來自《驚弓之鳥》教學(xué)實錄

1、來自驚弓之 鳥教學(xué)實錄本實錄由于教 師作了大量準(zhǔn) 備工作， 為學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件，放手 讓學(xué)生自己大膽質(zhì)疑，大膽 創(chuàng)新，緊緊圍繞 新課程新理念去探索 語文以讀為主，讀中感悟的教學(xué)思路，一起來看一下驚弓之 鳥教學(xué) 實錄，希望 對你能有所幫助。教學(xué)內(nèi)容：北 師大版小學(xué) 語文三年 級上冊第 60 61 頁 。教材分析：驚弓之鳥是一則成語故事， 講的是古 時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上 飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于 觀察，善于思考，并能根據(jù)所 見所聞做出正確分析。學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 雖然本校 為農(nóng)村學(xué)校，但教學(xué) 設(shè)備已跨入先 進行列，因而教具采用實物投影

2、 儀。學(xué)生全部來自 農(nóng)村，所 獲資料是讓學(xué)生大量 閱讀、觀察、體驗、感悟。內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 對農(nóng)村孩子來 說，接受起來不是很困 難。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn)讀 10 個生字，會寫 9 個生字，學(xué) 習(xí)多音字 “更 ”。2. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得 對事物要仔細(xì)觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事物做成做好。3. 朗讀課文，感悟 課文內(nèi)容，懂得 “驚弓之 鳥 ”這 一成語的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片 實物投影 儀教學(xué)過程：師：同學(xué) 們，你們喜歡猜謎語嗎 ?生：喜歡。師：今天老 師給大家?guī)韼讉€有關(guān)成 語的謎語，看哪個 聰明的娃娃最先猜出來?出示課件：

3、(1) 把禾苗拔高一 節(jié)，幫助它生 長。(2) 羊死了再修羊圈。(3) 守著樹樁等兔子。(4) 捂著耳 朵偷鈴鐺 ，自己 騙自己。(5) 15 只水桶打水。(學(xué)生紛紛舉手搶答，調(diào)動學(xué)生積極性 )師：同學(xué) 們猜得非常正確，你 們還知道什么成 語 ?生 1：濫竽充數(shù)、畫 龍點睛。生 2：天長日久、九霄云外。 師：老師這里還有一個新成 語，你們想不想知道 ?(想 )板書課題 ：驚弓之 鳥。1. 學(xué)生齊讀課題 之后，教 師引導(dǎo)學(xué)生看 課題主動質(zhì)疑，師問： “看到 課題之后，你想了解什么 ?”生甲：驚弓之 鳥中的鳥是什么鳥 ?他為什么受驚 ?生乙：是 誰拉的弓使 這只鳥受驚 ?生丙：拉弓的人到底射箭沒有

4、?2. 要想知道 這些問題，我們必須先讀通課文。1. 師：請同學(xué)們按要求自 讀課文。(1) 帶著前面的 問題讀課 文，達(dá)到 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。(2) 用自己喜 歡的符號 標(biāo)畫出生字 詞。2. 師：同學(xué) 們讀得很認(rèn)真，但 還有的同學(xué) 對個別生字讀得不準(zhǔn)確，下面 請同學(xué)們聽老師范讀課文，注意生字 詞的讀音。3. 師：請同學(xué)們再讀課文。做到： a：眼到、口到、心到;b：遇到不 認(rèn)識的字多 讀幾遍。(學(xué)生反復(fù) 讀的過程中，對畫處的字詞多次再 現(xiàn)，為識字做好 鋪墊 )4. 檢查生字認(rèn)讀情況：(投影出示 )字詞句，引 導(dǎo)學(xué)生用不同的方式認(rèn)讀。(1) 請同學(xué)們自由讀，不認(rèn)識的想辦法解決 ;(2) 同學(xué)們

5、會讀了嗎 ?下面我 們開火車讀，看哪列火 車開得好 ?(讀后及時評價)(3) 那個同學(xué)想自 讀 一遍。(3) 出示生字卡片： 師 ：生字 大家 認(rèn) 得很好，生字大家能不能正確認(rèn)讀呢 ?指名 認(rèn)讀 ：出示 “更”字， ： 誰認(rèn)識這 個字 ?生 1： 個字 讀 geng,生 2： 這 個字 還 有一個 音，讀 geng。 ：你 們讀 得很好， 誰 能用不同的 讀 音 ?(學(xué)生 練習(xí) )1. 出示提示：射落大雁，道出原因。(1) 師 ： 同學(xué) 們 小 文， (每人一段 ) 后小 組討論 ：按照提示，怎 樣 把 文分成兩部分 ?(2) 匯報討論結(jié) 果。 ：看哪個小 分的最快，最正確，(指名 一 說 )

6、生 1： 不正確。生 2： 1 4 自然段 的是射落大雁 ;5 8 自然段道出原因。2. 學(xué) 第一部分，同學(xué) 們 分得很正確。 在 同學(xué)們 默 第一部分， 邊讀邊 思考，每個自然段 了什么 ?更羸和魏王看到了一只什么 的大雁 ?更羸怎 樣 把它射下來的 ?(小 論)(2) 師：同學(xué) 們默 得很好，下面 同學(xué) 小 再 文， 讀完后，小 組討論 ，看那個小組討論 的最認(rèn) 真、最 熱 烈。(3) 全班集體交流。 ：哪個小 組討論 好了， 請舉 手。 (指名回答 )生甲：更羸和魏王看到了一只飛得很慢， 邊飛邊鳴 的大雁。 ：你 們 是怎 知道的 ?生：我們 是從第一段中找到的。 ： 同學(xué)們齊讀 本段，

7、聲音要洪亮。生：更羸并沒有射箭，只是一拉弓，就把他射下來了。(4) 請同學(xué)們分角色朗 讀課文， 1 4 自然段。更羸 說了什么 ?魏王是怎 樣表現(xiàn)的?讀時體會人物的思想感情。生：更羸 說： “我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。 ”師：大王相信 嗎?師：你是從哪個 詞看出來的 ?生：從 “疑惑 ”一詞 中看出來的。師：結(jié)果怎樣 ?生：結(jié)果是大雁從半空中直掉下來。師：看到 這個結(jié)果，大王是怎樣表現(xiàn)的，更羸又是怎樣說的 ?請同學(xué) 們學(xué)習(xí)第二部分。3. 學(xué)習(xí)第二部分：(1) 師：哪個同學(xué)愿意把第二部分課文讀給大家聽 ?(指名讀)(2) 老師想和同學(xué) 們一起分角色朗 讀課文你們喜歡嗎 ?(3

8、) 師：請同學(xué)們默讀第二部分 課文，邊讀邊 思考， 這四個自然段個寫了什么 ?你認(rèn)為哪一段是重要的。 (指名回答 ) 。(4) 同學(xué)們找得非常正確， 請大家在自 讀課文，看看本段中，哪些是更羸看到的和聽到的，哪些是更 應(yīng)想到的 ?師：那個小 聰明能說一說?生 1：他飛得慢是更羸看到的。生 2：叫得很悲慘是更羸聽到的，生 3：從 “飛得慢 ”到 “就掉了下來 ”是更羸想到的。師：同學(xué) 們說得很好，更羸只憑看到 “一只大雁 遠(yuǎn)處慢慢飛來，邊飛邊鳴 ”一句中，只有一個 “鳴 ”字，怎么知道他的聲音很悲慘 ?(學(xué)生默然 )生：受過傷的大雁。師：你試想得非常正確，更羸就是根據(jù)看到的、聽到的現(xiàn)象，進行了分

9、析，得出：“這是一只受 過箭傷的鳥 ”的判斷。師：你們認(rèn)為 更羸是個什么 樣的人 ?請同學(xué)們分組討論 。生 1：愛觀察的人。生 2：愛思考的人。(5) 師：同學(xué) 們說得很好，老 師認(rèn)為，你們都是小狀元，都是 樂于觀察和思考的人?，F(xiàn)在老師要考考你 們：(6) 出示填空：它 ( ) 因為 ( ) 還( ); 因為 ( ) 。它一 ( ) 就 ( ) ，它一 ( ) ，就 ( ) 。師：哪個小勇士來填空?“這 么多小勇士 舉手了， 請你們 8 個同學(xué)，每人填一個。”師：他們填的很正確， 請大家為他們鼓掌祝 賀。(7) 老師讀上半句，同學(xué) 們讀下半句好不好 ?(師生共讀)(8) 男、女生比 賽讀填空，

10、看 誰讀得好 ?同學(xué)們有信心 嗎?生：有信心 !1. 師：同學(xué) 們讀得很好，下面 請同學(xué)們有感情的朗 讀全文，想一想文章前一部分寫了什么 ?后一部分寫了什么 ?2. 通過學(xué)習(xí)本科，你有什么收 獲?(學(xué)生交流回答 )1. 你知道 “驚弓之 鳥 ”是什么意思 嗎 ?誰能舉例說一說?(指名回答 )2. 你有沒有聽到或 經(jīng)歷過這樣 的事情 ?請同學(xué)們自由發(fā)言， ( 讓學(xué)生聯(lián)系實際說出自己的感受 )七. 作業(yè)：1. 收集這樣的故事。2. 練習(xí)復(fù)述課文。板書設(shè)計 ： 驚弓之 鳥飛得慢 受過傷 傷口還未愈合叫得慘 孤單失群 得不到幫助聽到弦響 心里害怕 往上飛 傷口裂開 掉下來教學(xué)反思與 總評：本實錄由于教 師