化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文關(guān)于新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

1、目 錄摘 要1abstract1引言.11.化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的12.開展化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義22.1.理論意義2 2.2.實(shí)踐意義.23.開展化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用.33.1.開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有指導(dǎo)功能33.2.開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有激勵(lì)功能33.3.開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展33.4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有決策和鑒定功能44.化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容44.1處理教材的能力44.2教學(xué)過程中的意識(shí)評(píng)價(jià)45.如何改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提高課堂效率55.1對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)要優(yōu)于對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)55.2發(fā)展性評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)相結(jié)合5 5.3提倡教師自我評(píng)價(jià)和

2、反思.65.4在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)，關(guān)注教師的成長66 結(jié)語.8參考文獻(xiàn)8關(guān)于新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考摘 要：隨著新課程改革在我國的全面實(shí)行，全社會(huì)再一次將焦點(diǎn)集中到學(xué)生的教育上，施行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教育教學(xué)工作的進(jìn)展。本文系統(tǒng)的闡述了新課改下進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意義，并就其提出了一些自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；發(fā)展性 abstract：as a new round of curriculum reform in our country to implement, the society will once again focus on the s

3、tudents education, implementation of classroom teaching evaluation can help the progress of the education teaching work. this article system elaborated under the new curriculum reform of chemistry classroom teaching evaluation, and puts forward some chemistry classroom teaching evaluation.keywords：t

4、he new curriculum; classroom teaching; chemistry classroom teaching evaluation; developmental引言評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，并且是確保學(xué)校的教育活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展的重要方法化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指:以具體的一節(jié)化學(xué)課為研究對(duì)象, 以是否實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)及是否依據(jù)了化學(xué)課堂教學(xué)原則為依據(jù), 對(duì)具體一節(jié)課的教學(xué)的過程及所達(dá)到的效果給予價(jià)值判斷的過程, 因此，從本質(zhì)上來說化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程。即是對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)以及是否達(dá)到了應(yīng)有的質(zhì)量要求而做出的評(píng)判。因此, 我們有

5、必要以素質(zhì)教育為理念,深入貫徹新課改的要求，審視現(xiàn)有化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處, 建立新的評(píng)價(jià)模式,從根本上改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。1化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的 開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為了方便教師能及時(shí)獲得課堂教學(xué)所反饋的信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是為了對(duì)學(xué)生的思想品德或者學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平作出評(píng)判，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較或者分等1。所以，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生本身的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的人文主義評(píng)價(jià)形式。同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生明確該向哪些方面努力，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，能使學(xué)生有意識(shí)的克服自身的不足。以提高學(xué)

6、生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的高中化學(xué)新課程大力倡導(dǎo)“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)策略。這種發(fā)展性評(píng)價(jià)是“以轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)功能入手，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念”，在評(píng)價(jià)的過程中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)，并且要多向質(zhì)性評(píng)價(jià)回歸。評(píng)價(jià)方式要多樣化2。2開展化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義2.1 理論意義化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能否對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)學(xué)校的化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到作用，這與化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有很大關(guān)系。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能，這是新課程改革以后人們對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能的重新定位。化學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)

7、化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，但是化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)到的還僅僅是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師自身專業(yè)發(fā)展和提高方面的作用。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，化學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)自己或他人在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。教師拿到評(píng)價(jià)表格后，對(duì)照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪些地方做的不足。自己評(píng)價(jià)別人的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，而對(duì)被評(píng)價(jià)的人來說，評(píng)價(jià)信息反饋給他，他也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在哪些問題。”評(píng)課對(duì)于年輕教師還是可以起到發(fā)現(xiàn)問題的作用的，幫助他們從教學(xué)新手快速成長為教學(xué)成手的有效途徑之一。2.2 實(shí)踐意義1、激發(fā)教師工作熱情，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一套科學(xué)的、實(shí)用的高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

8、評(píng)價(jià)方法能公正客觀地使教師的勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定，從而有一個(gè)在特定的教育群體中形成正確的穩(wěn)定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師的積極性和勤奮工作的熱情。為教師課堂教學(xué)的表現(xiàn)提供及時(shí)有效的反饋信息，直接有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。2、促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的管理。評(píng)價(jià)的組織實(shí)施、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法等是否符合評(píng)價(jià)理論，是否符合學(xué)校的實(shí)際，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)經(jīng)常思考的。對(duì)這些問題進(jìn)行自覺的、積極的反思和改進(jìn)，將有利于提高高中課堂管理和教師管理的科學(xué)化水平。3、有利于化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師工作得到公正的評(píng)價(jià)，工作熱情提高，管理水平提高，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)上升。3開展化學(xué)課堂教

9、學(xué)評(píng)價(jià)的作用化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是化學(xué)教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，但是人們對(duì)其認(rèn)識(shí)卻不夠全面，過分夸大了它在選拔和評(píng)判化學(xué)教師方面的作用，而忽視了它對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)問題的診斷功能。這種功能性的化學(xué)課堂學(xué)評(píng)價(jià)不僅不能對(duì)化學(xué)教師的工作帶來益處還可能給化學(xué)課堂教學(xué)帶來消極效應(yīng)。本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。這些規(guī)定首先就給化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)做出了明確的功能定位，以保證化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的順利開展和實(shí)施?，F(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，而且對(duì)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展也有很大的意義。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本身所具有的可以對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著不容忽視的作用

10、?；瘜W(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要有以下幾項(xiàng)功能：3.1開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有指導(dǎo)功能化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制的建立與實(shí)施，可以在很大程度上充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，有利于教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，能幫助教師更好的在課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到改善課堂教學(xué)的目的3。建立化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，也意味著不同教師在處理同一節(jié)課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的與教學(xué)相關(guān)的各種因素的選擇和側(cè)重點(diǎn)的不同，這些不同的地方中一些較好的內(nèi)容將對(duì)教師今后的課堂教學(xué)中起到促進(jìn)作用，并將其作為課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，指導(dǎo)化學(xué)教師更好的完成教育教學(xué)工作。3.2開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有激勵(lì)功能開展化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析化學(xué)教師在

11、課堂教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓教師充分了解到自己在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)以及不足之處，能夠幫助化學(xué)教師找到今后努力發(fā)展的方向。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是教師了解自己教育教學(xué)情況的一條捷徑。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開展也可以使化學(xué)教師在互相的聽、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)彼此的了解，在學(xué)習(xí)上互相幫助，多吸取別人的長處彌補(bǔ)自己的不足4。3.3開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)于化學(xué)教師而言，課堂教學(xué)的水平和能力是教師立足的根本點(diǎn)，如何有效提高教師的課堂教學(xué)水平與能力也是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)5。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以為化學(xué)教師提供一個(gè)幫助自己了解自身教學(xué)狀況的媒介，用來找出并糾正工作中存在的問題并確定今后工作

12、的努力方向。同時(shí)，也為提升教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)6。3.4課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作具有決策和鑒定功能課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教育教學(xué)工作取得的成績的認(rèn)可，也是學(xué)校評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容。開展科學(xué)的并且行之有效的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效地鑒定教師的質(zhì)量、工作能力等，有利于學(xué)校的系統(tǒng)化管理7。4化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的死記硬背，也不是題海戰(zhàn)術(shù)的機(jī)械訓(xùn)練，而且是通過紛繁多變的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和奧妙無窮的結(jié)構(gòu)探索來解密化學(xué)與生活。因此，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要從單純重視學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)科素養(yǎng)的各個(gè)方面，不僅要對(duì)學(xué)生

13、化學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程、方法和能力的發(fā)展情況，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成情況等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程及其發(fā)展過程中的表現(xiàn)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。我認(rèn)為新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至少要涉及這些方面：4.1處理教材的能力教科書是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，并且由國家行政部門成立專門成立審定委員會(huì)審定后，才能發(fā)到學(xué)生手中。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書和依據(jù)，同時(shí)也是教師能否做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。因此，在使用教材時(shí)，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。爭取通過教材的運(yùn)用達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要做到這些化學(xué)教師首先要具有熟練把握教材的能力，

14、只有對(duì)教材足夠熟練才能夠全面而深入的理解教材內(nèi)容，把握好教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在課堂教學(xué)中做到重難點(diǎn)個(gè)個(gè)突出，個(gè)個(gè)擊破。其次，化學(xué)教師還應(yīng)該結(jié)合不同章節(jié)新課標(biāo)要求以及學(xué)生的基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的理解與掌握能力，在不同的教學(xué)環(huán)境下靈活的運(yùn)用教材。第三，在課堂上教師不能僅僅局限于課本上的知識(shí)，教師要能夠擴(kuò)展和延伸教材。在課堂上多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，舉一反三。即能使學(xué)生學(xué)習(xí)到廣博而準(zhǔn)確的知識(shí)，又能觸及到學(xué)生的心靈，且充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)8。4.2教學(xué)過程中的意識(shí)評(píng)價(jià) 化學(xué)教師在教學(xué)過程中要做到：教學(xué)目標(biāo)全面具體且明確，并且符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的實(shí)際情況；對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及處理得當(dāng)，并且

15、能夠抓準(zhǔn)關(guān)鍵，具備化難為易的能力；在教學(xué)過程中教師要保持教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；能做到給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，積極發(fā)展9，達(dá)到課堂無閑人的目的。在教學(xué)過程充分體現(xiàn)民主性，師生的關(guān)系平等、和諧，課堂氣氛融洽，學(xué)生尊重教師，教師以學(xué)生為本；同時(shí)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。在教學(xué)過程中要使用普通話，語言要簡潔、具有親和力；教學(xué)儀態(tài)要親切、自然；板書不僅要工整并且要講究層次清晰；在課堂教學(xué)過程中能夠熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。 5如何改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提高課堂效率到底怎樣的一節(jié)課才能算是一節(jié)好課，以哪些內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)？關(guān)于這個(gè)說法一直以

16、來都是“仁者見仁，智者見智”。新課改提出了新的課程目標(biāo)應(yīng)在三個(gè)基本維度上開展10，就是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)層次：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)“三維”教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，是為了改變在以往的教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授的模式，而要突出培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，在基礎(chǔ)課程改革的背景下，開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就必須要緊緊圍繞著新課程所倡導(dǎo)的“三維”教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為本，一切從有利于學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)教師提高課堂的效率。個(gè)人認(rèn)為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涉及以下幾個(gè)方面：5.1對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)要優(yōu)于對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)課堂不僅僅是展示教師

17、魅力的舞臺(tái)，更重要的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人格的場所。教學(xué)過程不僅僅是生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，而是由教師組織和引導(dǎo)學(xué)生，在師生之間，生生之間形成互動(dòng)最終達(dá)到共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。因此，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的過程都要充分體現(xiàn)“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”的思想。課程改革在處理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)了以“評(píng)學(xué)”作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。因此，在“評(píng)學(xué)”這個(gè)問題上，我們必須多關(guān)心學(xué)生的課堂表現(xiàn)11。比如，在“鹽類的水解及應(yīng)用”這一節(jié)課時(shí)，單方面只關(guān)注教師固然能夠促使教師展示教學(xué)基本功，但是如果我們讓學(xué)生在課堂上討論如何應(yīng)用鹽類的水解解釋相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活中的一些問題等作為評(píng)價(jià)的重心，不是能更好

18、的體現(xiàn)出這節(jié)課的成果12？5.2發(fā)展性評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)校不僅僅是學(xué)生用來學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，更重要的是作為培養(yǎng)學(xué)生思想的場所。所以在課堂教學(xué)中我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)基本操作及解題技能的培養(yǎng)，更要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展作為主要任務(wù)13。在一定程度上說，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的發(fā)展要重于“知識(shí)與技能”的發(fā)展。所以，開展注重學(xué)生發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)改變傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)思維，轉(zhuǎn)而改為更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的形成，建構(gòu)自己獨(dú)特的學(xué)科思維方式。例如，有機(jī)化學(xué)中的“碳四價(jià)”思維

19、，“等效氫”思維，探究化合物性質(zhì)時(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思維等。這些化學(xué)學(xué)科所特有的思維方式有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題14。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成這些化學(xué)思維？通過怎樣的方法去實(shí)現(xiàn)？這些都可以作為評(píng)價(jià)一節(jié)化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)15。再比如，通過“元素周期表”的學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的規(guī)律之美，有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)物的變幻之美，研究“侯氏制堿法”可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情等。從這些方面來看能否挖掘教材中有利于學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)也可以作為評(píng)價(jià)化學(xué)教師教學(xué)基本功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展性的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特征是：161. 評(píng)價(jià)功能要發(fā)展化，淡化甄別意

20、識(shí)與選拔意識(shí)2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，全面關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)3. 評(píng)價(jià)過程要?jiǎng)討B(tài)化，重視發(fā)展性與形成性評(píng)價(jià)4. 評(píng)價(jià)主體要互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)5. 評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重質(zhì)性評(píng)價(jià)5.3提倡教師自我評(píng)價(jià)和反思新課程改革以后在教學(xué)時(shí)間有限的情況下我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)化學(xué)教師自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教師是課堂的主導(dǎo)。因此教師對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)情況有著最準(zhǔn)確的把握，而且也更清楚教學(xué)過程中哪些方面是比較成功的，哪些方面是愛出現(xiàn)問題的。教師通過對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)可以有針對(duì)性的對(duì)自己的課堂教學(xué)能力進(jìn)行改進(jìn)和提高，這不僅有利于自身能力的發(fā)展，更能夠促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提高，最終達(dá)到幫助學(xué)生發(fā)展的教育目的。5.

21、4在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)，關(guān)注教師的成長課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的場所，同時(shí)也是教師成長的場所17。無論是缺少了手指或者缺少了琴弦都無法彈奏出美妙的旋律。同樣，一節(jié)好的化學(xué)課是師生合作的成功。因此，在“新課堂”里教師不僅僅是課堂的“導(dǎo)演”，同時(shí)也和學(xué)生一樣是課堂的“主演”。因此，化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不但要突出學(xué)生是主體，也還要密切關(guān)注教師的成長。在教學(xué)過程中達(dá)到“共同成長，師生雙贏”的局面18。根據(jù)以上的分析，我制作了以下量表：表1：化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表類別評(píng)價(jià)內(nèi)容總分得分教案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材處理得當(dāng)；教學(xué)過程體現(xiàn)“三維目標(biāo)”15因材施教教學(xué)設(shè)計(jì)能夠隨學(xué)情變化或調(diào)整；根據(jù)

22、學(xué)生之間的差異，設(shè)定不同層次的目標(biāo)教學(xué)資源開發(fā)資源熟練運(yùn)用學(xué)校各種教學(xué)資源；板書工整10適當(dāng)延伸根據(jù)學(xué)習(xí)的需要適當(dāng)向課外延伸，同時(shí)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的培養(yǎng)課堂引導(dǎo)多方關(guān)注既關(guān)注知識(shí)的傳授又著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)合作探究20調(diào)控有度能照學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度對(duì)課堂進(jìn)度及難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；課堂教學(xué)內(nèi)容安上做到疏密相間；節(jié)奏上把握到舒緩有致學(xué)生活動(dòng)參與態(tài)度學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間能夠共同參與、合作交流；對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有積極的態(tài)度，在課堂上能主動(dòng)發(fā)言；集體活動(dòng)時(shí)同學(xué)之間喲熱情，能互相幫助25參與廣度在所有學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)過程，沒有人做與學(xué)習(xí)無關(guān)的，達(dá)到“

23、課堂無閑人”的效果；學(xué)生有豐裕的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置的任務(wù)有差異性參與深度學(xué)習(xí)小組之間或者個(gè)別學(xué)生能夠提出有探究意義的問題或能提出自己獨(dú)特的意見；積極動(dòng)手操作、參與討論對(duì)于同一問題解題方法變化多樣，答案準(zhǔn)確新穎課堂效果基礎(chǔ)性大部分學(xué)生能夠順利得完成學(xué)習(xí)任務(wù)；一半學(xué)生能夠當(dāng)堂遷移運(yùn)用新知識(shí)解決問題20發(fā)展性多半學(xué)生對(duì)待課堂教學(xué)的過程非常熱情；對(duì)研究的主體內(nèi)容夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望總體印象6 結(jié)語在實(shí)施化學(xué)新課程以來，課堂教學(xué)的時(shí)間比較緊張，因此我們要保證每一次開展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都是有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的。在具體的評(píng)價(jià)過程中，所有參與評(píng)價(jià)的人員都要積極的展開研究和討論，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為目的，科學(xué)，合理地對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)。我認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是民主平等的“對(duì)話”過程，在“對(duì)話”過程當(dāng)中始終貫穿著互相尊重、彼此愛護(hù)人道主義情懷19。特別是在推行化學(xué)新課程的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢，使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為化學(xué)課程改革路上的“試金石”，為化學(xué)教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。并且在我們平時(shí)開展的教育教學(xué)工作中要實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高的方向發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1