高等外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色建設(shè)的措施研究

1、高等外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色建設(shè)的措施研究 高等外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色建設(shè)的措施研究 隨著全球化進程的不斷加快，我國在國際分工中的參與程度日益加深。在此背景下，市場上對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求數(shù)量不斷增加，而對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求也不斷提高。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當前的市場需求狀況。 據(jù)統(tǒng)計，我國有超過200所高校都開設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。其中，既包括“211”“985”等重點高校，又包括一般院校，既有綜合類大學，也有專業(yè)性院校。各高校之間專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等都較為類似，人才培養(yǎng)的競爭性較為明顯。如何突出自身專業(yè)特

2、色，培養(yǎng)適應(yīng)新的國際經(jīng)濟貿(mào)易環(huán)境要求的經(jīng)貿(mào)人才，已經(jīng)成為各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)亟待解決的問題?；谏鲜霰尘?，本文將從高等外語類院校的視角出發(fā)，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特色建設(shè)進行研究。 一、相關(guān)概念界定 辦學特色的基本定義 國內(nèi)對于“辦學特色”較為規(guī)范的概念表述始于2002年中外大學論壇課題組對大學辦學特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略的研究，該研究提出辦學特色一般是指某所學?；蚰硞€專業(yè)在其長期辦學過程中積淀形成的，為其自身所獨有且優(yōu)于其他學校的，并被社會所公認的優(yōu)良的辦學特征和比較持久、穩(wěn)定的發(fā)展方式1。 此后，在教育部2004年發(fā)布的普通高等學校本科教學工作水平評估方案中有關(guān)專業(yè)的特色項目一項中“特色

3、”被正式定義為： “在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應(yīng)當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認?！? 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色 根據(jù)現(xiàn)有文獻，國內(nèi)各高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色基本都定位于培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學以及國際貿(mào)易的基本理論，具有一定的理論分析和預(yù)測能力，掌握國際貿(mào)易的實際操作技能，擁有較好的外語溝通能力，能夠從事相關(guān)外貿(mào)的實際工作。 然而，在此基礎(chǔ)上，各高校對自身國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色表述也有所差異。宋秀峰和孫萍3將我國各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特色歸納為

4、以下三類：第一類注重世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、 國際貿(mào)易發(fā)展歷史現(xiàn)狀及其演變趨勢等理論研究，這類方向主要為我國培養(yǎng)高層次的理論研究人才。第二類側(cè)重國際商品貿(mào)易理論及實務(wù)的研究，培養(yǎng)直接從事外貿(mào)工作的高級專門人才。第三類以培養(yǎng)綜合貿(mào)易理論與實務(wù)， 與地方經(jīng)濟特點相結(jié)合的對外經(jīng)濟貿(mào)易應(yīng)用型人才為目標。地方性一般本科院校通常將其專業(yè)特色定義于第三類，一方面為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，另一方面注重學生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。 二、外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色的發(fā)展現(xiàn)狀 大多數(shù)外語類高校在教學上已經(jīng)制定并且實施了“多語種、多學科、多層次”的辦學理念以及復(fù)合型、復(fù)語型的高質(zhì)量外語人才目標。外語類高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

5、辦學特色也大多體現(xiàn)“外語+專業(yè)”以及國際化、復(fù)合型，甚至復(fù)語型的培養(yǎng)理念4。 外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色的優(yōu)勢 1多語種和多學科的學科布局 外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易學科專業(yè)特色的發(fā)展優(yōu)勢首先來自于多語種和多學科的學科布局。 2學校發(fā)展的歷史沿革 從學校發(fā)展歷史沿革來看，部分外語類高校本身就由外語類院校和經(jīng)貿(mào)類院校合并而來，這些學校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在發(fā)展“外語+專業(yè)”的專業(yè)特色時具有天然優(yōu)勢。 3國際問題研究的學術(shù)研究積累 基于外語優(yōu)勢，外語類大學一般較早開始從事國際問題的研究，也因此累積了一定的研究經(jīng)驗和成果。這方面，從各大外語類高校的國際問題研究機構(gòu)以及所出版的期刊雜志中可見一

6、斑。比如，上海外國語大學校內(nèi)現(xiàn)有中東研究所、歐盟研究中心等重點學術(shù)科研基地，并出版有國際觀察等刊物。廣東外語外貿(mào)大學擁有加拿大研究中心、國際經(jīng)濟貿(mào)易研究中心等研究機構(gòu)，并公開發(fā)行國際經(jīng)貿(mào)探索等學術(shù)期刊。 可見，不少外語類高校在國際問題研究中已經(jīng)形成了一定的發(fā)展優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有助于其國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色形成。 4國際交流和國際合作辦學優(yōu)勢 大多數(shù)外語類高校的語言類專業(yè)都與國外高校和研究機構(gòu)開展了不同層面的交流合作，與此同時，外語類高校的很多教師都具有國際化的教育背景。這些跨語言、跨文化的優(yōu)勢為外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的國際合作辦學奠定了良好的基礎(chǔ)。 比如，北京外國語大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易

7、專業(yè)的中外合作辦學項目“復(fù)語型經(jīng)濟管理人才實驗班” 是北京外國語大學與韓國又松大學Solbridge國際商學院合作舉辦的本科教學項目，該項目依托北京外國語大學的語言優(yōu)勢，將西班牙語設(shè)置為第二外語，學生畢業(yè)時通過英語專業(yè)八級考試，又能使用西班牙語交流和工作。 外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色的劣勢 1與綜合類大學相比專業(yè)理論能力不足 綜合類大學由于學科基礎(chǔ)雄厚，師資隊伍科研能力普遍較強，學生培養(yǎng)的辦學特色方面也更為強調(diào)教學與研究并重。比如，南開大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為國家級重點學科，其辦學特色強調(diào)“在強化國際經(jīng)濟貿(mào)易基礎(chǔ)理論教學的基礎(chǔ)上，重視學生英語和數(shù)學等基礎(chǔ)性課程的教學一直是國際經(jīng)濟貿(mào)易

8、系的教學特色之一。”5 與之相比，外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的師資力量薄弱，研究能力相對不足，學位培養(yǎng)也以本科生為主。這就決定了外語類高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不可能像綜合類院校那樣強調(diào)基礎(chǔ)理論研究。 2與財經(jīng)類院校相比專業(yè)優(yōu)勢不集中 財經(jīng)類院校當中通常設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學院，中央財經(jīng)大學和東北財經(jīng)大學等都有國際經(jīng)濟與貿(mào)易學院。依托學院組織架構(gòu)，基于專業(yè)師資力量相對集中的優(yōu)勢，財經(jīng)類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特色較為突出。 3與語言類專業(yè)相比國際化程度不夠 與外語類院校當中的語言類專業(yè)相比，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)又顯出國際化程度不夠的劣勢，其課程體系、教學資料以及師資力量的國際化程度都相對

9、較低。 以天津外國語大學為例，其日語學科是天津市重點學科、天津市品牌專業(yè)。日語專業(yè)與日本的同志社大學、北海道教育大學等24所高校建立了合作項目。該專業(yè)與日本著名學府和研究機構(gòu)保持持續(xù)學術(shù)交流關(guān)系，聘請近十位外籍專家作為客座教授來校講學。與之相比，同為市重點學科的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在國際交流方面發(fā)展相對滯后。不僅國際合作辦學項目數(shù)較少，師生參與國際交流項目的人數(shù)比例也較低。所聘請的外籍教師也基本上只能進行外語教學，而無法勝任專業(yè)課教學?？梢?，外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雖然多以外向型和國際化特色著稱，但是與語言類專業(yè)相比，其國際交流合作的深度和廣度都有明顯差距。 三、外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

10、辦學特色的發(fā)展目標 經(jīng)過對外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析之后，筆者認為，外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色實際上并不突出，因此確定辦學特色的發(fā)展目標已成為專業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該著眼于國際化發(fā)展趨勢，立足于自身優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標，培養(yǎng)國際化復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才。 國際化的發(fā)展目標 國際化人才應(yīng)該具備專業(yè)知識和技能、擁有外語特長和跨文化溝通能力，具有全球性視野。 首先，樹立國際化的發(fā)展目標要讓學生掌握經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論、國際金融理論等主流經(jīng)濟學理論方法，并形成與國際主流研究方法相適應(yīng)的問題分析思路。其次，樹立國際化的發(fā)展目標需要讓學生真正

11、了解國際貿(mào)易的實際操作規(guī)則，了解跨國公司的實際運行方式。 此外，樹立國際化的發(fā)展目標要讓學生具備較好的外語能力和跨文化商務(wù)溝通能力。熟練掌握一門甚至多門外語，并且具備與專業(yè)能力相匹配的外語溝通能力，能夠使用外語進行貿(mào)易實務(wù)操作和商務(wù)溝通，從而能夠真正適應(yīng)國際貿(mào)易和跨國商務(wù)活動的需要6。 服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展目標 地方性外語類高校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為基本目標。地市高校一般以本科教學為主，兼顧科研，是發(fā)展大眾化高等教育的重要組成部分。地方性高校的辦學特色一般表現(xiàn)為：具有特定區(qū)域?qū)傩?；獲得地方社會認同；適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展等特征。地方性外語類高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色也應(yīng)該體現(xiàn)上述目標。 首先，樹立服

12、務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展目標要實現(xiàn)人才培養(yǎng)方向與地方經(jīng)濟發(fā)展方向的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。根植地方經(jīng)濟，了解企業(yè)的實際人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的外經(jīng)貿(mào)人才是外語類高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點7。其次，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展目標要深入?yún)⑴c微觀企業(yè)調(diào)研和宏觀經(jīng)貿(mào)政策制定。外語類高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該將科研方向立足于地方經(jīng)濟發(fā)展，將外語優(yōu)勢和國際化優(yōu)勢應(yīng)用于解決當?shù)仄髽I(yè)國際化過程所面臨的實際問題，以及為地方政府有關(guān)經(jīng)貿(mào)政策的制定提供咨詢建議。 四、外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學特色的發(fā)展路徑 加強師資隊伍培養(yǎng) 師資力量是專業(yè)發(fā)展的核心，外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要確立鮮明的辦學特色，其首要任

13、務(wù)就在于建立一支與專業(yè)發(fā)展目標相適應(yīng)，能夠承擔起培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才重任的教師隊伍。首先，合理配置師資隊伍的學緣結(jié)構(gòu)。應(yīng)避免師資來源的單一性，特別是避免校內(nèi)“近親繁育”現(xiàn)象。外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的師資隊伍中既應(yīng)該包括來自外語類院校的，或者曾經(jīng)有外語專業(yè)學習背景的教師，更應(yīng)該廣納來自綜合類大學的，有深厚經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學學業(yè)背景的教師。其次，突出師資隊伍的優(yōu)勢專業(yè)方向。前文分析表明，外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師資隊伍規(guī)模普遍較小，難以形成聚集優(yōu)勢。在此背景下，外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就更需要明確專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢方向，引進優(yōu)質(zhì)師資，集中優(yōu)勢力量，圍繞具體研究方向形成特色優(yōu)勢。最后，

14、強化師資隊伍的持續(xù)學習能力。促使專業(yè)教師不斷更新專業(yè)知識和技能是專業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力。 加強校地合作機制 圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，建立有效的校地合作互動運行機制是外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)形成鮮明地方化辦學特色的重要途徑。 首先，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)上的校地合作。外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展急需的，具有外語外貿(mào)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才為目標，與地方企業(yè)實現(xiàn)全面合作，加強實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)。并引進企業(yè)導(dǎo)師擔任部分實操性較強的實驗課程的授課任務(wù)，以實現(xiàn)實驗教學環(huán)節(jié)中教師與學生，教師與企業(yè)、企業(yè)與學生的多層次信息共享與知識互動。并通過與企業(yè)之間的信息反饋來調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)模式，更好地滿足企業(yè)戰(zhàn)略

15、發(fā)展需要，為地方長遠發(fā)展提供更為可靠的人才保障。其次，實現(xiàn)高校服務(wù)社會的校地合作。外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)提高專業(yè)教師的學術(shù)科研能力和對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的解決能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。依托校內(nèi)研究結(jié)構(gòu)，加強校際之間、校企之間的研究合作。發(fā)揮外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為高校智庫的重要作用，努力成為立足地方面向全球的國際經(jīng)濟與貿(mào)易問題研究基地，政策研討和交流平臺。 加強國際化辦學 國際化辦學也是外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)彰顯辦學特色的重要途徑。具體而言，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦學的國際化要實現(xiàn)：教育理念的國際化、課程的國際化、教師的國際化、學生的國際化、研究的國際化、辦學條件的國際

16、化。首先，拓展國際合作辦學項目數(shù)量與合作深度，擴大學生參加國際合作辦學的比例。外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)力爭實現(xiàn)全部學生都有機會在國內(nèi)或國外參與國際交流課程、跨境業(yè)務(wù)實習、實踐，真正培養(yǎng)學生成為“外向型”“國際型”復(fù)合人才，使學生畢業(yè)后能夠具備直接赴國外進行深造和工作的專業(yè)知識和外語能力。其次，推進教育理念和課程設(shè)置的國際化，使人才培養(yǎng)標準與國際水平接軌。國際化辦學并非只是讓學生和教師走出國門，到國外高校交流學習，更是要通過國際交流來促進知識結(jié)構(gòu)乃至教育理念的更新。外語類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)需要實現(xiàn)辦學理念的國際化，才能最終表現(xiàn)出國際化的辦學特色。 五、結(jié)論 在全球化不斷加速發(fā)展的今天，外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。基于自身發(fā)展優(yōu)勢，明確辦學特色，避免同質(zhì)化競爭是外語類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)亟待解決的