《頑皮的杜鵑》音樂教案

1、精品好資料學習推薦頑皮的杜鵑音樂教案【教 材】選自上海音樂出版社九年制義務教育課本 【年級】三年級【課時】 第一課時【學 ?！抗潘蓪W?！緢?zhí) 教】 王麗莉【教材分析】頑皮的杜鵑是上音版九年制義務教育課本第六冊第二課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表

2、現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。【教學目標】1.在學唱歌曲頑皮的杜鵑過程中，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂形象，和對春天的贊美之情。2.運用感受、體驗、聽唱及師生互動的方式，學習用輕快活潑的情緒演唱歌曲，用歌表演的形式進一步展現(xiàn)音樂形象。3.初步學唱歌曲頑皮的杜鵑，掌握頓音記號和呼吸記號，學習用頓音和連音對比的方法，來演唱歌曲?！窘虒W重點】正確運用頓音的方法，表現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲；【教學難點】初步掌握弱起節(jié)奏，運用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活

3、潑可愛的杜鵑的音樂形象?！窘虒W準備】 多媒體 鋼琴 小樂器等【教學過程】一.導入1在春天的歌樂曲聲中律動進教室導入語：我們歌唱春天，春天里陽光明媚，花兒開了，鳥兒飛來了，今天有這樣一只小鳥飛來了，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲，下面我們來聽一些與之有關(guān)的樂曲，請大家猜一猜它是誰？u 聽杜鵑圓舞曲u 聽頑皮的杜鵑伴奏曲u 師:你能聽出來嗎？u 哪一首樂曲中有杜鵑的歌聲？她是怎樣唱的，能模仿幾句嗎？設計說明：在聽辨鳥兒歌聲的時候，激發(fā)學生的好奇和探求的興趣，培養(yǎng)仔細聆聽的聽賞習慣，同時訓練了學生在音樂的旋律中判別音樂形象的能力。2音階發(fā)聲練習u 師:這只杜鵑飛舞著、歌唱著?？纯此窃趺达w

4、的？聽聽它是怎樣唱的？u 用手勢來表示，并唱出來，(分別用唱名音和“咕咕”發(fā)聲)（1）（2）設計說明：加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。二學習歌唱部分1設疑導入、聽賞歌曲：（1）教師表演并范唱歌曲思考：請你聽聽,這是一只怎樣的杜鵑呢?它又是用怎樣的心情來歌唱的？(頑皮、活潑、可愛的的杜鵑。輕松、快樂的心情)設計說明：針對三年級學生的年齡特征和學習特點，在范唱時加入了歌表演，用表情和舞蹈動作，來生動的表現(xiàn)歌曲，目的是讓學生理解并喜歡鮮明生動的音樂形象，激發(fā)學唱歌曲的興趣，也為下一步學生的自創(chuàng)歌表演，做一個示范和引導。2頓音的學唱（1）聽

5、范唱的第一段，找找歌曲中小杜鵑歡唱了幾次？（2）引導學生談談，怎樣像小杜鵑一樣將歌聲演唱的歡快生動?(眼帶微笑，眉毛也抬起來；輕快,短促,富有彈跳)（3）引出“頓音” 的概念（4）出示“頓音”的標識，告訴學生，歌曲中遇到頓音記號的時候時，記得要輕快,短促,富有彈跳的演唱。（5）看譜面,聽歌曲,與小歌手“杜鵑”一起來用頓音的方法接唱“咕咕”。設計說明：引導學生，探討歌唱的方法，更能加深對頓音的理解，明白合適的演唱方法可以使音樂的形象更加鮮明生動。在這里，用手勢和咕咕的歌聲來模擬鳥兒的飛翔，也可以請學生站起來，用逐漸升高的體態(tài)和歌聲一起來試試看，此時學生開始表演，進入角色，課堂的氣氛逐漸活潑愉快。

6、針對三年級學生的年齡特征和學習特點，在范唱時加入了歌表演，用表情和舞蹈動作，來生動的表現(xiàn)歌曲，目的是讓學生理解并喜歡鮮明生動的音樂形象，激發(fā)學唱歌曲的興趣，也為下一步學生的自創(chuàng)歌表演，做一個示范和引導。3.捉迷藏的游戲（1）再聽全曲,找找曲中重復的部分。(2)根據(jù)譜面,找一找；（3）拍拍節(jié)奏譜,找一找。(小結(jié):這種樂句的重復,使旋律時起時伏,增添了幾分幽默與風趣,小杜鵑原來是和我們捉迷藏啊！)設計說明：認認歌譜，從中找到規(guī)律，加強了學生對字母注音對的熟悉。拍拍節(jié)奏譜，學生可以很快的劃分樂句，發(fā)現(xiàn)原來曲中四個的樂句的節(jié)奏型是有趣的重復，加快了對歌曲的了解，降低了學生學習的難度。（4）接唱歌譜，師

7、生對唱問：小杜鵑一直在和我們做一個游戲，是什么呢？（捉迷藏）師：我們用歌聲來玩游戲捉迷藏吧。（接唱歌譜）設計說明：這里用游戲的形式，來進行歌譜的學習，增添了學習的樂趣。師生接唱的方式，降低學習的難度，使學生易于掌握，在愉快的游戲中熟悉了歌曲的旋律。三完整演唱歌曲1、生帶入歌詞完整的演唱2、弱起節(jié)奏的復習3、歌曲結(jié)束部分的處理：(杜鵑飛到了遠方，引導學生,這里要唱速減慢減弱)4、給歌曲標記呼吸記號：聽一遍范唱,在樂句中合適的地方，標識呼吸記號討論交流，并試著唱一唱。5、用連音和頓音的方法，來正確的有表情的演唱歌曲6、處理歌聲7、簡單介紹奧地利設計說明：弱起節(jié)奏和呼吸記號是學唱春天的歌這首歌曲時，

8、學習過的知識點，這里讓學生在兩首歌曲中，找找相同的時候，去發(fā)現(xiàn)并復習和鞏固知識點，促進對新歌的學習。對奧地利國家的介紹，起到一種激發(fā)和鼓勵的作用，使學生更明確要用正確的方法認真而有感情的演唱。四歌表演 1、啟發(fā)學生自己創(chuàng)編不同的動作，也可以用上合適的小樂器2、個人或小組表演3、生生互評設計說明：在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學習的情趣，并使他們得到了進一步的真實的內(nèi)心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗-理解-升華”的必然結(jié)果。對奧地利國家的介紹，起到一種激發(fā)和鼓勵的作用，使學生更明確要用正確的方法認真而有感情的演唱。五在歌聲中出教室讓我們和快樂的杜鵑一樣飛舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！頑皮的杜鵑教學流程圖小組