多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[共4頁(yè)]

1、多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)利用多媒體教學(xué)， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)求知欲， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)： 興趣是最好的老師。 學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣， 豐富的情感基礎(chǔ)上的， 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用多媒體聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能， 使學(xué)生在直觀、 形象、生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境， 化無(wú)聲為有聲， 化靜為動(dòng)， 使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的， 生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 引起學(xué)生的注意力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、。它能變靜為動(dòng) ,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)， 可以制作帶有動(dòng)畫(huà)圖片的幻燈片，學(xué)生看著大大的幾字形的黃河一閃一閃，一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考。 這樣就可以把原本枯燥無(wú)味的課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)相回答問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)， 有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用， 達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說(shuō)： 地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖。 地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架， 其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、 地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。 因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話(huà)說(shuō)，如何掌

3、握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好初中地理知識(shí)的關(guān)鍵。 對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中， 難以表達(dá)、 學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決， 它打破了 “粉筆加黑板， 教師一言堂 ”的傳統(tǒng)教學(xué)方法， 不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果， 而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。例如七年級(jí)上 地理第二節(jié) “地球的運(yùn)動(dòng) ”，這一節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學(xué)生根本不能理解。為此，課本上共配備了大大小小 13 幅圖，以及地圖冊(cè)，在上課時(shí)還要結(jié)合授課內(nèi)容繪制一些板圖， 通過(guò)這些地圖的幫助， 學(xué)生就可以較好地

4、理解記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了。 但是， 課本插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖， 而且有些圖的信息容量大，不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。 板圖雖然可以簡(jiǎn)化信息，比較有針對(duì)性， 但對(duì)教師繪圖技能的要求較高， 如果教師繪制的板圖不夠標(biāo)準(zhǔn)， 就會(huì)影響到讀圖的效果。 而采用多媒體教學(xué)手段就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、 過(guò)程演示， 使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖， 讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過(guò)程， 從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向、 與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及其影響等原本較抽象的知識(shí)。利用多媒體教學(xué)， 有利于突出重點(diǎn)、 淡化難點(diǎn)， 提高教學(xué)質(zhì)量。地理課中有許多重點(diǎn)、 難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解， 學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體教學(xué)地理教學(xué)形象、 直觀、

5、 效果好。 它可以將抽象的知識(shí)形象化，具體化，易于學(xué)生掌握。課堂教學(xué)要突出重、難點(diǎn)，就應(yīng)千方百計(jì)地將學(xué)生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。 教學(xué)的重、 難點(diǎn)內(nèi)容老師通常采用板書(shū)， 或加重語(yǔ)氣反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)予以突出。 使用多媒體教學(xué)突出重、 難點(diǎn)更為方便， 我們可以采用加大或變化字體； 變換字體顏色； 設(shè)置動(dòng)畫(huà)等多種手段突出重、 難點(diǎn)內(nèi)容以吸引學(xué)生的注意力。例如：介紹我國(guó)黃河形成 “地上河 ”的原因時(shí)，它既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)， 我們可以利用多媒體展示， 用閃爍的方法顯示。 這樣使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、生動(dòng)、具體、清楚易懂、直觀、省時(shí)、明了，使教學(xué)收到事半功倍的效果利用多媒體， 可以及時(shí)

6、反饋， 集中交流地理課中又大量的圖需要學(xué)生記憶，例如大洲大洋圖，中國(guó)政區(qū)圖，主要鐵路干線(xiàn)圖等，訓(xùn)練后需要了解學(xué)生完成情況，一節(jié)課結(jié)束前需要檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，所以說(shuō)即時(shí)反饋是地理教學(xué)中一個(gè)重要而不可或缺的環(huán)節(jié)。 利用多媒體可以逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問(wèn)題， 當(dāng)學(xué)生回答后， 計(jì)算機(jī)判斷其正確情況， 并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋， 以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧。 借助計(jì)算機(jī)巨大的存儲(chǔ)容量和快速處理能力，實(shí)現(xiàn)大量的訓(xùn)練， 可以大大地增加課堂訓(xùn)練的容量， 節(jié)約為出示訓(xùn)練材料而花費(fèi)的時(shí)間。利用多媒體教學(xué)， 有利于填補(bǔ)認(rèn)識(shí)空白點(diǎn) 地理教學(xué)中存在許多抽象程度較高的知識(shí)， 比如地球的公轉(zhuǎn)， 單靠語(yǔ)言

7、和文字的描述， 很難在學(xué)生的大腦中留下深刻印象。 而這些內(nèi)容若合理使用多媒體技術(shù)來(lái)描述，便可以透析抽象，變得現(xiàn)象直觀，較易為學(xué)生理解和接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量， 但并非所有的課堂都能運(yùn)用多媒體教學(xué)，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一 些不容忽視的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)授課中有的教師過(guò)多的使用多媒體，不管課堂的教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體， 更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)時(shí)機(jī)。 不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w， 會(huì)使學(xué)生感覺(jué)老師在演戲， 無(wú)形中老師扮演了 “解說(shuō)員 ”的角色。利用多媒體教學(xué)， 有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育。在地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對(duì)事物的見(jiàn)解不同， 表達(dá)能力及表述方法有差異， 就難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情， 完成德育任務(wù)。 這時(shí)，如果我們老師能利用平時(shí)收集到的相關(guān)資料， 或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目， 在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放， 讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)， 就可以收到較好的教育效果。 例如在講授八年級(jí)上 “水資源 ”，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意