理的一切支持教學(xué) 活動(dòng)的資源， 是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要保障。 教育信息化使得教 學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段改變了， 傳統(tǒng)的印刷資料等教學(xué)資源已經(jīng)

4、不能 滿足信息時(shí)代的教學(xué)需要， 信息化教學(xué)資源處理數(shù)字化、 存儲(chǔ)海 量化、管理智能化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、交互性強(qiáng)等特 點(diǎn)，有效地滿足了信息化教學(xué)的需要。 信息化教學(xué)資源滿足了現(xiàn) 代教育對(duì)資源的新要求， 是教學(xué)資源在信息時(shí)代的新發(fā)展和新形 式，豐富的信息化教學(xué)資源是支持信息化教學(xué)活動(dòng)的重要保障。 2. 現(xiàn)代教學(xué)資源是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)資源。 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā) 展和知識(shí)更新速度的加快， 要求教育要反映時(shí)代發(fā)展， 采用新技 術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 要使學(xué)生掌握最新的知識(shí)和技術(shù)， 教學(xué)資源必 須不斷更新。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將世界各地的人們聯(lián)結(jié)在一起， 教學(xué)資源的來源更加廣泛， 將寶貴的人力資源互聯(lián)起來的站

5、、 電 子郵件、論壇、聊天室都在促使新的教學(xué)資源的產(chǎn)生?！霸谛畔?時(shí)代，唯一不變的就是變化”，教學(xué)資源作為重要的教學(xué)要素， 必須跟上時(shí)代發(fā)展的變化，不斷地發(fā)展更新。 3. 現(xiàn)代教學(xué)資源是學(xué)教并重的教學(xué)資源。 傳統(tǒng)的教學(xué)資源主 要是為教師教學(xué)服務(wù)，教師是教學(xué)資源的主要擁有者和使用者， 使用教學(xué)資源的目的是為了保證正常教學(xué)活動(dòng)的開展。信息時(shí) 代，是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師也需要不斷地 學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育變革的需要。教學(xué)資源不但要服務(wù)于教師的 教，還要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教師自身的專業(yè)發(fā)展?；谫Y 源的學(xué)習(xí)成為一種重要的教學(xué)模式， 借助數(shù)字化圖書館、 電子閱 覽室、光盤、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代

6、教學(xué)資源， 學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 在信息化教育背景下， 培訓(xùn)不再是教師專業(yè)發(fā)展 的唯一形式， 應(yīng)用優(yōu)秀課例進(jìn)行自主研習(xí)， 利用網(wǎng)絡(luò)論壇與全國(guó) 各地的同行進(jìn)行交流研討， 基于各種專業(yè)社群進(jìn)行研修， 已成為 教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。 4. 現(xiàn)代教學(xué)資源是本土化與全球化相結(jié)合的教學(xué)資源。 信息 技術(shù)的發(fā)展，使得世界日益變成一個(gè)地球村， 21 世紀(jì)的人才必 須具有全球意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度超越了以往任何時(shí)代。 多媒體信息技術(shù)使得教學(xué)資源的傳遞超越了課堂范圍， 衛(wèi)星電視 網(wǎng)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)能將教學(xué)資源傳輸?shù)绞澜绺鞯兀?師生通過這些 網(wǎng)絡(luò)，可以不受時(shí)空限制，方便地獲取所需要的教學(xué)資源，

7、全球 化成為現(xiàn)代教學(xué)資源的重要特征。 同時(shí)，中國(guó)的“教育必須為社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。 鄧小平曾經(jīng) 指出，“更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相 適應(yīng)”， 要培養(yǎng)能滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才， 教學(xué)資源 必須能反映當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的需求，反映學(xué)習(xí) 者的特點(diǎn)， 將本土化與全球化相結(jié)合， 才能培養(yǎng)有全球視野而又 能服務(wù)于本土社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。 5. 現(xiàn)代教學(xué)資源是開放的教學(xué)資源。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來， 許多 企業(yè)和組織都成為知識(shí)傳播與創(chuàng)新的主體， 教育領(lǐng)域要及時(shí)吸納 最新知識(shí)， 必須樹立開放的教學(xué)資源觀。 教學(xué)資源的建設(shè)不再是 專家學(xué)者的

8、專利，教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和各種社會(huì)組織和個(gè)體 都可以參與其中， 促使教學(xué)資源的持續(xù)發(fā)展， 保持教學(xué)資源的生 機(jī)與活力， 專家、學(xué)者和教師等只需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的篩選與評(píng) 價(jià)、加工與整理，將優(yōu)秀的教學(xué)資源納入現(xiàn)代教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)中， 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播與使用。 6. 共享是現(xiàn)代教學(xué)資源的重要特征。 教學(xué)資源作為一種稀缺 性資源，開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源需要大量的人力、 物力和財(cái)力。 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)資源的開發(fā)成本降低， 使世 界各地的人們可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)， 通過協(xié)作設(shè)計(jì)開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教 學(xué)資源。 建設(shè)主體的多元性， 決定了教學(xué)資源將會(huì)為不同的主體 和機(jī)構(gòu)所使用。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求人

9、們不斷更新知識(shí)，人們對(duì) 教學(xué)資源的需要更加個(gè)性化和多樣化， 傳統(tǒng)的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng) 用方式無法滿足對(duì)教學(xué)資源的巨大需求， 共享成為滿足人們對(duì)教 學(xué)資源日益增多的需求的必然選擇。 不同機(jī)構(gòu)與組織之間將教學(xué) 資源以各種方式共享， 能以最低的成本和最快的速度獲得優(yōu)質(zhì)教 學(xué)資源，滿足個(gè)體與組織的需求，豐富其教學(xué)資源建設(shè)。 7. 綜合應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)資源持續(xù)發(fā)展的生機(jī)與活力。 在知識(shí) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 教育系統(tǒng)日益成為一個(gè)開放的系統(tǒng)。 學(xué)校作為知識(shí)生 產(chǎn)與傳播的重要組織，現(xiàn)代教學(xué)資源不僅要為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)， 為師生的發(fā)展服務(wù)， 也要為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。 特別是在 經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后的地區(qū)， 中小學(xué)往往是當(dāng)?shù)氐奈幕行模?將學(xué) 校的教學(xué)資源向?qū)W生家長(zhǎng)等社區(qū)居民開放， 向社區(qū)居民提供科技 文化、時(shí)事政策等服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)資源的綜合應(yīng)用，使社區(qū) 居民關(guān)心和參與學(xué)校的資源建設(shè)，吸納更多的人員參與資源建 設(shè)，為現(xiàn)代教學(xué)資源的持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)與活力。 理解了現(xiàn)代教學(xué)資源的內(nèi)涵，教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師、 教育管理者才能在教育教學(xué)活動(dòng)中重視現(xiàn)代教學(xué)資源的新形 態(tài)信息化教學(xué)資源 , 才能深刻體會(huì)信息化教學(xué)資源這種新事