文言文兩則(1)

1、1 文言文兩則 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助課后注釋了解課文大意，并能夠正確朗讀、背誦課文。 2 理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 3 體會作者運(yùn)用的表達(dá)方法是如何突出文章主旨彰顯道理的。 4. 感受文言文的特點，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法。 教學(xué)重點： 1. 能借助課后注釋了解課文大意，并能夠正確朗讀、背誦課文。 2. 理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 教學(xué)難點： 1. 體會作者運(yùn)用的表達(dá)方法是如何突出文章主旨彰顯道理的。 2. 感受文言文的特點，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法。 課前準(zhǔn)備： 1布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時總第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、

2、有感情地朗讀課文學(xué)弈。根據(jù)課后注釋、聯(lián)系上下文， 了解故事內(nèi)容，并能用自己的話講述。背誦課文。 2. 能感受到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。 3. 了解課文運(yùn)用對比彰顯主旨的表達(dá)方法。了解文言文的特點（言簡意賅） 和基本學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點 : 正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后注釋、聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi) 容，并能用自己的話講述。 教學(xué)難點： 了解課文運(yùn)用對比彰顯主旨的表達(dá)方法。了解文言文的特點（言簡意賅）和 基本學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我 國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理

3、。今天，我們一起 學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩?心致志”這個成語源自孟子？告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書： 學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國 （現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱 為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有 仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能 屈”等論點。 孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政 治學(xué)說、哲學(xué)思想和個

4、性修養(yǎng)等。 3釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指 下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于 下圍棋。） 4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書： 誰學(xué)下棋？怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？ 學(xué)弈這個故事告訴 我們一個什么道理？ 5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？ 二、檢查預(yù)習(xí)、整體把握文章 （一）檢查預(yù)習(xí)情況 自學(xué)課文，理解文意 1. 學(xué)生自學(xué)（讀通順、正確；借助工具書、注釋逐句理解） 弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志， 惟弈秋之為聽； 一人雖聽之， 一心以為有鴻鵠將至， 思援弓繳而 射之。雖與

5、之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 2教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從 而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。 3讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二 是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。 4學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反 復(fù)朗讀） 5同桌互讀課文，互相正誤。 6教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到 讀熟為止。 （ 二）整體感知 1. 要讀好古文，關(guān)鍵是要讀懂故事，讀出你的理解，這樣，斷句、語氣，也 就迎刃而解了。那么，學(xué)弈究竟講了什么呢？ 能用自己的

6、話說一說嗎？ （兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。） 2. 結(jié)合書下注解，說說句子的意思： 弈秋，通國之善弈者也。 使弈秋誨二人弈。 惟弈秋之為聽。 思援弓繳而射之。 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 3. 適當(dāng)幫助學(xué)生積累一些常用字的用法： 例如，常用虛詞“之”的用法： （ 1）通國之善弈者也 “之”為助詞，的。 （ 2）惟弈秋之為聽 “之”是代詞，代指奕秋的教誨。 （ 3）一人雖聽之 “之”是代詞，代指奕秋的教誨。 （4）思援弓繳而射之“之”為代詞，代指鴻鵠。 （ 5）雖與之俱學(xué) “之”是代詞，代指第一個人，即專心致志者。 （ 6）弗若之矣 “之”為代詞，代指他。 三、學(xué)習(xí)課文

7、，感悟道理 主問題：“為是其智弗若與？曰： 非然也”那么到底是什么原因呢？讀原文， 找一找描寫二人學(xué)弈表現(xiàn)的句子，想一想有什么不同？ 1自讀感悟 （其中一人能成功是因為他專心致志，一人會失敗是因為他不專心。） 2. 兩個人的不同表現(xiàn)，文中是怎樣體現(xiàn)出來的？用畫出來。 其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 ? 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 （1）讀句子 （2）談?wù)勛约旱睦斫?（3）兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用成語來形容他們嗎？ 3. 小結(jié)：所以說，他們“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！保ǔ鍪荆┩ㄟ^學(xué)習(xí)這 篇課文，你明白了一個什么道理？（學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意） 四、

8、吟誦體味 積累背誦 1. 學(xué)生自由練讀 2. 指名配樂朗誦。 3. 嘗試背誦古文。 4. 學(xué)生配樂誦讀。 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識 1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。） 2你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言， 認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果， 增強(qiáng)做事專心致志的意識。） 六、復(fù)述故事，背誦課文。 1同桌互相講故事 2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的 人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志 （集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用， 從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。一一這 一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相 區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原 是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭） （到），