優(yōu)品課件之第三章體驗設計實踐第一節(jié)設計課題的確定(地質(zhì)版)

1、優(yōu)品課件 第三章體驗設計實踐第一節(jié)設計課題的確定（地質(zhì)版） 第三章體驗設計實踐 第一節(jié) 設計課題的確定 我們已經(jīng)對設計有了基本的認識。 從本章開始，將通過實例來體 驗設計全過程，并學習完成設計需要的知識與技能。 一般的設計過程 可歸納如下（圖3-1 ）。 第一節(jié) 設計課題的確定 怎樣確定一個設計課題呢？ 設計的過程，實際上就是尋找解決某個問題的途徑的過程.發(fā)現(xiàn) 一個值得解決的問題，就是提出了設計課題。然后明確解決這個問題 的具體要求，也就是明確設計定位。這樣，一個設計課題就產(chǎn)生了。 下面，我們通過實例體驗設計的全過程。 設計多功能學習用品盒（架） 在生活實際中，我們發(fā)現(xiàn)一些常用的學習用品往往沒

2、有有序地擺 放，不僅影響桌面美觀，也影響學習效率。于是.我們想到設計一個 多功能單習用品（架）。 上述案例提出的問題值得解決嗎？根據(jù)自己生活、學習的需要， 已經(jīng)確定解決這個問題是值得的。 如果人們都有這種需求.那這個問 題就更值得解決了。 為此，可以通過調(diào)查，了解人們的需求，以確認這個設計課題的 價值。同時也可了解大家對解決問題的具體要求， 以利我們進行設計 定位。 調(diào)查的方法很多，比如訪談法、問卷調(diào)查法等。 我們采用問卷調(diào)查法。調(diào)查前，應先設計調(diào)查問卷。 調(diào)查問卷 親愛的同學，尊敬的家長、老師； 您好！ 我們是愛技中學高一（1）班學生，現(xiàn)打算設計一種多功能學習用品 盒（架），用來放工筆、常用

3、書、本以及其他各種學習用品，以便保 持桌面整潔和拿取方便?，F(xiàn)就有關(guān)問題征詢您的意見。請您在自己認 可的內(nèi)容的方框中打“”（單選）。 謝謝！ 愛技中學高一（?。┌嗟谝唤M學生 1. 您認為多功能學習用品全（架）是需要的嗎？ 非常需要 口需要口可有可無 口不需要 2. 您認為該盒（架）放在什么地方為好？ 口擺放在書桌上 口掛在墻上 口安放在書桌旁 3. 您認為該盒（架）使用什么材料制作為好？ 口木材口硬紙口塑料口有機玻璃 口金屬 4. 您喜歡給該盒（架）涂飾何種顏色？ 口白色口黃色口藍色口綠色口紅色口棕色 5. 您能接受的價格是多少？ 口 5元左右 口 10元左右 口 20元左右 第一組同學通過分析

4、調(diào)查結(jié)果，確認多功能學習用品盒（架）是很多 人所需要的，這個問題是值得解決的，于是將這個設計課題提了出來。 其他組的同學也可從實際生活中提出另外的問題，進行調(diào)查研究，權(quán) 衡、比較后選擇最適合的課題。例如： 課題一：圖3-2是家用多功能鞋柜，它除了具有鞋柜和玄關(guān)的作用之 外，還兼有梳妝臺的功能。你可以參考其設計思路，設計一樣其他的 家居用具，如多功能書架、角柜、餐桌等。 課題二：針對城市道路上的井蓋失竊現(xiàn)象，有人設計了一種防盜并益。 井蓋上有三個可旋轉(zhuǎn)的螺栓，對應著蓋底的鎖扣裝置。只有當三個螺 栓分別旋轉(zhuǎn)到一定的方位。井蓋才能被揭開。這是采用了密碼鎖的原 理。你可以試著設計一種防盜井蓋 課題三：

5、設計一個公用垃圾桶。要求外形美觀，結(jié)構(gòu)簡單臺理，不但 方便投放垃圾，而且也容易清除垃圾和方便沖洗，適宜露天放置，結(jié) 實耐用。 l技術(shù)實習： 1. 全班可以分小組提出12個日常生活、學習中需要解決的技術(shù)問 題，并對提出的問題進行調(diào)查。 2. 將多功能學習用品么匆的設計課題與其他課題進行比較，從中選 擇比技合適的課題。要求具有一定的技術(shù)含量，與我們的水平相當， 通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。 提示：與各小組提出來的設計課題進行比較，主要從需要的知識、 技能、時間、經(jīng)費和設備等各方面考慮。例如，第二組同學提出來改 造教室桌椅的高度，使之符合不同高矮的同學需要。調(diào)查結(jié)果表明： 課桌椅高度如果采取簡單加高、減短的辦

6、法，可能造成資源浪費。如 果改造成可以升降的式樣，則技能、經(jīng)費、設備等方面的條件都受到 限制。 設計課題提出來了，接著就要進一步明確設計的具體要求， 以完 善設計課題。設計要求包括應達到的標準和所受的限制。 首先可以通 過對調(diào)查資料的統(tǒng)計分析來明確設計要求。 調(diào)查的統(tǒng)計分析結(jié)果可以采取柱狀圖法、 表格法、餅形圖法等方 式呈現(xiàn)。例如，我們發(fā)放了 200張調(diào)查問卷，關(guān)于多功能學習用品盒 （架）制作材料的選用，大家的意見怎樣呢？將調(diào)查數(shù)據(jù)用柱狀圖表 示就一目了然（圖3-3）。 又如，關(guān)于多功能學習用品盒（架）放置的地方，大家的意見 是怎樣的呢？將調(diào)查數(shù)據(jù)用表格法或餅形圖法表示也很清楚 （圖3-4）

7、以上只是舉了兩個例子，對其他的調(diào)查內(nèi)容也要進行統(tǒng)計分析。 有時，調(diào)查結(jié)果很可能出現(xiàn)“一部分人希望這樣，另一部分人希 望那樣”的情況，即可能產(chǎn)生幾個大家所需求的課題和不同的設計要 求。這是很正常的，可以把它們都作為備選課題，在確定設計方案時， 再綜合考慮，多方權(quán)衡，決定取舍。 根據(jù)大多數(shù)人的需要，再結(jié)合自己的設想和現(xiàn)有工作條件， 我們 確定了多功能學習用品金（架）的設計要求。 多功能學習用品盒（架）的設計要求 設計課題 放在書桌上的多功能學習用品盒（架） 設計要求 使用功能：能放45本常用書、工具書，78枝各種筆，12個練習 本，直尺、圓規(guī)、三角板等繪圖工具以及其他學習用品。拿取用品方 便。 技

8、術(shù)指標：承重不小于4 kg，自重不大于2 kg，總長度約340mm 寬度約210 mm，耐用。 其他：形狀美觀，結(jié)構(gòu)合理，材料本質(zhì)適宜。 I問題思考： 想一想，明一和完善多功能學習用品全（架）的設計課題，還需要考 慮哪些方面的問題？ 設計要求體現(xiàn)了該項設計所要達到的目標。 有了目標，接下來的方案 制定等工作才會有方向和依據(jù)。 設計要求的確定，一方面源自目的，另一方面會受到條件限制。例如， 設計一輛汽車，如果設計要求將性能指標定得很高， 就會受到工廠技 術(shù)水平的限制 能否制造得出來？也會受到生產(chǎn)成本與市場需求 的限制一一高性能的汽車需要很高的生產(chǎn)成本，會形成很高的售價， 市場能否承受？還會受到環(huán)

9、境因素的限制一一汽車的排污量低于一 定的規(guī)定值，能否達到環(huán)保標準等。因此，在確定設計要求時，必須 考慮設計可能受到的制約而加以權(quán)衡，做出選擇。 以我們的實例來說，多功能學習用品金（架）的長寬尺寸會受到桌面 大小的限制，多功能學習用品盒（架）放在桌面上要不影響書桌的使 用，其外形尺寸必定要受限制。此外，確定設計要求還會受到我們自 身的知識基礎和能力、資金、環(huán)境、材料等條件的限制，這些都必須 加以考慮。 l討論交流： 分組討論各級關(guān)于多功能學習用品盒（勤設計課題的調(diào)研結(jié)果。 I閱讀材料： 世界上第一座鋼鐵結(jié)構(gòu)的高塔 在法國巴黎市塞納河畔，聳立著一座鋼鐵結(jié)構(gòu)的高塔，它是當?shù)氐囊?個壯麗景觀，也是世界

10、著名的建筑、這個世界上第一座鋼鐵結(jié)構(gòu)的高 塔是怎樣誕生的呢？ 1889年是法國大革命勝利100周年。法國為慶祝這一值得紀念的節(jié) 日，準備舉辦一個博覽會。為此，法國政府早早就著手準備，其中一 項就是要在博覽會會址建造一座類似神話故土中所描述的通天塔。 課題提出來后，即向社會公開征集設計方案、很多人都想在這一值得 驕傲的設計中一顯身手，應征者云集、主持者經(jīng)過仔細評價、比較， 最后在700多個設計方案中選定了法國建筑工程設計師斯達夫埃菲 爾的設計方案。 埃菲爾的設計方案是：采用鋼鐵材料建造一座高達500多米的塔，其 底部平穩(wěn)、碩大而堅實.從第二層以上驟然收縮，形成細長的脖頸一 聳而上，高高的塔尖直刺

11、云天，產(chǎn)生十分挺拔的壯觀效果。 當時，有許多人對這個新穎的設計不能接受， 對這一龐然大物感到惶 恐不安，有些思想守舊的人甚至聯(lián)名控告，說鐵塔是“無用的怪物， 破壞了巴黎的建筑風格”。但是，埃菲爾以科學的態(tài)度和堅定的信念 進行著自己的事業(yè)，他要求制造的每一個部件都必須達到設計的技術(shù) 要求，嚴格把握好施工質(zhì)量。鐵塔建在塞納河一條舊河床上，地基是 粘土，牢固性較差，埃菲爾采用了打橋墩的辦法來加固地么 經(jīng)過兩年多努力。鐵塔成功地建造完畢，于 1889年5月15日，舉行 了落成典禮。 鐵塔全高320.75 m，是當時塔高的世界之最。塔的總重量達 7000, 由近200萬個部件組成，共用了 100多萬個鉚釘。塔內(nèi)有1710級階 梯。整個建筑巍然屹立，高聳入云。雄偉的工程和挺拔的形象，象征 著法國人民的