第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展及培養(yǎng)

1、第四節(jié) 學(xué)前兒童 能力的發(fā)展與培養(yǎng)什么是什么是能力能力 是指人們成功地完成某種活動(dòng)是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的所必須具備的個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征。例如：唱歌例如：唱歌旋律感、節(jié)奏感、旋律感、節(jié)奏感、 才能才能：多種能力的獨(dú)特結(jié)合：多種能力的獨(dú)特結(jié)合 天才天才：才能的高度發(fā)展：才能的高度發(fā)展能力的種類能力的種類1、一般能力和特殊能力 一般能力一般能力：是指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是在各種活動(dòng)中共同具有的最基本能力（智力、運(yùn)動(dòng)、操作能力）特殊能力特殊能力：是指為完成某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必需的能力。例如：數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力和寫作能力等

2、都屬于特殊能力。2、運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力運(yùn)動(dòng)、操作能力運(yùn)動(dòng)、操作能力： 操作能力是指操作、制作和運(yùn)用工具解決問題的能力。例如：勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等都是操作能力智力智力：指人認(rèn)識(shí)事物的能力，是個(gè)體順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)最主要最基本的能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯推理能力等一、學(xué)前兒童能力的結(jié)構(gòu)一、學(xué)前兒童能力的結(jié)構(gòu) 學(xué)前兒童的能力，可以從幾個(gè)角度分學(xué)前兒童的能力，可以從幾個(gè)角度分析。析。 (一一)運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力 (二二)一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力 (三三)主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力 二、學(xué)前兒童智力與

3、非智力因素的關(guān)系二、學(xué)前兒童智力與非智力因素的關(guān)系 (一一)能力與知識(shí)的關(guān)系能力與知識(shí)的關(guān)系 能力能力(包括智力包括智力)和知識(shí)不可分割地彼此聯(lián)和知識(shí)不可分割地彼此聯(lián)系著，是相輔相成的。因此，對(duì)學(xué)前兒童來說，系著，是相輔相成的。因此，對(duì)學(xué)前兒童來說，知識(shí)和智力教育都不可偏廢。知識(shí)和智力教育都不可偏廢。 (二二)能力和性格的關(guān)系能力和性格的關(guān)系 能力和性格有密切關(guān)系。一方面，性格影能力和性格有密切關(guān)系。一方面，性格影響能力的發(fā)展。另一方面，能力也會(huì)影響人的響能力的發(fā)展。另一方面，能力也會(huì)影響人的性格特征，如愛好傾向，自信心等等。性格特征，如愛好傾向，自信心等等。 三、學(xué)前兒童智力結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展

4、理論三、學(xué)前兒童智力結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展理論 智力的三元理論 美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格(Robert sternberg)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為,于80年代提出了智力的三元理論。他認(rèn)為,一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的三個(gè)方面予以說明, (一一)智力分化論智力分化論(二二)智力復(fù)合論智力復(fù)合論 (三三)智力內(nèi)容變化論智力內(nèi)容變化論請(qǐng)大家自學(xué)教材請(qǐng)大家自學(xué)教材P234教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容加德納多元智力理論加德納多元智力理論1.邏輯數(shù)學(xué)智力邏輯數(shù)學(xué)智力2.語言智力語言智力:3.音樂智力音樂智力:4.空間智力空間智力:5.身體運(yùn)動(dòng)智力身體運(yùn)動(dòng)智力:6.人際關(guān)系智力人際關(guān)系智力:7.內(nèi)省智力內(nèi)

5、省智力:8.自然智力自然智力:加納德多元智力理論（數(shù)語樂，動(dòng)空交，內(nèi)自智）1.1.邏輯數(shù)學(xué)智力邏輯數(shù)學(xué)智力2.2.語言智力語言智力: :指聽、說、讀、寫的能指聽、說、讀、寫的能力力 3.3.音樂智力音樂智力: :指譜寫歌曲和器樂演奏指譜寫歌曲和器樂演奏的能力的能力4.4.空間智力空間智力: :指準(zhǔn)確感受視覺指準(zhǔn)確感受視覺空空間世界的能力間世界的能力5.5.身體運(yùn)動(dòng)智力身體運(yùn)動(dòng)智力: :指控制自己身體運(yùn)指控制自己身體運(yùn)動(dòng)和技術(shù)性地處理目標(biāo)的能力動(dòng)和技術(shù)性地處理目標(biāo)的能力6.6.人際關(guān)系智力人際關(guān)系智力: :指與人相處和交往指與人相處和交往的能力的能力7.7.內(nèi)省智力內(nèi)省智力: :指認(rèn)識(shí)、洞察和反

6、省自指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力身的能力8.8.自然智力自然智力: :指認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自指認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自然環(huán)境其他部分的然環(huán)境其他部分的( (比如云或者巖石比如云或者巖石) )能力能力自然自然內(nèi)省內(nèi)省人際人際空間空間運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)音樂音樂語言語言數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)多元智力多元智力四、兒童智力發(fā)展曲線四、兒童智力發(fā)展曲線(一一)智力發(fā)展的高原期智力發(fā)展的高原期 人的智力發(fā)展到一定年齡停止或接人的智力發(fā)展到一定年齡停止或接近停止。近停止。在這個(gè)年齡之后，智力趨向衰退。有的在這個(gè)年齡之后，智力趨向衰退。有的研究指出，研究指出，智力到智力到26歲停止增長(zhǎng)，歲停止增長(zhǎng)，2636歲之間保持不變歲之間保持不變，隨后則

7、下降。，隨后則下降。由此形成一條智力發(fā)展曲線，其中最高由此形成一條智力發(fā)展曲線，其中最高的一段稱為的一段稱為高原期。高原期。章節(jié)(二二)入學(xué)前兒童智力發(fā)展的速度入學(xué)前兒童智力發(fā)展的速度 人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚至是最迅速的時(shí)期。由此形成先快后慢上至是最迅速的時(shí)期。由此形成先快后慢上升的兒童智力發(fā)展曲線。升的兒童智力發(fā)展曲線。 布魯姆(Bloom，B1960)搜集了本世紀(jì)前半期多種對(duì)兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展有一定的穩(wěn)定規(guī)律。各種測(cè)驗(yàn)的時(shí)間和條件雖然不同，其所得曲線卻非常相似，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理，得出了一條兒童

8、智力發(fā)展的理論曲線。 生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，以后速度更慢。 如一個(gè)5歲孩子，MA=CA；IQ=100MA=6.6，IQ=130(三三)特殊才能的早期發(fā)現(xiàn)特殊才能的早期發(fā)現(xiàn) 兒童智力發(fā)展速度和成熟年齡，有個(gè)別差異。兒童智力發(fā)展速度和成熟年齡，有個(gè)別差異。有些兒童具備特殊才能的早期表現(xiàn)。有些兒童具備特殊才能的早期表現(xiàn)。 有人提出應(yīng)該區(qū)分有人提出應(yīng)該區(qū)分“早熟早熟”與與“天才天才(超常超常)”。智商智商：是個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)志，：是個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)志，也稱也稱“智力商數(shù)（智力商數(shù)（intelligence quotient=IQ）”智商智商=【心理（智齡）年齡【心理（智齡）年齡(MA)

9、實(shí)足年齡實(shí)足年齡(CA）】）】100智商：超常智商：超常=130-140； 正常正常=90-110; 智力低下智力低下=70 ； 白癡白癡=30 .斯坦福-比奈智力量表（1960年）年齡測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目5歲組1.畫一張缺腿人的畫2.在測(cè)驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊成兩層，成一3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子4.描一個(gè)正方形5.辨認(rèn)兩張畫片的異同6.把兩個(gè)組成一個(gè)正方形8歲組1.從一張標(biāo)準(zhǔn)詞匯表上給八個(gè)單詞下定義：橘子、稻草、頂上等2.盡可能回憶一個(gè)簡(jiǎn)單故事的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)故事表述上的不合理。如一個(gè)人得了兩次感冒，第一次使他一命嗚呼；第二次很快就好啦。3.分辨一下單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流4.知道輪船為什么開動(dòng)；如果見到一個(gè)迷了路的3歲孩子，應(yīng)該怎么辦？5.列舉一周內(nèi)各天的名字。12歲組1.給14個(gè)單詞下定義：如急速、功課、技能等2.看出下文的荒唐處：比爾.勍斯的腳太大，以至他必須從頭上套下他的褲子。理解一個(gè)復(fù)雜的圖片上所描述的情景。3.按相反循序重復(fù)五個(gè)數(shù)字。4.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇。5.在不完整的句子中填入遺漏的單詞，如一個(gè)人不能是英雄一個(gè)人總可以是個(gè)人。測(cè)驗(yàn)水平通過測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量得分基礎(chǔ)水平-5年-6年-7年-8年全部4項(xiàng)3項(xiàng)2項(xiàng)年 月 00 80 650 4最后水平-9年0項(xiàng)0 0總計(jì)5 18智齡計(jì)算6歲6個(gè)月智齡計(jì)算：五 學(xué)