人教版五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)隨筆

1、人教版五年 級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)隨筆五教師要真實(shí)教育，引用教授的一句 話“教育的 過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引 領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的 過(guò)程。 ”年級(jí) 的小朋友 們，語(yǔ)文課都學(xué)到了什么知 識(shí)呢 ?下面就跟隨小編一起看看老 師們的隨筆吧。新的一輪模式探討課結(jié) 束了，如何提高小 組合作的 實(shí)效性，成了老 師們共同探 討的課題，下面， 結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)， 談幾點(diǎn)不太成熟的看法：1、目標(biāo)要明確。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式 時(shí)，我們必須處理好兩個(gè)關(guān)系：一是學(xué)生自主與教 師引導(dǎo)的關(guān)系。充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用固然重要，但如果忽視教師的引導(dǎo)、組織與幫助，小 組的合作學(xué) 習(xí)會(huì)變得十分盲目，并呈 現(xiàn)散漫的狀 態(tài)，不利于

2、學(xué)生 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與學(xué) 習(xí)能力的形成。二是 語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練 與人文素養(yǎng) 發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的 發(fā)展，不能忽 視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。沒(méi)有 堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫的基 礎(chǔ)，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性也不會(huì)有更高的 發(fā)展。因此，在制定小 組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù) 課程計(jì)劃的要求與學(xué)生學(xué) 習(xí)的實(shí)際，科學(xué)地制定 語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練 目標(biāo)與自主合作學(xué) 習(xí)的目標(biāo)。 合作學(xué) 習(xí)的目標(biāo)與要求不能定得 過(guò)多過(guò)高。過(guò)多，學(xué)生在有限的 時(shí)間內(nèi)不能完成任 務(wù) ;過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。2、內(nèi)容可自主 選擇 。“自主 選擇 ”具有 鮮明的自主性和開(kāi)放性， 這種學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生持 續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的

3、能力。 在教學(xué)中，可 讓學(xué)生自主 選擇或共同選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在小 組里互相學(xué) 習(xí)交流。如教學(xué)假如沒(méi)有灰 塵一課，由于本 課的 4、 5、 6 自然段 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式基本相同，所以教 師引導(dǎo)學(xué)生在初 讀全文，整體感知課文的大意后，不必按 順序從開(kāi)始 講讀到最后，可 讓學(xué)生按照自己的 閱讀興趣選擇其中的一 節(jié)，按一定的學(xué) 習(xí)目標(biāo)自學(xué)后再在小 組里交流。3、時(shí)機(jī)要善于把握。要使合作學(xué) 習(xí)取得最大的效益，善于把握小 組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)非常重要。就拿解決 問(wèn)題的方法來(lái) 說(shuō)，不是所有的 問(wèn)題讓 小組討論 學(xué)習(xí)都有最好的效果。 討論的問(wèn)題過(guò) 于簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生 討論的興趣與熱情 ;討論的問(wèn)題難 度過(guò)大，大多

4、數(shù)學(xué)生參與不了。一般來(lái) 說(shuō)，下列情形是 組織小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的 問(wèn)題處 于模糊、似是而非 時(shí)，要組織小組討論或辯論。第二，當(dāng) 問(wèn)題具有挑 戰(zhàn)性，能激 發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論 。第三， 對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，小 組學(xué)習(xí)更有效。4、效果要全面 評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是合作學(xué) 習(xí)的導(dǎo)向。教 師應(yīng)深入到學(xué)生中去，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法， 為他們提供一些指 導(dǎo)性的幫助。 這樣，才能及 時(shí)、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 為全面評(píng)價(jià)打下基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)的形式可以是教 師對(duì)學(xué)生的及 時(shí)反饋性評(píng)價(jià)、小組內(nèi)學(xué)生的互相 評(píng)價(jià)、小 組之間的評(píng)價(jià)等。學(xué)校組織我們觀看了肖老 師的講座，雖然只是一部分，

5、時(shí)間也短，但他獨(dú)特的 語(yǔ)言魅力，含 蘊(yùn)豐厚、深刻獨(dú)到的 見(jiàn)解，給我留下了 難以抹去的 記憶。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸 頗深。一、對(duì)于幸福的 詮釋 如何才能 讓我們的人生 擁有幸福感 ?肖博士 認(rèn)為幸福人生需要 “四個(gè)有 ”：首先是心中有盼 頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老 師能夠不斷去 喚醒學(xué)生 對(duì)于未來(lái)的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈 現(xiàn)在學(xué)生的面前， 讓他們有美好的期待和美好的渴望去成 長(zhǎng)，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我 評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。第二，手中有事做。有事可做，意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià) 值的機(jī)會(huì)。 “職業(yè)”一詞在西方的英 語(yǔ)中有宗教的背景

6、，是 “上帝的召 喚”的意思，所以 愛(ài)崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。第三是身 邊有親友。人是社會(huì)的 動(dòng)物，有 歸屬的需要，人都需要得到 別人的接 納、認(rèn)可。因此我 們要思考怎 樣使得學(xué)校成 為溫暖的家，我 們?cè)鯓尤ブС謩e人，欣 賞別人，使我們感受到生活更加美好。第四個(gè)有是家中有 積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我 們經(jīng)常說(shuō)富貴吉祥，首先是 “富 ” 然后才是 “貴”。當(dāng)我 們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的 時(shí)候，就會(huì) 顯得大氣，不會(huì) 過(guò)分地斤斤 計(jì)較，不會(huì)過(guò)分地在乎那些名和利。所以，我 們要向貧窮宣戰(zhàn)，建設(shè)一個(gè)富裕的社會(huì)。因 為讓 所有的人都富裕起來(lái)，也是好社會(huì)的追求目 標(biāo)和重要特征。 日常生活中，因 為工作的瑣碎、因

7、為任務(wù)的繁重、因 為收入的低微等等原因 讓大部分身 為教師的同行 對(duì)自己的工作 頗多怨言，幸福指數(shù)很低。肖教授從影響教 師的專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè) 緯度出發(fā)，以決定幸福感的心 態(tài)為重點(diǎn)，進(jìn)行了深入淺出的 闡述。一個(gè)個(gè)精彩生 動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)充 滿哲理、 閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環(huán)境是由你的 態(tài)度生長(zhǎng)出來(lái)的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的 處境。世界其 實(shí)就是我 們自己，痛苦與快 樂(lè)，成就與失 敗，寬容與緊迫，其 實(shí)全在于我 們?cè)趺纯础Ｒ?為我們是通過(guò)自己的 觀點(diǎn)去看世界，所以 態(tài)度決定一切。多么睿智的 見(jiàn)解呀，它宛若一碗心靈的 雞湯，讓迷茫的我重新 認(rèn)識(shí)自己， 評(píng)價(jià)

8、自己，它 讓我明白了 該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。接下來(lái)的日子，我要 時(shí)刻提醒自己把握好心 態(tài)，用積極的心 態(tài)悅納自我，用 積極的心 態(tài)對(duì)待身邊的人、身 邊的事，努力做一名幸福的教 師。五、教師要真實(shí)教育 引用肖川教授的一句 話 “教育的 過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引 領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的 過(guò)程。 ”既然教育是 讓不完美的人去追求完美， 這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實(shí)中去， 讓課堂真實(shí)，使學(xué)生更富有真實(shí)情趣。如何才能做到教育真實(shí)呢 ?就要明明白白教 書，追求課堂的實(shí)效性。 語(yǔ)文教學(xué)要回歸本真，要 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 教語(yǔ)文，本本分分 為學(xué)生，扎扎 實(shí)實(shí)求發(fā)展。追求 課

9、堂的 實(shí)效性，要做到 實(shí)效，課堂就得有效。有效教學(xué)是 師生遵循教學(xué)活 動(dòng)的客觀規(guī)律，以最 優(yōu)的速度、效益和效率促 進(jìn)學(xué)生在知 識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感 態(tài)度與價(jià) 值觀 “三維 目標(biāo) ”上 獲得整合、協(xié)調(diào)、可持 續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地 實(shí)現(xiàn)預(yù) 期的教學(xué)目 標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而 組織實(shí)施的教學(xué)活 動(dòng)。有效 課堂要做到的五點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)有實(shí)效 ;教學(xué)交往有實(shí)效 ;教學(xué)知 識(shí)處理有實(shí)效 ;課堂管理有 實(shí)效 ;教學(xué)時(shí)間安排有實(shí)效。課堂要真正的落 實(shí)這五點(diǎn)，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成 為受過(guò)教育的人， 應(yīng)該成為我們?nèi)鐣?huì)努力追求的一個(gè)目 標(biāo)。 “知識(shí) 改變命運(yùn)，教育成就未來(lái) ”

10、。命運(yùn)的改 變就不僅僅是那些作 為弱勢(shì)群體的人們個(gè)人的事情，改 變的將是整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，民族的命運(yùn)，改 變的將是我 們所有人的生活品 質(zhì)。我 們更有理由相信，用良好教育成就的未來(lái)一定是光明的、溫暖的、我 們夢(mèng)寐以求的陽(yáng)光普照開(kāi) 滿鮮花的未來(lái)。1、榜樣示范 向 “班 級(jí)小明星 ”學(xué)習(xí)榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行 為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生思想品德和 語(yǔ)言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。以前，教室的 墻上都貼著偉人、英雄、學(xué)者的像或名言， 這些榜樣給學(xué)生以無(wú) 窮的力量，幫助他 們克服學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困 難和挫折。但仔 細(xì)想，我 們平時(shí)教育學(xué)生 經(jīng)常是拿自己班或?qū)W校的 優(yōu)等生做比 較的

11、。為何不以他 們這些為榜樣呢?有了這個(gè)想法，就在班上開(kāi)展了活 動(dòng) 評(píng)比“班級(jí)小明星 ”。學(xué)生依據(jù)提出的 標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真、公正地 評(píng)出了四位班 級(jí)小明星 ”，統(tǒng) 一做成掛牌 (配有照片、自我介 紹 )后掛在教室里，讓他們做大家的榜 樣。為了提高 實(shí)效性，就根據(jù)學(xué)生的表 現(xiàn)臨時(shí) 更換。2、目標(biāo)激勵(lì) 評(píng)比“之星 ”無(wú)論老師或是學(xué)生都 應(yīng)該要有一種 積極向上，勇于 進(jìn)取的精神。我 經(jīng)常對(duì)學(xué)生 說(shuō)的一句話是 “不求你 們?nèi)巳丝?優(yōu)秀，但求你 們?nèi)巳说?進(jìn)步。 ”老 師的鼓勵(lì)是學(xué)生 進(jìn)步的一 劑良藥。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達(dá)著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、信任、肯定和支持，同時(shí)也

12、傳遞著教師對(duì)學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化 為奮發(fā) 向上的力量。許多優(yōu)秀教師的成功 經(jīng)驗(yàn)告訴我們：善于 發(fā)掘?qū)W生身上的 “閃 光點(diǎn) ”，用 發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的 進(jìn)步，那么 讓“每個(gè)學(xué)生都得到 發(fā)展 ”將不在是理想，而將成 為現(xiàn)實(shí) 。新的一輪評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，反思自己的 課堂感想 頗多。首先，自己 對(duì)教材研究不深，對(duì)通訊這類題 材的文章研究少。拿到教材后， 讀了幾次， 認(rèn)為這 是一篇 頌揚(yáng)英雄，適合朗讀的教材。把教學(xué)目標(biāo)僅僅 定位于感 動(dòng)學(xué)生，學(xué) 習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法兩方面。其次，忽略了教材與學(xué)生生活的距離，沒(méi)有布置學(xué)生 課前收看 98 年人民子弟兵英勇抗洪的 視頻和搜集抗洪英雄

13、的事跡。因此，學(xué)生的 課堂學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂氣氛不活 躍。值得學(xué)習(xí)的是王小梅老 師的教法。大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇通 訊，通訊的特點(diǎn)有四個(gè)：新聞性、評(píng)議性、生動(dòng)性、完整性。王老師緊緊圍繞 通訊的四個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已 對(duì) 通 的新 性和完整性有了一定的 認(rèn)識(shí) 。第二 課時(shí) 的教學(xué)重點(diǎn)引 學(xué)生體會(huì)通 訊 的 性和生 動(dòng) 性。文章第二自然段的教學(xué)極 巧妙：首先王老 師讓 學(xué)生邊讀邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么 ?在交流朗 讀 中引 學(xué)生體會(huì)解放 軍戰(zhàn) 士的英勇無(wú)畏。然后教 引 學(xué)生關(guān)注 這 句 話 “ 聲雨聲濤聲，聲聲震耳 ;雨水汗水血水，水水相融 ”。想想 這句 是 的 ?教 點(diǎn)出：

14、“看到的、聽(tīng)到的 些 句是敘述， 句 是作者目睹 感人的 面之后 英雄的 評(píng)議 和 ， 種寫法叫 敘夾議 。 ”至此，學(xué)生 對(duì) 通 的 性已 清楚明白。 這樣 的教學(xué)水到渠成，不著痕跡。原以 各 文章的特點(diǎn)不是小學(xué)生能明白的，在 期的語(yǔ) 文教學(xué)中我也忽略了 這 一點(diǎn)，看來(lái)教 的理解有多深，學(xué)生的水平就會(huì)有多高 !竊 讀記 篇 文，作者林海音通 自 語(yǔ) 式的獨(dú)白 ;通 過(guò)細(xì) 致入微的 作描寫，把自己怯怯的 藏于大人中 間 ，匆忙而 貪 婪的 閱讀 情景 ;讀書時(shí) 腿腳酸麻、 饑腸轆轆 的辛苦 ;經(jīng) 的擔(dān) 憂 、恐慌和懼怕的痛苦 ;體 驗(yàn) 到的驚喜、快 樂(lè) 與 足的幸福，竊 讀 的百般滋味都表達(dá)得

15、淋漓盡致。 教學(xué)這 一課 ，我沒(méi)有 多的分析，主要采用了一下教學(xué)思路：一 ，感悟作者 愛(ài)書 之情。在 讀 中抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住重點(diǎn) 句，充分感受作者小 時(shí)候 的 望 為 了 讀書 ，可以放棄同 齡 人的快 樂(lè) 游 ; 了 讀書 ，可以忍受 店老板的白眼甚至蔑 的 逐 ;為 了 ，想盡千方百 ，藏于 別 人身 ，冒充 別 人的孩子， “巧借下雨天留客天 ”的機(jī)會(huì) ;為 了 ， 常忍 饑 挨 ， 受站立之苦 二 ，品析作者表達(dá)方法。整篇文章，作者筆法 細(xì)膩 ，情感真 實(shí) 。尤其是獨(dú)白的心境描 繪 ， 的動(dòng) 作刻畫， 有具體 景的列 ，都值 得學(xué)生學(xué) 借 。但 些表達(dá)技能，不 應(yīng)該 老 灌 ，而是在學(xué)生的 評(píng)賞 中悉得。三 ，述 自己相仿 經(jīng)歷 。在 閱讀 感悟作者 愛(ài)書 之切的情感，品析作者 致入微的表達(dá)方法的基 礎(chǔ) 上，學(xué)生也會(huì)情不自禁 想起自己