四年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識第三課時教案 滬教版 教案

1、折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識第三課時教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)。2會看單式折線統(tǒng)計圖。【過程與方法】1讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。2依據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測。3滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2依據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測。教學(xué)重點(diǎn)：能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入1小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。課件出示：p45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖。 說明：從學(xué)生的生

2、活實際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計與生活緊密聯(lián)系。二、探究新知1用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統(tǒng)計圖。把你的想法告訴你的同桌。(1)這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計圖中有“”?！啊北硎臼裁矗坑谩啊北硎镜恼劬€統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）2觀察兩幅統(tǒng)計圖，說說使用“”表示的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。小丁丁的圖更精確更清晰。3你能否預(yù)測以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。4總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“”省去空白部分。說明

3、 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的好處并根據(jù)體溫變化的特點(diǎn)，對小亞的病情進(jìn)行合理的推測。三、鞏固練習(xí)1根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題：（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？（2）病人在4月8日12時的體溫是多少？（3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？2某地區(qū)1991年2003年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：（1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？（2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢是上升還是下降？（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？ 3某地區(qū)19972003年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：（1）縱軸上的1小格代表多少臺？（2）哪年到哪年增長的幅度最?。浚?）哪年到哪年增長的幅度最大？（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說明：通過幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了較好