人教版八年級上冊蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級上冊蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林一文是由我國著名作家葉圣陶先生所寫， 收錄在人教版八年級上冊的語文課本中，以下是小編整理的 人教版八年級上冊蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語，掌握其音、義。2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成 就。3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介 紹園林的條理和順序。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明 順序。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州 園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館 娃宮，便是蘇州第一座

2、園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn) 則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切 的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的 園林吧。課堂實(shí)錄一、預(yù)習(xí)展示【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫作背 景?！?. 走近作者，了解背景。葉圣陶（18941988）,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹 鈞，字秉臣， 辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的創(chuàng)作很多， 短篇小說集有 隔膜火災(zāi) 等六本， 散文集有腳步集 ， 童話有稻草人古代英雄的石像 ，長篇小說有 倪煥之 。 1925 年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了夜 多收了三五斗等 小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)

3、謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有 “優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2 .掌握字詞。軒榭（xu a nxi e） 池沼（zh a o）邱壑（h e） 模（md）樣 重巒疊嶂（zh a ng）相間（ji a n）嶙峋（I i n x u n） 庸俗（y o ng）鏤（I o u）空 薔薇（qi a ng w e i ）鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。二、指導(dǎo)朗讀，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會朗讀說明文， 初步把握文章內(nèi)容。 】1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從哪幾方面入手？幻燈片展示：明確說明文的

4、對象，分析說明對象的特征 有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說 明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2、作者是在開始是如何評價蘇州園林的 ?明確 : “標(biāo)本”3、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出 一句話來概括？明確: 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅 完美的圖畫。4、本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣 ?明確：整體局部細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng) 寫出序號，概括說明順序 : 從整體到局部，從總到分，從大 處到小處的邏輯順序。5、這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯 順序，而不采用空間順序 ?明確：因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個園林的情況， 而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不

5、像一般介紹某個地 方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯 眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。三、理清全文結(jié)構(gòu)【設(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)置，意在梳理文章結(jié)構(gòu)，明確全 文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 】1、根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。明確：第一部分 （第 1自然段） ，對蘇州園林總的評價。第二部分 （第 29自然段） ，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分 項(xiàng)說明蘇州園林的特征。第一層（第 2自然段 ） ，總說蘇州園林的特點(diǎn)。 第二層（第 39自然段） ，分說蘇州園林的特點(diǎn)。第三部分 （第 10自然段） ，總結(jié)全文，指出蘇州園林要 寫的不止這些，引人回味

6、。2、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總分總 課后小結(jié) 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周 密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的 共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型 和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總 到分再到總的結(jié)構(gòu)、由整體到局部的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)1、通過一幅幅真實(shí)的園林圖片及對文本內(nèi)容的理解， 感受蘇州園林的圖畫美，領(lǐng)略蘇州園林建設(shè)設(shè)計(jì)的卓越成就。2、了解作者總分總的寫作思路， 把握文章的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解作者總分總的寫作思路，把握文章的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1、欣賞蘇州園

7、林的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說說自己欣賞后 的感覺。學(xué)生邊觀看邊思考（也可互相間輕輕討論） ，觀看 后說說蘇州園林在你看來怎么樣？設(shè)計(jì)意圖： 利用多媒體從不同的角度展現(xiàn)蘇州園林的圖片，從 一幅幅真實(shí)的園林圖片中讓學(xué)生初步領(lǐng)略蘇州園林的美。二、背景了解1、作者生平及寫作緣由了解（結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)）2、蘇州園林基本情況介紹。 （多媒體圖片展示） 設(shè)計(jì)意圖：了解作者的生平是為了增加學(xué)生的文學(xué)積累。寫作 緣由了解是為了讓學(xué)生明白蘇州園林在作者心目中的位置以及作者對蘇州園林獨(dú)特的感情。利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，對蘇州園林的分布、歷史、成就、典型代表等讓學(xué)生 對蘇州園林的概況、特點(diǎn)有一個大致的了解，讓學(xué)生初步明

8、確蘇州園林是“我國各地園林的標(biāo)本”這一概念。三、整體感知課文閱讀課文回答下列問題： 1、作者對蘇州園林的印象是什么？寫此文的意圖是什 么？2、蘇州園林總特征是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特 征？3、概括 39 小結(jié)的內(nèi)容（用文中的話）4、從以上問題中，你能說說課文用了怎樣的順序？ 要求：學(xué)生邊讀邊用筆在文中劃有關(guān)相映的內(nèi)容，教師 對學(xué)生的活動進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖： 閱讀文本內(nèi)容，熟悉文本內(nèi)容，讓學(xué)生對蘇州園林 的特征有整體了解， 如：1、2 兩小題。 在整體感知的基礎(chǔ)上， 深入文本、精讀文本，了解蘇州園林的局部特征，讓學(xué)生明 確蘇州園林：“無論站在哪個點(diǎn)上總是一幅完美的圖畫?！边@一中心，如：

9、第 3 小題。在以上的基礎(chǔ)上從而讓 學(xué)生明確作者介紹蘇州園林的寫作思路，把握文章的結(jié)構(gòu)層 次。這樣層層推進(jìn)、層層深入，使學(xué)生對文本有一熟悉與深入理解的過程，四、欣賞多媒體圖片展示在整體感知文本的基礎(chǔ)上，通過圖 片的欣賞進(jìn)一步領(lǐng)略蘇州園林的“無論站在哪個點(diǎn) 上總是一幅完美的圖畫?！边@一中心。設(shè)計(jì)意圖：本文是有關(guān)園林說明兼鑒賞的一篇美文，但要從文 字的描述上來領(lǐng)略蘇州園林的美就很困難，利用多媒體把文 字的說明轉(zhuǎn)化為一幅幅真實(shí)的園林圖片，將學(xué)生帶入情境， 化繁為簡，化虛為實(shí)，抽象的事物形象化了，深奧的道理具 體化了，既易于理解又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在閱 讀文本內(nèi)容，熟悉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過

10、欣賞圖片，感受 蘇州園林“無論站在哪個點(diǎn)上總是一幅完美的圖畫?！钡膱D畫美的特征，而且，播放蘇州園林真實(shí)的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生從圖片中來體會蘇州園林的特點(diǎn)，感受蘇州園林的 圖畫美，領(lǐng)略蘇州園林建設(shè)設(shè)計(jì)的卓越成就是“我國各 地園林的標(biāo)本”。五、重點(diǎn)感知學(xué)生精讀讀第四小結(jié)，回答下列問題：1、造假山與池沼的原因是什么？它遵循什么原則？2、本段寫了哪些方面的內(nèi)容？3、為什么說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”，請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和圖片說說你的理解。4、假山與池沼的安排有何講究？設(shè)計(jì)意圖：在整體把握蘇州園林特征的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第四 小結(jié) 假山與池沼的配合，從局部研究和欣賞蘇州園林 的特征，從而讓學(xué)生明確蘇州園林

11、從“整體局部”都注 重圖畫美的特征。并配合多媒體教學(xué)，欣賞和感知蘇州園林 的圖畫美，領(lǐng)略蘇州園林建筑設(shè)計(jì)的卓越成就，加深對蘇州 園林建設(shè)設(shè)計(jì)的卓越成就的理解。六、探究拓展1、某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會從哪幾個方面 進(jìn)行設(shè)計(jì)？如何設(shè)計(jì)？能讓游客有“如在圖畫中”的感 覺？2、如果你是導(dǎo)游，你還能用怎樣的方式來介紹蘇州園 林？適時播放蘇州園林的風(fēng)景圖片，有助于探究拓展的 開展，有助于學(xué)生能力的提高。設(shè)計(jì)意圖：文本與生活相聯(lián)系，知識與能力相結(jié)合，通過活動 既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又 讓學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林建設(shè)設(shè)計(jì)的卓越成就，感受中華民族博 大精深的歷史文化內(nèi)涵。課后小結(jié) 圍

12、繞教學(xué)目標(biāo)，師生共同總結(jié) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)三【教學(xué)目的】1、了解蘇州園林的特點(diǎn) ; 領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的 風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感 情。2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、 【教學(xué)設(shè)想】1、安排兩教時。2、蘇州園林是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu) 美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本 課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、在教學(xué)過程中 , 盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園 林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí) 相配合，更便于學(xué)生理解。4、預(yù)習(xí)要求。 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。 看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課

13、本上 的注釋。 鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。 第一課時教學(xué)要點(diǎn)簡介作者和本文文體 ; 正音、正字， 解釋詞語 ; 通讀課文 ; 了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu) ; 辨析文中運(yùn)用的說明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇一一蘇州園林。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對 蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集蘇 州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是 介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說 的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而 且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好 地學(xué)習(xí)

14、。二、正音、正字，解釋詞語根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼 音規(guī)則。補(bǔ)充兩個多音字；對稱che n相間ji an解釋詞語： （出示投影一一幾個重點(diǎn)詞語的注釋）同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：標(biāo)本、 布局、映襯、 因地制宜、 自出心裁、 別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。三、朗讀課文要求。掌握字的讀音 ; 進(jìn)一步理解詞在文中的意思 ; 思考 作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（ 探求作者的思路）四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（ 可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。 ） 問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林 的特征是什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)

15、生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第 2 段 中“ 一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫” 成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢 ? 文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本” （ 原指供學(xué)習(xí)、研究時 用的動、植物的實(shí)物， 這里有“范本”的意思 ） 、“鑒賞” （指 對藝術(shù)品的欣賞和評價 ） 理解蘇州園林在我國園林建筑中的 地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇 州園林 （總體 ） 。問：第 2 段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾 層內(nèi)容 ?第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體

16、在四個“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖 畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價突出本文是從欣 賞者的角度寫的。問：課文的第 3、4、5、6 段內(nèi)容與第 2 段是什么關(guān)系 ? 第 2 段是總說，第 3、4、5、6 段是分說。每一段與前 面的個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體 現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。問：課文第 7、8、9 段寫了什么內(nèi)容， 與中心有何關(guān)系 ? 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇 州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。問：讀第 10 段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn) ?文章收尾留有余地， 令人回味。 總觀全文

17、的結(jié)構(gòu)脈絡(luò) （ 投 影顯示 ） ：總說（完美的圖畫） 分說（第2段）大處講究：布局 （3 段） 配合（4 段） 映襯（5 段）層次（6 段） 細(xì)部注意 : 每個角落 （第 7段） 門窗圖案 （第 8段） 色彩（第 9段）課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。 思考：本文說明事物的順序是怎樣的 ?從全文看，按由整體到局部的順序 ; 從各部分看，按由 主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。 以第 4 段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作 者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第 3 段中使用的說明方法 并分析其作用。運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林

18、不講究 對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。六、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。2、筆答課后練習(xí)二、三。第二課時教學(xué)要點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法 ; 具體分析本文的語言 ; 總結(jié) 全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查生字詞二、結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本 文的說明方法。由同學(xué)舉例說明1、作比較。如第 5 段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松 柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹 木著眼在畫意 ; 又如第 9 段，與北京園林的色彩比較，說明 蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。2、舉例子。如第 2 段以游覽者來到園里，沒有一個不 心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是

19、一 幅完美的圖畫的特點(diǎn) ; 再如以幾個園里的古藤為例，形象地 說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3、描摹。如第 5 段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意 的描摹等。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征， 而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣 性。三、重點(diǎn)分析本文語言的多樣性 提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密4、多種修辭方法的使用 逐項(xiàng)分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸 納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。問：本文用了哪幾種表達(dá)方式 ?以第 5

20、段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第 1 句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第 2 句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映 的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第 4 句“因?yàn)橐罁?jù)中國 畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種 的藝術(shù)效果。問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎 ?如第 7 段中的描寫，第 1 段中的議論，既增強(qiáng)文章生動 性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也 有不少概括說明的句子。如第 2段中概括蘇州園林總特征的句子 ;第 5、6、7、8 段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)

21、用詞語的特點(diǎn)。 準(zhǔn)確：結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞玩賞： 有品味、賞玩之意 ;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價 ; 欣賞： 指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞 ; 觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒 賞”一詞最恰當(dāng)。 周密：請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。 （ 投影顯示 ） 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕 大部分是對稱的。 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 精練：請讀第 7 段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個動詞用得 為什么好 ?恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動， 化單調(diào)為多彩。問

22、：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎 ? 排比：第 2 段; 設(shè)問：第 3段; 比喻：第 3段等。 教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明 描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了 美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從 文中找出例子嗎 ?如第 4、5、7、8、9 段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景 有情的。小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、 精練又生動、 優(yōu)美， 表現(xiàn)力很強(qiáng)， 從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。四、總結(jié)全文 文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯 示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。五、配樂朗讀課文 （ 邊出畫面配合 ）

23、，進(jìn)一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識和美感六、布置作業(yè) 筆答課后練習(xí)五、六、七。 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)四【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)： 積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明 艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞 造句。 了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成 就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。 了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文2、能力目標(biāo)： 整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介 紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料， 有條理地說明事物的能力。 把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能 力，初步學(xué)寫說明文。 揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文

24、說明中糅合記敘、議 論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。3、德育目標(biāo)：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感 情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的 說明順序。2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言 特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 【教學(xué)方法】1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合： 依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題， 組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。2、研討式： 對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積 累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體

25、、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。【課時安排】2 課時。教學(xué)過程】 第一課時教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意 ; 劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的 行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序 ; 難點(diǎn) 探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系， 感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）：中國石拱橋 讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就， 橋之美讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓 我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。設(shè)計(jì)（二）：俗話說：“上有天堂， 下有蘇杭”。 蘇州之所以獲得“天 堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知 名的古典園林。今天我們一起

26、學(xué)習(xí)蘇州園林 。設(shè)計(jì)（三）：多媒體顯示“蘇州園林”美景。 有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州 園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館 娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn) 則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切 的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林 城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的 園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹多媒體顯示：1、葉圣陶：葉圣陶（18941988）,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短 篇小說集有隔膜 火災(zāi)等六本，散文集有腳步集 童話有稻草

27、人古代英雄的石像 ，長篇小說有 倪煥之 1925 年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了夜 多收了三五斗等 小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有 “優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2、蘇州園林：拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為 我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、 拙政園、 留園并列為蘇州宋、 元、明、 清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國 景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林 獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文 景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而

28、享譽(yù)盛名，素有“假山王 國”之美譽(yù)。留園 留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑 空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園 網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局 嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽 深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促， 因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長， 形成其集錦式的特點(diǎn)。三、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi) 容相關(guān)的蘇州園林圖片， 如亭臺軒榭、 假山池沼、 花草樹木、 花墻廊子等。2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。多媒體

29、顯示：1、辨明字音：軒榭(xu a n xi e )池沼(zh a o)鏤空(I o u)邱壑(h e )重巒疊嶂(zh a ng)庸俗(y o ng)模樣(mu )相間(ji a n) 薔薇(qi a ng w e i)嶙峋(I i n x u n)2、辨明詞義，并造句： 鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3、學(xué)生大聲讀課文兩遍， 請學(xué)生交流初讀課文的感受。 教師提示 ( 多媒體顯示 ) ：文章是從 角度，抓住 的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林 的。角度：A、建筑

30、學(xué)B、園林歷史C、導(dǎo)游D、欣賞者特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn) B、有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的 特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要 點(diǎn)及說明順序1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路： 學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次 同桌之間交流，求同存異。 小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分（12）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（39）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分 （10） 總結(jié)全文。2、把握作者的說明順序。 選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 其余

31、同學(xué)補(bǔ)充評價。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整 體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑 特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美” 這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游 覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站 在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒 榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的 層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、 園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。 以第 4 段為例，探究局部說明順序。 學(xué)生齊讀第 4 段。 選一

32、位同學(xué)介紹本段的說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木 掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山 中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望， 各呈異彩 ; 或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫 池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。 “圖畫美”貫穿整個段落。五、難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪 畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課 文中找出幾處例子加以簡要說明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生討論，明確：1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù) 畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

33、2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道 旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這 也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得 深了實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致 的深度。1、2 句以繪畫原理分析園林建筑， 以中國的審美觀為依 據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5 是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫

34、 原理，給人似曾相識的審美感覺。 6 句雖未點(diǎn)明繪畫原理， 但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國 畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是 一樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第 6 段，回答下列問題。1、概括此段的說明要點(diǎn)。2、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的3、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的 原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。選三位同學(xué)回答。明確：1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各 式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔 而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面

35、鏡成像原理，通過 反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè) 1、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪 些說明方法 ?2、復(fù)習(xí)中國石拱橋 橋之美，找出兩文中所采用 的說明方法。第二課時教學(xué)要點(diǎn)弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用; 揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵 ; 比較閱讀，深化對于說明方法的理解 ; 延 伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)步驟一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1、教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。多媒體顯示：關(guān)于說明方法： 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有 相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳

36、的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、 引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。說明方法及表達(dá)作用一覽表： 2、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例 體會其作用。 學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 小組內(nèi)交流看法，求同存異。 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究 假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層 次?！?作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?

37、引用：“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的” 舉例子： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花 木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇 木香?！?列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是 高度的圖畫美。”二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識分析中國石拱橋 橋之美 所運(yùn)用的說明方法。學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流， 最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確： 中國石拱橋和橋之美選用的說明方法有： 1、打比方：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。” “橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?2、舉例子：“我國的石拱橋幾乎到處

38、都有其中最著名的當(dāng)推 河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋?！薄懊┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照?！薄敖相l(xiāng)間石橋”“長橋”“風(fēng)雨橋”3、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長 50.82 米”“ （ 盧溝橋 ） 橋長 265 米”4、引用：“唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲 澗?！薄疤瞥膹埣呜懻f它制造奇特，人不知其所以、丿 t ?”為?！薄澳菚r候有個意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的?！薄靶蛄魉思?，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪 畫的形式美”三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方 式靈活多變，語言簡潔生動的特點(diǎn)1、多媒體顯示：1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各 地園林的標(biāo)本。（ “標(biāo)本”在這里是什么意思 ?）2、誰如