六年級(jí)語文上冊(cè) 跳水教案 冀教版 教案

1、跳水教材分析：俄國(guó)作家列夫托爾斯泰給我們描述了一個(gè)扣人心弦的驚險(xiǎn)故事：在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。2有感情地朗讀課文。3通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。過程與方法：1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。2圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。3讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又

2、有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，從而悟出船長(zhǎng)的辦法是最佳方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)，并從中受到啟示。重難點(diǎn)分析： 弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過程。 船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1跳水，讓你想到了什么？課件展示2簡(jiǎn)單介紹作者。課件展示二、初讀課文，整體感知。1展示課件，了解故事內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)交流，談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)。課件展示2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3匯報(bào)初讀情況。

3、交流初讀印象。（1）船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。（2）對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。三、質(zhì)疑問難，師生交流。1這個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)？課件展示2船長(zhǎng)為什么要用槍逼著孩子跳水？課件展示3有沒有其他方法救孩子？課件展示四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽。五、作業(yè)1讀熟課文。2把這個(gè)故事講給別人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1指名讀全文。2說說讀懂了什么？3明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。）二、探究課文，師生交流。1自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究

4、。2小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。3班上匯報(bào)與交流。課件展示關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣？”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（

5、我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？（孩子的處境十分危險(xiǎn)：從水手們的表情可看出“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句

6、的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。）（5）幫助：展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。（6）引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急）（7）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。關(guān)于“船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：（l）船長(zhǎng)手里正拿著槍。（2）船長(zhǎng)肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？ 跳水至少有如下優(yōu)勢(shì)：船長(zhǎng)的兒子肯定水性

7、好，淹不死。往水里跳因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。船上有水手可以救助。這樣做比較節(jié)省時(shí)間。三、總結(jié)擴(kuò)展。1通讀全文，回歸整體。2把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。（要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）3孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下來。由生活引向文本內(nèi)容，從而對(duì)故事有更深入的了解。教師教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。給學(xué)生創(chuàng)造思考，歸納的空間。充分朗讀，讀中理解。 整體把握課文的主要內(nèi)容，達(dá)成閱讀的基本目標(biāo)?；貞浾n文內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。讓孩子們能夠分析出