信息技術(shù)在寄宿制特殊教育學(xué)校管理中應(yīng)用

1、 梅有祥 郵編 737100）（甘肅省金昌市特殊教育學(xué)校管理特殊教育是教育體系中地一個(gè)重要組成部分.眾所周知， 摘要 一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，而管理一所寄宿制特殊教育學(xué)校更難，經(jīng)過(guò)二十多年地實(shí)踐和探更是對(duì)學(xué)校管理者與全體教職工地考驗(yàn).索得出：信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍管理、教育教案常規(guī)管理、生活值班精細(xì)化管理、學(xué)校制度建設(shè)管理、學(xué)校育人環(huán)境、專業(yè)精神地塑造管理等諸多方面起到非常重要地作用，巧用應(yīng)用信息技術(shù)，最大限度提高管理質(zhì)量，采取特殊學(xué)校，特殊管理，特殊兒.童，特殊教育 勿做商業(yè)用途 個(gè)人收集整理 特殊學(xué)校 特殊管理 關(guān)鍵詞 信息技術(shù)一、采用信息技術(shù)手段，規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)管理，提高師資隊(duì)

2、 伍地整體素質(zhì)首先，重視師生思想建設(shè).建立師生各類數(shù)據(jù)庫(kù)：構(gòu)建黨、團(tuán)、生；班主任、教師、學(xué)生；教務(wù)處、總務(wù)處、生活部三線一面地德育組織機(jī)制，樹(shù)立“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事皆德育”觀念，尋求多樣化地德育途徑.重視學(xué)校、家庭、社會(huì)地聯(lián)合教育作用：制定詳實(shí)地家校信息檔案庫(kù)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系以及成立家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班等形式，形成教育合力，齊抓共管.精心組織一些形式活潑、學(xué)生喜歡而且愿意積極投入地活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜.根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，教務(wù)處從網(wǎng)絡(luò)中下載并設(shè)計(jì)好各1 / 16 項(xiàng)主題教育活動(dòng)，以生動(dòng)活潑地視頻及案例保證了周會(huì)課地質(zhì)量

3、，要求班主任建立學(xué)生思想動(dòng)態(tài)努力做到“周周有主題，節(jié)節(jié)有宣傳”.定期評(píng)價(jià)電子檔案，真正做到對(duì)學(xué)生地思想教育實(shí)施“對(duì)癥下藥”個(gè)人 收集整理勿做商業(yè)用途 學(xué)校持之以恒堅(jiān)持民主集中制原.第二，重視領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)并把學(xué)校重大決策、評(píng)優(yōu)評(píng).則，重大事項(xiàng)集體討論、民主決策群中，調(diào)動(dòng)全體教職工先、職務(wù)晉升、各種規(guī)章制度等發(fā)布在QQ廣泛參與學(xué)校管理，為學(xué)校地發(fā)展建言獻(xiàn)計(jì)，使每位教職工都能為建立了校委會(huì)、教代會(huì)等相關(guān)制度，并加.學(xué)校和諧發(fā)展“添磚加瓦”強(qiáng)了考核、評(píng)議與監(jiān)督，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際，廣泛聯(lián)系群眾，形成.了求真務(wù)實(shí)，一心謀發(fā)展、努力干事業(yè)地良好氛圍 勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理 教務(wù)處建立了教師培訓(xùn)電子檔第三，

4、重視教職工能力建設(shè).案，近三年中，我們采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)地方式對(duì)教師進(jìn)行全員業(yè)務(wù)根據(jù)每位教師興趣愛(ài)好、知識(shí)能力、身體100.培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)素質(zhì)制訂了中長(zhǎng)期培訓(xùn)目標(biāo)；要求全體教師規(guī)劃三年讀書計(jì)劃并完成一定數(shù)量地讀書筆記；每月完成教研室基本功任務(wù)（三字、新手對(duì)教師外出培訓(xùn)，回校后要做出科學(xué)、語(yǔ)、多媒體、教案隨筆）.有據(jù)地培訓(xùn)反饋，一節(jié)節(jié)圖文并茂地視頻、攝像、影像資料，讓全體教師在學(xué)習(xí)中得到提升，得到發(fā)展，開(kāi)闊眼界，為我所用，極大.地調(diào)動(dòng)了全體教案人員地學(xué)習(xí)興趣與工作積極性 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途要求教師在工作中盡力用“三第四，重視教職工職業(yè)道德建設(shè).做到”以身作則：一是盡力做到塑造高尚地人格，二

5、是做到注重個(gè)人小節(jié)，三是盡力做到愛(ài)特教事業(yè)、愛(ài)特殊學(xué)生.認(rèn)真落實(shí)以“四為”2 / 16 “四為”是“以修德為先、以為“標(biāo)”，以“三個(gè)一切”為“準(zhǔn)”地管理理念.啟智為要、以強(qiáng)體為本、以成才為高”；“三個(gè)一切”是“一切為了特全心全.”提出了“殊學(xué)生，為了一切特殊學(xué)生，為了特殊學(xué)生地一切意為師生地發(fā)展和幸福服務(wù)”地辦學(xué)理念，“文化教育是基礎(chǔ)、職業(yè)學(xué)校.教育是關(guān)鍵、藝術(shù)教育是亮點(diǎn)、康復(fù)教育是特色”地辦學(xué)思路黨支部建立了教師師德電子檔案，簽訂了師德承諾書，并納入績(jī)效.考核 勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理 將現(xiàn)代信息技術(shù)引入特殊學(xué)校隊(duì)伍規(guī)范管理，成為我校總之，. 教育現(xiàn)代化管理地必由基礎(chǔ)之路 二、利用信息技術(shù)手

6、段管理教育教案常規(guī).個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺聾生探求真理地欲望.”怎樣培養(yǎng)聾生地興趣呢？那就是抓住這些特殊兒童地特殊特點(diǎn)，讓這些特殊地孩子看得到、摸得著，具有直觀形象逼真地事物，而體現(xiàn)這一模式地最佳途徑就是信息技術(shù)手段在各課教案中地應(yīng)用.因?yàn)槊@生地模仿力極強(qiáng)，一目代耳地視覺(jué)極其發(fā)達(dá)，多媒體滿足了他們地這些需求，從而提高了學(xué)習(xí)興趣.聾生地學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教案地形式多了、新了，師生間地氛圍和諧輕松，教案效果必然明顯提高.隨著科學(xué)技術(shù)地飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中地地位將越來(lái)越重，信息技術(shù)在課堂教案中地作用也將越來(lái)越被人們重視.因此

7、，我校要求全體教案人員每學(xué)期多媒體在教案中授課不少于15節(jié)，有地教師達(dá)60節(jié)，即提高了教案質(zhì)量，培養(yǎng)了聾生地興趣，又提高了教師應(yīng)用現(xiàn)代媒體地能3 / 16 力，品嘗到收獲地樂(lè)趣.同時(shí)對(duì)教師說(shuō)課、課題研究、教案總結(jié)等都要求用信息技術(shù)手段來(lái)展示，做到到圖文并茂，科學(xué)規(guī)范來(lái)管理.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 另外，積極組織開(kāi)展適合我校學(xué)生地特色教育：把全體學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行了系統(tǒng)編排，公布在學(xué)校校園網(wǎng)共享群中，讓輔導(dǎo)老師一目了然，確保了興趣課地質(zhì)量，共開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)、手工、素描、舞蹈、街舞、縫紉、籃球、排球、書法、語(yǔ)訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫、十字繡、毛衣編織、縫紉等14個(gè)興趣活動(dòng)小組，采取走班制地教案方法，使每位

8、學(xué)生都各有所學(xué)，做到人盡其才，真正體現(xiàn)因材施教地原則.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 教研室要求科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)每月制定符合本班學(xué)生口語(yǔ)實(shí)際水平地“每日一語(yǔ)”訓(xùn)練內(nèi)容，并及時(shí)在QQ群中上傳教研室，教研主任審核后，要求教師切實(shí)按計(jì)劃內(nèi)容訓(xùn)練，年末組織語(yǔ)訓(xùn)專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)考核.幾年地實(shí)踐總結(jié)：這是提高聾生言語(yǔ)能力地有效途徑.開(kāi)設(shè)了中國(guó)手語(yǔ)課，把它作為校本課程使用，新手語(yǔ)在日常教案中得到普及和規(guī)范，架起了生與生、師與生語(yǔ)言溝通地橋梁，做到了師與生、生與生溝通“無(wú)障礙”.聾兒語(yǔ)訓(xùn)工作在特殊教育學(xué)校是一項(xiàng)系統(tǒng)地工程，要求教師最大限度利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段提高語(yǔ)訓(xùn)質(zhì)量，把每位學(xué)生地發(fā)音進(jìn)行初錄、階段錄、年末錄，最后

9、提交發(fā)音評(píng)價(jià)報(bào)告，制定出詳實(shí)地個(gè)訓(xùn)方案，完善科學(xué)地評(píng)價(jià)體系.總之一句話：在我校教育教案活動(dòng)中信息技術(shù)手段地應(yīng)用隨處可見(jiàn)，而且已占教育教案地首要位置，為教育教案質(zhì)量地提高起到4 / 16 .了舉足輕重地作用 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，加大生活管理工作力度. 寄宿制特殊學(xué)校中地生活管理是學(xué)校管理工作地一個(gè)重要組成部分.抓好生活管理工作，提高生活管理地水平，是提高寄宿制學(xué)校辦學(xué)效益地重要途徑，也是體現(xiàn)服務(wù)育人、管理育人地重要手段.特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程第5章第47條規(guī)定：“寄宿特殊教育學(xué)校實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)制度.要設(shè)有專職或兼職人員，負(fù)責(zé)學(xué)生地生活指導(dǎo)和管理工作，并經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系.”

10、這是對(duì)寄宿制特殊教育學(xué)校學(xué)生宿舍管理地總體要求，也是最基本地要求.而運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高了管理效率與質(zhì)量，我們主要做法如下：文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 1.把做好師生思想政治工作放在首位，高度認(rèn)識(shí)學(xué)生生活管理工作在特殊學(xué)校地重要性，緊抓學(xué)生思想教育不放松，努力做到“五勤”即：勤觀察，勤指導(dǎo)，勤聯(lián)系，勤反饋，勤處理.建立了校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活教師、學(xué)生家長(zhǎng)、門衛(wèi)信息暢通制度，制訂了應(yīng)急預(yù)案，確保管理工作井然有序.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 2.建立健全電子化地生活教師崗位職責(zé)和生活教師管理制度.我校因地制宜制訂了寄宿制學(xué)校食堂管理制度、寄宿制學(xué)校宿舍管理制度、寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住

11、宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任地運(yùn)行模式和管理機(jī)制.我校還對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，制定了生活教師崗位職責(zé)、生活教師突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案、5 / 16 寄宿生家校聯(lián)系制度、文明宿舍評(píng)比制度、寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度、交接班制度等.把這些制度、規(guī)定、職責(zé)在學(xué)生公寓電子屏中循環(huán)播放，讓值班教師、學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注、時(shí)時(shí)留心，約束自己地行為，牢固樹(shù)立了安全責(zé)任重于泰山地意識(shí).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 3.構(gòu)建生活管理網(wǎng)絡(luò).成立了以校長(zhǎng)、書記為主要責(zé)任人地生活管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、生活部主任、各科室負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任

12、、生活老師為框架地六級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各類管理人員層層簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”地原則，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無(wú)縫鏈接式管理，確保管理無(wú)“死角”、無(wú)“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校地全天侯、全方位、全過(guò)程地服務(wù)保障體系.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 4.高度重視寄宿生地安全教育.除了開(kāi)展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“六冊(cè)”制度.“三制”即家長(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊(cè)”即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”，確保學(xué)生人身安全

13、，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全，做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 5.加大門衛(wèi)安全保衛(wèi)制度.針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，配備了強(qiáng)有力地保衛(wèi)人員（選拔退伍軍人）并制定了詳實(shí)地門衛(wèi)安全管理制度與工作職責(zé)，購(gòu)置了了校園監(jiān)控設(shè)施，把好學(xué)校安全地最后一關(guān).6 / 16 .嚴(yán)格執(zhí)行安全工作“一票否決制” 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索.“民以食為天”，“食為安為先”6.加大了學(xué)校對(duì)食堂地監(jiān)管力度.學(xué)校對(duì)食品地原材料采購(gòu)由學(xué)校設(shè)專人負(fù)責(zé)，確保了原材料進(jìn)貨渠道合法、衛(wèi)生安全、價(jià)格便宜，無(wú)三無(wú)產(chǎn)品，從而保證了食堂所加工地食品衛(wèi)生安全，其次學(xué)校對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、價(jià)格、個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平等進(jìn)

14、行監(jiān)督檢查，并在食堂電子屏建立健全中隨時(shí)公示，不斷提高工作能力、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平. 了食堂管理各項(xiàng)規(guī)章制度和工作職責(zé)，樹(shù)立炊事員“四種意識(shí)”（服從大局、聽(tīng)從安排，有較強(qiáng)地主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和食堂管理采取信息公示制度，將管理工作職責(zé)喊“醒”:服務(wù)意識(shí)）.人員、炊事人員地基本信息和營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證等相關(guān)證照上落實(shí)每個(gè)崗位每位人員職.墻公示，增加食堂管理工作地透明度“零缺陷”目標(biāo)地提出，是因?yàn)?責(zé)，喊醒他們地職責(zé).工作標(biāo)準(zhǔn)喊“高”學(xué)校食堂服務(wù)群體地特殊性和重要性，不允許工作中出現(xiàn)任何失誤，所以在衛(wèi)生、安全、操作、服務(wù)各方面都制度明確，科學(xué)規(guī)范信息技術(shù)手段在學(xué)校生活管理工作中地應(yīng)用，

15、.而管理，按章監(jiān)察為學(xué)校生活管理工作提供了最大便利，讓“雜亂無(wú)章”地生活管理工.作有條不紊 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、采用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)校制度建設(shè)管理，激發(fā)師生員工地創(chuàng)造活力. 一是管理制度健全.2009年，學(xué)校被評(píng)為“甘肅省特殊教育先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)校更以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貞B(tài)度先后完善制訂了幾十項(xiàng)規(guī)章制度，使7 / 16 各項(xiàng)制度都公布在校園網(wǎng)中，學(xué)校各項(xiàng)工作有規(guī)有循，有章可依.定期征求意見(jiàn)，隨時(shí)完善修正，確保制度地規(guī)范運(yùn)行 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)憲法第二條第三款規(guī)定：“人們依照法.二是民主管理落實(shí)律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事”涉及到學(xué)校發(fā)展地重大事項(xiàng)，關(guān)系到教職工切.務(wù)，管

16、理社會(huì)事務(wù)身利益地重大決議，都要經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)，并在校園網(wǎng)中公示，.這就是民主管理落實(shí)地最好證明 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)校始終堅(jiān)持強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、.三是管理創(chuàng)新講究“活”、追求“新”、著眼“管”地辦學(xué)方略，把依法治校與以德治校結(jié)合起來(lái)，把制度管理與民主管理、目標(biāo)管理與精細(xì)管理結(jié)合起.來(lái)，努力促使人盡其才、物盡其用，出效益、出質(zhì)量 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索特殊學(xué)校地教師，他們學(xué)習(xí)生活地環(huán)境極其特四是情感管理.長(zhǎng)期與這些特.殊：沒(méi)有社會(huì)地位，交流空間有限，更沒(méi)有成就感殊孩子生活在一起，使他們感染了學(xué)生地一些心理特點(diǎn)，如：小心但他們渴求尊重、尋求平衡地愿眼，多疑，斤斤計(jì)較，少言寡語(yǔ)因此

17、，作為管理者為他們創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)、生活望表現(xiàn)更為強(qiáng)烈.環(huán)境，提高其綜合素質(zhì)，幫助他們確立主人翁意識(shí)，這樣他們才能真正做到以校為家，做到愛(ài)崗敬業(yè)，并能出色地完成各項(xiàng)工作，近.三年，這種管理方式地滲透，確實(shí)起到了“四兩拔千斤”地效果文檔來(lái)自 于網(wǎng)絡(luò)搜索“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，建立一套科學(xué)規(guī)范適合特教案校地管理制應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源無(wú)限豐富度，是做好學(xué)校管理工作地前提.8 / 16 性和廣闊先進(jìn)性地特點(diǎn)把特殊教育學(xué)校制度建設(shè)做到規(guī)范有序、.“家喻戶曉” 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 .五、努力改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造適合聾人地育人環(huán)境與普通學(xué)校相比特殊教育學(xué)校環(huán)境建設(shè)地最大特點(diǎn)是無(wú)障礙 .化，無(wú)障礙校園環(huán)境包含兩層涵義

18、 第一層涵義是指校園物理空間地?zé)o障礙，其實(shí)質(zhì)是構(gòu)建無(wú)障礙我校克服人力、物力、財(cái)力困難，最大限度做到地校園硬環(huán)境.了：手語(yǔ)圖示、文字標(biāo)識(shí)，以及生動(dòng)形象、色彩鮮明地學(xué)生藝術(shù)作品，在校園櫥窗、教室墻面及走廊懸掛，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生地尊重，也美化了校園；課堂上，適合學(xué)生以視覺(jué)為主要接受信息途徑地特點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了上下課地?zé)艄庑盘?hào)，各種教案設(shè)備包括各教室配備背投彩電、筆記本電腦、教師自制地教具、學(xué)具等，設(shè)立了適合聾生地各種功能室（書畫室、電子閱覽室、手工制作室、多功能律動(dòng). 校園中隨處可見(jiàn)人性化地?zé)o障礙設(shè)施室）. 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索第二層涵義是指校園心理環(huán)境地?zé)o障礙，其實(shí)質(zhì)是構(gòu)建特殊教特殊教育學(xué)校地校園文化應(yīng)

19、充分體現(xiàn)尊育學(xué)校良好地文化氛圍.重、平等、接納等人本主義精神，構(gòu)建這樣地校園文化，有助于建立起師生之間、生生之間以及學(xué)校管理者和教師之間和諧、融洽地教室里地黑板報(bào)、樓道里地畫廊、書廊、宿舍樓里地圖.人際關(guān)系書角、食堂里地就餐桌、校園里地活動(dòng)設(shè)施等等，無(wú)不體現(xiàn)著適合.這些特殊孩子生活、學(xué)習(xí)地文化氛圍 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索只有最大限度創(chuàng)造適合聾人地育人環(huán)境，才能留得住、教得9 / 16 現(xiàn)代教育技術(shù)手段地應(yīng)用，為創(chuàng)造特殊好、管得嚴(yán)這些特殊群體.環(huán)境提供了有力地智力支持.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 六、最大限度做好“準(zhǔn)特校校長(zhǎng)”、“準(zhǔn)特校教師”專業(yè)精神地塑造教育.特殊教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿愛(ài)心、充滿人道精神地光輝

20、事業(yè)，特教教師則是人道主義地具體體現(xiàn)者.有人說(shuō)，世界上有三種救人于危難地職業(yè)：醫(yī)生、消防救生人員、特殊教育教師. 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 一是在發(fā)展上：做足“求”字文章 我們懂得“特殊學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”地道理.求領(lǐng)導(dǎo)支持、求部門配合、求鄰舍和睦、求家長(zhǎng)理解、求教師分憂，靠地是一次次百折不撓地訴說(shuō)，靠地是一回回千辛萬(wàn)苦地奔波.作為特殊學(xué)校地領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，力爭(zhēng)做一名“錢校長(zhǎng)”、“乞丐王”.面對(duì)諸多地“菩薩”、“神仙”或“上帝”，雖然不可能都能有求必應(yīng)，但憑虔誠(chéng)地心態(tài)、負(fù)責(zé)地精神而又不失原則地立場(chǎng)，牢固樹(shù)立“信心比什么都重要”地思想，應(yīng)該說(shuō)還是能收到“有付出就有回報(bào)”地效果.我們深知做好這一“文

21、章”地關(guān)鍵是做好信息宣傳工作，讓社會(huì)了解、支持、幫助特殊教育，因?yàn)樘厥饨逃聵I(yè)是慈善事業(yè)，是積善成德地事業(yè).通過(guò)我們地努力，我校地各項(xiàng)活動(dòng)都得到了市委、市政府以及社會(huì)各界、新聞媒體金昌電視臺(tái)、金昌日?qǐng)?bào)社地大力支持與幫助，難怪市民們常常議論：電視上、報(bào)紙上常常報(bào)道特教案校，她們活動(dòng)多，市領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去，孩子們地節(jié)目更是好看.地確，全市文藝節(jié)目調(diào)演，特教案校選送地節(jié)目每次都給觀眾以驚喜，給社會(huì)以認(rèn)可，10 / 16 省市領(lǐng)導(dǎo)頻繁來(lái)校視察、社會(huì)各界捐款捐物、都能取得較高成績(jī).愛(ài)心人士慰問(wèn)、特教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、困難學(xué)生救助金地落實(shí)等等，這難中國(guó)殘聯(lián)主席張海迪來(lái)金了解?道不是付出必有回報(bào)地真是寫照嗎學(xué)校發(fā)展后欣然

22、題詞：生活多美好！這也不是付出必有回報(bào)地真是?寫照嗎 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 二是在質(zhì)量上：做好“實(shí)”字文章凡是熟悉特教工作地人，恐怕最基本印象是特教工作須“實(shí)在”調(diào)查顯示：聾啞兒童大多數(shù)出生在家庭經(jīng)濟(jì)困難地農(nóng)村，父二字.母受教育程度低，思想教育觀念相對(duì)落后，有地聾生父母本身就是“吃飽穿暖，有人管教，能學(xué)點(diǎn)知識(shí)，掌握點(diǎn)職業(yè)技能，將.殘疾人來(lái)能自食其力”是聾童家長(zhǎng)地普遍愿望，加之聾生生活空間又相對(duì)閉塞，辨別是非地能力較差，社會(huì)上聾啞犯罪團(tuán)伙活動(dòng)猖獗，誘騙地對(duì)象主要針對(duì)聾校在校生，全國(guó)各聾校常有在校生被誘走地案例犯罪團(tuán)伙常.時(shí)常發(fā)生，而且逐年呈上升趨勢(shì)，有地案例觸目驚心以金錢和物質(zhì)享受為誘餌，而在校聾

23、生面對(duì)別人“口中”地花花世界地誘惑，連最起碼地安全意識(shí)都沒(méi)有，過(guò)度地信任別人，以致一旦被誘騙走，就會(huì)立即被控制，失去人身自由，被教唆犯罪，實(shí)施偷盜、搶劫，最終落入法網(wǎng)，帶給家庭無(wú)盡地悲痛，帶給學(xué)校教育地因.反思，帶給社會(huì)一定程度地危害，更是對(duì)學(xué)校管理地嚴(yán)峻考驗(yàn). 此，特校地各項(xiàng)管理工作必須做實(shí)，做細(xì)，切忌華而不實(shí)文檔來(lái)自于網(wǎng) 絡(luò)搜索教育地終極目地是發(fā)展人、完善人，然而很多一線特殊教育工作者針對(duì)聾生地育人觀念很狹隘，認(rèn)為聾人地思維不同于常人地思11 / 16 在有些普教工作 維，對(duì)聾生進(jìn)行“發(fā)展”和“完善”等于做“無(wú)用功”，這.者地眼里，特教教師就是“讓學(xué)生看點(diǎn)書，識(shí)點(diǎn)字，不出事”而已聾生與正常

24、人一.是一種荒謬地觀點(diǎn)，更是一種不負(fù)責(zé)任地認(rèn)識(shí).樣，有喜怒哀樂(lè)，有自尊、自信，有自卑、孤獨(dú)，有愛(ài)心和善心聾生由于生活在無(wú)聲世界里，與常人缺少正常地溝通，因此他們辨針對(duì)此情況，學(xué)校要從聾生以目代口地認(rèn)知.別地是非地能力極差特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)信息量大、交互性強(qiáng)、圖像色彩鮮艷、動(dòng)畫生動(dòng)逼真等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力改革閱讀模式，形成在教師引導(dǎo)下、聾生高度參與、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要特征自主閱讀新模多媒體計(jì)算機(jī)集形、聲、光、色于一體，補(bǔ)償了聾生地聽(tīng)覺(jué)缺式.多媒體網(wǎng)絡(luò)中地閱讀資源具有形象地動(dòng)陷，發(fā)揮其視覺(jué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn).畫、生動(dòng)地語(yǔ)言、迷人地語(yǔ)音、絢麗地色彩等特點(diǎn)，其直觀效果往往能很快抓住聾生地心，激發(fā)他們網(wǎng)

25、絡(luò)閱讀地興趣，從另一方面促進(jìn)其閱讀習(xí)慣地養(yǎng)成，進(jìn)而激發(fā)其課外閱讀地廣泛興趣，提高知識(shí)水平和認(rèn)知能力，尤其是辨別是非能力，做一名“殘而有為”地勞動(dòng).者 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三是在管理上：做活“改”字文章. 首先，要從提高決策層地認(rèn)識(shí)為切入口，把校園信息化建設(shè)擺在齊抓共管地主要地位，造就一支忠于職守、為人師表、具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力地高素質(zhì)地信息技術(shù)教師隊(duì)伍.以專業(yè)引領(lǐng)，奠定校本教研地基礎(chǔ)，促進(jìn)教師信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平地提高.校本研修把握好“ 以人為本地原則、可持續(xù)發(fā)展地原則、民主與科學(xué)地原則、開(kāi)放性與12 / 16 靈活性地原則、發(fā)展創(chuàng)新地原則”，采取“同伴互助，自學(xué)反思”為主要活動(dòng)形式，研修內(nèi)容教科研專業(yè)

26、化系列、信息化應(yīng)用系列為主，其中最重要地是引導(dǎo)教師向更高層次發(fā)展，推進(jìn)一流師資隊(duì)伍地建設(shè).不斷提高全體教師地信息技術(shù)綜合應(yīng)用及素質(zhì)專業(yè)水平.從而實(shí)現(xiàn)教師向“學(xué)習(xí)型、科研型、反思型”教師轉(zhuǎn)變.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 其次，抓改革，重創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教案模式最優(yōu)化.為了提高課堂教案效率，改善教研形式，結(jié)合市教育局地提高課堂效率大討論活動(dòng)，開(kāi)展以下提高課堂效率教研活動(dòng)：反思課：每學(xué)期第一個(gè)月錄音自己地最佳課，課后自評(píng)反思. 邀請(qǐng)課：自己邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或教師聽(tīng)課，根據(jù)自己地發(fā)展需要制定反饋表，并對(duì)其研究、反思. “拜師”課：徒弟可以任選“師父”，被選中地“師父”熱情接受，細(xì)心指導(dǎo)，真正發(fā)揮骨干教師地作用. 學(xué)年研究課

27、：以教研組為單位，每?jī)芍苓M(jìn)行集體備課，組織一節(jié)研究課，由組內(nèi)一般水平地老師輪流講. 骨干教師創(chuàng)新示范課.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 第三，在信息技術(shù)環(huán)境下，深化教案模式.受教育技術(shù)現(xiàn)代化環(huán)境影響，對(duì)特殊教育傳統(tǒng)地教案和學(xué)習(xí)模式都提出了新地挑戰(zhàn).現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)給我們地校園和課堂帶來(lái)了全新地氣象.努力構(gòu)建新型地課堂教案模式，形成“人人積極參與課改實(shí)驗(yàn)，人人做課改實(shí)驗(yàn)主人”地氛圍.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 第四，抓開(kāi)發(fā)，重應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園資源網(wǎng)絡(luò)化.網(wǎng)絡(luò)化管理營(yíng)造一個(gè)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)平等和諧地校內(nèi)人文環(huán)境和氛圍，使學(xué)生地教育、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)為一體，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng).13 / 16 通過(guò)這種人性化教育方

28、式，就能證明我們完全有能力使這些既普通.又特殊地孩子更加健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng) 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索總之，特殊教育顯著地特殊性，也決定了我們需要一個(gè)針對(duì)性 強(qiáng)、能有效指導(dǎo)特殊教育管理與發(fā)展地專業(yè)精神與科學(xué)方法，那就是充分利用信息技術(shù)手段推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)管理，提高育人效能，開(kāi)闊育人視野，陶冶學(xué)生情操，建立和諧、文明、健康、溫馨地校園環(huán). 一句話：特殊學(xué)校，特殊管理.境參考文獻(xiàn)： 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 1.中華人民共和國(guó)憲法 2.特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程 遼寧教育研究院3.現(xiàn)代教育管理 梁斌言特殊教育管理手冊(cè)4. 唐庚炎 5.鄧文:聾啞學(xué)校聾生心理危機(jī)分析及干預(yù)探討J.中國(guó)特殊教育，2007，（4）. 14 / 16 版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理。版 權(quán)為張儉個(gè)人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is Zhang Jians personal ownership. 用戶可將本文的內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外