推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育相結合

1、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育相結在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的當下， 我國高職院校的服裝制版與工 藝專業(yè)學生沒有緊跟時代的腳步， 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一定的了解和 認識。認為創(chuàng)業(yè)是高不可攀的，是遙不可及的。其實高職院校只 要積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同服裝制版與工藝專業(yè)教育相結合， 挖掘 其中專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)元素， 通過兩者有機結合可以培養(yǎng)高職學生 創(chuàng)業(yè)精神、 創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力， 可以提升高職院校人才培養(yǎng)的 質量，可以促使高職學生實現(xiàn)自我價值， 可以適當緩解當前高職 畢業(yè)生就業(yè)壓力。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.1創(chuàng)新教育創(chuàng)新的原意包含 3 個方面： 第一是指事物或觀念的更新； 第 二是指新東西的創(chuàng)造； 第三是指舊東

2、西的改變。 學術界對創(chuàng)新教 育的定義分為狹義和廣義。 狹義是指一種教育活動， 主要是以培 養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、意識、人格、思維及創(chuàng)造能力為目的；廣義是 指一切以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質、提高創(chuàng)新能力的新型教育活動。1.2創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是通過教育培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識， 形成了創(chuàng)業(yè)能力和 技能， 最終促成了學生的創(chuàng)業(yè)行為。 這種創(chuàng)業(yè)行為可以是指學生 在新領域內開創(chuàng)式的從事商業(yè)活動的行為；也可根據(jù)自己的興趣，在就業(yè)壓力等因素的作用下， 模仿他人的商業(yè)項目自行創(chuàng)業(yè) 的行為。1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)業(yè)教育、 創(chuàng)新教育以及高職專業(yè)教育有 機結合，通過新教學模式的設計，促使學生認清自我和人生，形 成良好的自我

3、意識， 增進創(chuàng)新精神和事業(yè)心， 同時不斷挖掘學生 的相關潛力，達成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培 養(yǎng)高水平的人才以應對知識經濟和全球一體化的挑戰(zhàn)和社會經 濟發(fā)展的需要， 高等職業(yè)的教育質量得以提升及趨向多元化， 促 進高職學生最優(yōu)化發(fā)展。2服裝制版與工藝專業(yè)教育目前要想更好地發(fā)展高職院校服裝制版與工藝專業(yè)教育， 就 需要充分重 ?對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。 要根據(jù)當今社會發(fā)展要求， 對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進行革新， 拋棄過去人們將服裝企 業(yè)的創(chuàng)建理解為創(chuàng)業(yè)的片面想法。 多元化是現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)特點， 創(chuàng) 業(yè)行為存在于在各種經營活動與組織中，不管是新企業(yè)的創(chuàng)辦， 還是舊企業(yè)的革新， 都屬于創(chuàng)

4、業(yè)范疇。 在目前的高職服裝制版與 工藝教學中， 十分注重樹立學生的自主擇業(yè)觀與就業(yè)觀， 而忽視 了對學生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。 目前需要對這種落后傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè) 教育觀念積極革新， 將專業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎， 同時要將 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念充分融入服裝制版與工藝專業(yè)教學中。具體 是：在制定人才培養(yǎng)方案時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育統(tǒng)一考慮，在思想上相互融合、相互協(xié)調，結合服裝制版與工藝專業(yè)特 點，在專業(yè)教學中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛移默化地滲透、 貫穿到服裝 制版與工藝專業(yè)教學中，使學生成為既具備較高的服裝制版設 計、工藝水平，又具有一定生產技術管理能力的創(chuàng)業(yè)型技能人才。3加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專

5、業(yè)的有機結合3.1 實現(xiàn)教育理念相結合理念是行動的先導， 科學正確的理念是服裝制版與工藝專業(yè) 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行成長的土壤。 國家大力推廣大學生創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育計劃是為了造就最具創(chuàng)造性、 最有創(chuàng)新精神的一代。 作為 高職院校，在實施有機結合過程中，牢記“育人”這個核心，要清醒地認識到素質教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質， 其目標是培養(yǎng)學 生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，最終實現(xiàn)對學生綜合素質的 培養(yǎng)。3.2 建立課程體系相結合 作為高職院校在制定服裝制版與工藝人才培養(yǎng)課程時， 應根 據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求，從專業(yè)培養(yǎng)和學生身心發(fā)展的角度出 發(fā)，以專業(yè)教育為基礎將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育和專業(yè)教育 中，培

6、養(yǎng)既精通專業(yè)又具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、 能夠善于解決復雜綜 合問題的人才。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施， 需要通過課程體系設計環(huán) 節(jié)來實現(xiàn)， 積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的研究， 探 索新的教學模式， 并根據(jù)高職教育的特點將課程分為職業(yè)素質課 程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程，建成多層次、立體化、全過 程的課程體系。3.3構建長效運行機制相結合 建立一個完善的具有充分保障的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育 相結合教育管理平臺。 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍沒有建立或沒 有一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺， 致使全校上下沒有形成一 股合力。高職院校應加大資金投入并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入學 校重要議事日程，建立起規(guī)范、科

7、學、系統(tǒng)的管理平臺。3.4完善師資隊伍相結合 構建一支“理論精、實踐強、層次高”的師資隊伍，要求師 資隊伍的專業(yè)結構多元化。 目前，我國高職院校大多沒有專門的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍， 既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又懂專業(yè)教育的教師 更是鳳毛麟角， 這是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。 因此高 職院校必須通過外部引進和內部培養(yǎng)的模式， 盡快建立起一支專 兼職結合的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合的高層次教師隊 伍。3.5拓展實踐基地相結合 隨著高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈來愈重視， 校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵 化基地也在各高職院校相繼成立， 但是由于基地的硬件設施、 軟 件配備、運行方式等還不成熟，沒有很好地發(fā)揮基地作用。除此 之外，還要積極拓展校外實踐基地， 積極尋求和整合各方資源發(fā) 揮自身特長，在校企合作、產學研合作方面做一些延伸和探索， 發(fā)揮服裝專業(yè)資源優(yōu)勢為學生打造專業(yè)的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基 地。4結語隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越得到國家、政府、社會的重視，隨 著高職服裝專業(yè)院校在區(qū)域經濟建設中發(fā)揮著越來越不可替代 的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育