優(yōu)品課件之觀潮

1、優(yōu)品課件 觀潮 觀潮教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1 .積累詞語，包括生字和一些常用詞， 如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。2 .了解 我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。能力目標(biāo)1 .反復(fù)誦 讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱 讀能力。2 .提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培 養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。3 .教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章 進(jìn)行多種形式的改寫。 德育目標(biāo) 本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾?展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡 風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮 兒。教學(xué)重點 精彩

2、的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點 引 導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。教學(xué)方法1 .誦讀教學(xué)法。讀一 講一讀，以讀代講，以講促讀。2 .討論法與點撥法相結(jié)合。3 .比 較拓展法。推薦潘閬的酒泉子，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提 高閱讀能力。教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資 料課時安排3課時教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要點 朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導(dǎo)學(xué)生賞析 本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排； 比較閱讀，感受不同文體相 同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè) 計同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為 “壯觀天下無”的世界第一大涌潮一一錢江涌

3、潮。多媒體顯示：錢 江涌潮 教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié) 前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷 轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、 蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外 的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的 “觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。二、背景簡介錢塘 江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件 密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮 被狹窄的江道約束，當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大 攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如

4、此巨阻，當(dāng)然會掀揭天下；前浪遭阻，后 浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而 來。南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今 由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。 迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到 宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。三、朗讀課文，對 照注釋，借助工具書，疏通文意。1 .教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生 聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。2 .學(xué)生大聲讀課文，對照注釋， 疏通文意。教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。資 料內(nèi)容如下：（1）讀準(zhǔn)字音：雷霆（t i?潰？楊誠齋（zh a

5、 i ） 艨艟 （ me ? ch o ?潰T緶鈉降兀？ I u）倏爾（sh u） 一舸無 跡（？括B ? 善泅（qi u）僦賃（ji u I i n）羅綺 （qi）鯨波（j i ?潰？ （2）辨明詞義： 既望（望，農(nóng)歷 十五；既望，農(nóng)歷十六）方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng) 時）則玉城雪嶺（城 墻）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）皆披發(fā)文身（畫 著文彩） 江干上下十余里間（江岸）珠翠羅綺溢目（滿眼） 溯迎 而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)）3 .以小組為 單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。4 .選四位同學(xué)翻譯課文， 其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。5 .多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共 同

6、評點。譯文如下：吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個 個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆 流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗 尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。學(xué)生評點：“吳兒善泅 者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒”；“旗尾略不沾濕” 應(yīng)譯為“旗尾一點也不被水沾濕”。教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守 “信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)， 可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒 的風(fēng)米。 第二課時 四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排 1 .理清 文章思路 學(xué)生齊讀課文

7、，逐段概括段意。 明確：第一段寫海潮的雄 偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。 第四段寫觀潮之盛。2 .根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己 的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。 選兩位同學(xué)描述， 其余同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙 江入?？谟科鸬臅r候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線； 隨著潮水越 來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天 地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。教師點 撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇， 運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線” “玉城雪嶺” “如

8、雷 霆” “吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時的形象 生動地表現(xiàn)了出來。 多媒體顯示：學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯 闊。學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩 岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合， 極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像 踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得 傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了 平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪 流走了。教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加 演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵

9、作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中 戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在“煙消波靜” 的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。學(xué)生 齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。 3 .賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安 排。提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮 者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。學(xué) 生討論，明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭 攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四 幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第 四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。學(xué)生齊讀課 文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排

10、。 五、課堂小結(jié) 我們領(lǐng)略了世界第一大涌 潮一一錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊， 海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯(lián)合國 世 界遺產(chǎn)博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報 告，如果申報成功，這將是浙江省第一個“世界遺產(chǎn)”。到那時候， 與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中不可或缺的一部分 “遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼 往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。六、課堂練習(xí) 投影 顯示：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。酒泉子 潘 閬 長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。 弄潮兒向潮頭

11、立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。 教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作， 大多只側(cè)重于改變 原作的形式，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文；可 以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱； 可以改換表達(dá)方 式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的 思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間 的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián) 想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動 的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的 技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，

12、抓住觀潮 人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒 上面。學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。七、布 置作業(yè)1 .熟讀課文，背誦第一自然段。2 .完成下列補(bǔ)充練習(xí) 多 媒體顯示：翻譯下列句子： 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。既而 盡奔騰分合五陣之勢 出沒于鯨波萬仞中 僦賃看幕，雖席地不容 閑也。3 .完成課上的改寫練習(xí)。 第三課時 活動與探究一、說話訓(xùn)練假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世 界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理 由是什么。模擬申報會，組織同學(xué)發(fā)言。二、寫作訓(xùn)練 請你展開想 像，把文中的四幅畫面改寫成四個場景描寫的片斷， 用第一人稱改

13、寫。 三、開放探究 閱讀下文，回答問題 右溪記 道州城西百余步，有小 溪，南流數(shù)十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，？嵌盤屈，不可名 狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野， 則宜逸民退士之所游處；在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。 而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭 宇。植松與桂，兼之香草，以裨（b 1,增添，補(bǔ)助）形勝。為溪在州 右，遂命之曰“右溪”?？蹄懯希檬緛碚?。1 .為加粗的字注音。 徘徊銘彰2 .解釋下列句中加 粗詞的意思南流數(shù)十步合營溪悉皆 怪石植松與桂遂命之曰 “右溪” 3.開發(fā)右溪的價值何在？請選原文的句子回答。4 .全文 可分兩層，如何劃分？并概括層意。第一層 （段）：。第二 層（段）：。參 考答案：1 . pdi hudi mi ?饋？zhd? 2.江合 全都 種植 就3 .此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則 可為都邑之勝境，靜者之林亭。4 .第一層為第