13、語(yǔ)言表達(dá)_仿用

1、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（13）語(yǔ)言表達(dá)仿用仿用，在修辭學(xué)上稱為仿擬。這是傳統(tǒng)的表達(dá)手段。高中語(yǔ)文讀本選用的清人全祖望所 寫的梅花嶺記中就有很典型的例子：“先生在兵間，審吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下，經(jīng)略洪承疇與之有舊，問(wèn)曰：知故揚(yáng)州閣部史公果死耶，抑未死耶？”孫公答曰：“經(jīng)略從北來(lái)，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？ ”承疇大恚， 急呼麾下驅(qū)出斬之。洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢？洪承疇原來(lái)是明代大官（經(jīng)略），督師松山抗拒清兵，后來(lái)投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇 內(nèi)心畏懼在揚(yáng)州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經(jīng)殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘

2、機(jī)向?qū)O兆奎打聽(tīng)：“您在軍隊(duì)中，確實(shí)知道在揚(yáng)州，抗清的閣部史可法是真死了呢， 還是沒(méi)有死呢？”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對(duì)地反問(wèn)道：“您從北方來(lái)，確實(shí)知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒(méi)有死呢？”這句話觸動(dòng)了洪承疇的痛處，氣急敗壞 的洪承疇，“急呼麾下驅(qū)出斬之”。在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經(jīng)?？梢?jiàn)。 從仿用到創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。一、仿用的基本形式 高考仿用類試題，大致有下列三種：1.續(xù)寫這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿 寫的形式，與“擴(kuò)展語(yǔ)句”相似。例1：請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求：另舉一個(gè)事例；句式與標(biāo)有 號(hào)相同

3、。古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌 的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆 耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著本草納目的問(wèn)世！。要這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點(diǎn)，第二句以李時(shí) 珍為例作論證。畫線句總體上是一個(gè)假設(shè)復(fù)句?！叭绻麤](méi)有沒(méi)有哪里會(huì)有” 求續(xù)寫的一個(gè)句子，在內(nèi)容上應(yīng)舉“彪炳史冊(cè)” 、“做出過(guò)非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造 了輝煌的業(yè)績(jī)”的“杰出人物”，句式上應(yīng)是由三個(gè)分句組成的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。2 .嵌寫這種形式是提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。這種形式與擴(kuò)展語(yǔ)句也有相似之處。例2：

4、 （1999年27題）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句，組成前 后呼應(yīng)的排比句。人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫 卷，有冷色也有暖色； , ;五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開， 續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代！這是一道綜合性很強(qiáng)的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實(shí)際上是 填句的語(yǔ)境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調(diào)，是贊揚(yáng)人民共和國(guó)在起 伏、曲折的道路上向前發(fā)展的歷史趨勢(shì)。其次要分析句與句之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)定句子所用 的修辭技巧，同時(shí)還要憑借想象和聯(lián)想，這樣才能

5、填出符合要求的句子，組成前后呼應(yīng)的排 比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音，樂(lè)曲漸趨高潮）3 所謂另寫，就是按照試題所給的語(yǔ)句的形式，另選內(nèi)容，組織答案例3: （2000年26題）下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（美愛(ài)迪生）蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。這題所給的材料，其話題是“虛偽”“勇敢” “信任”（俄契訶夫），仿寫的句子以，史詩(shī)還在。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后 中選一個(gè)詞，仿寫兩句話?！坝颜x”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實(shí)際上只是仿其“形”而換其“神” 。在“形”似上，既要符合“直接表述, 言簡(jiǎn)意賅”、“連

6、續(xù)類比，形象生動(dòng)”的要求，又要注意句式、句子結(jié)構(gòu)方面的要求。否則， 不算是很好的仿寫。二、仿用題的發(fā)展變化由于“仿用”已經(jīng)考了好幾次，其間有一些變化。這變化主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：1仿句與仿段高考仿用題，以“仿句”為多見(jiàn)。前面的三例已可以看出這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)倏纯匆焕?例4:仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以時(shí)間為開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們 開啟的心靈的智慧之窗。這顯然也是“仿句” 。2002年出現(xiàn)了 “仿段”題。（不例5:仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。 要求與原句字?jǐn)?shù)相同）海是水的一部字典：浪

7、花是部首，濤聲是音序，魚蝦和海鷗是海的文字。這四句話構(gòu)成了一個(gè)完整的語(yǔ)段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意 思完整”，體現(xiàn)了 “仿段”的基本要求，即幾句話共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。2 .仿形與仿神在語(yǔ)言表達(dá)中，“形”與“神”本來(lái)是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點(diǎn) 這一角度說(shuō)的。前面所舉五個(gè)例子，都是側(cè)重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。 但是，2003年出現(xiàn)了一種新型的仿寫題。例6:仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。(1 )提示語(yǔ)：(教學(xué)樓內(nèi))

8、禁止喧嘩，不許打鬧改寫為：(2 )提示語(yǔ)：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款寫改為：這道題對(duì)“仿照”的形式?jīng)]有提出任何要求，只是在表達(dá)效果上提出“親切友善、生動(dòng) 而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”一一保持原意，但是語(yǔ)言要親切、友善、生動(dòng)，這 其實(shí)是把仿用和語(yǔ)言“得體”的要求結(jié)合起來(lái)了。從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標(biāo)志著仿用要求的逐步提高。三、仿用的主要技巧1. 準(zhǔn)確把握題面提出的仿寫要求 仿寫題的題面要求總是相當(dāng)明確的，應(yīng)細(xì)心地一一把握住。就本文所舉例說(shuō)，它包含這 幾條要求：表述形式：一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；表達(dá)效果：一是“言簡(jiǎn)意賅”，一是“生動(dòng)形象”；話題：在“

9、友誼”“勇敢” “信任”中任選“一個(gè)詞”：數(shù)量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項(xiàng)要求，才能是正確答案。有一項(xiàng)不能滿足，答案都有問(wèn)題。(2)弄清材料中隱含的仿寫條件仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應(yīng)一一弄清楚。前 文所舉例4便隱含著這樣三個(gè)仿寫條件：同一話題，這話題是“時(shí)間”，而不能用具體的時(shí)間來(lái)取代；兩個(gè)比喻句之間是并列關(guān)系；每一個(gè)比喻的內(nèi)部前后的語(yǔ)意必須相銜接，“鑰匙”7“開啟”；即前面是比喻，后面說(shuō)作用。例5 “海是隱含著這樣幾個(gè)仿寫條件：第一句是一個(gè)層次較高的比喻， 左邊“?！迸c“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領(lǐng)屬關(guān)系；仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，

10、才能成為正確答案。“梯子”7“引導(dǎo)”7“登” 水的一部字典”等四句話中， 它領(lǐng)屬三個(gè)低一層次的比喻； 各句為合理貼切的比喻句。四、典型題分析1 .仿寫。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。原作：墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí)， 天地就小了。又如：荒地的種子，你怨天尤人時(shí)，生命的希望就這是2002年春季考試第23題。題面規(guī)定了三項(xiàng)要求： 另選一事物；寫出一種情境; 表達(dá)出自己的思想感受。材料中隱含的仿寫條件：應(yīng)選一具體事物作描寫對(duì)象；前一 句點(diǎn)明描寫對(duì)象；前兩句表現(xiàn)一種情境；第三句點(diǎn)明思想感受。據(jù)此，你可以這樣寫： 井底的蛙，你坐井觀天時(shí)，眼界就窄了。 小了。2 .見(jiàn)例6它涉及修辭的諸多方面，

11、包括修辭行為的動(dòng)機(jī)的確 以及話語(yǔ)的語(yǔ)氣、態(tài)度等。同樣是表達(dá)揭示公園的本題總體上是仿寫，但重點(diǎn)是修辭。 定，話語(yǔ)信息的選擇、修辭方式的取舍， 游人不要攀折花木、亂扔垃圾的意思，但原提示語(yǔ)中，是一種冷冰冰、硬棒棒的警告，讓人 看后很不舒服甚至產(chǎn)生反感，因?yàn)樗从沉苏f(shuō)話人的權(quán)勢(shì)，暗示了雙方不平等的角色關(guān)系。 修改后的提示語(yǔ)，是一種文明的勸導(dǎo)，使交際雙方處于一種平等的地位。游客通過(guò)富有詩(shī)意 的話語(yǔ)，既可領(lǐng)悟到管理者的勸告，又可以體會(huì)到對(duì)他人的尊重，符合游人的心理需求。其 效果肯定大大好于原提示語(yǔ)。根據(jù)這樣的分析，提示語(yǔ)(1 )可以修改為：小聲說(shuō)話，靜靜行走一一做現(xiàn)成文明人；也可以修改為：讓靜謐圍繞在身

12、邊，讓文明駐扎在心間。提示語(yǔ)（2）可以修改為：把自己的錢帶走，讀過(guò)的報(bào)刊還是留在這里；也可以修改為：請(qǐng)不要讓報(bào)刊離井背鄉(xiāng)，否則你將付 出一筆搬遷費(fèi)，等等。五、練習(xí)及答案1根據(jù)提供的語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。海潮，放遠(yuǎn)了諦聽(tīng)才覺(jué)得深邃，山峰 。忠告，放遠(yuǎn)了品味才覺(jué)得親切，友情： 。所以，哲人說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，確實(shí)如此。2 仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個(gè)句式相同的句子。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒(méi)_有藍(lán)天的深邃但可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊但可以有小溪的優(yōu)雅；: ！命運(yùn)可以剝奪你活得高貴的權(quán)利，卻不能

13、夠剝奪你活得偉大的權(quán)利! 3 .仿照下面的句式，選擇新的話題，另寫一組句。海洋，詮釋著全部的水性；滴水，也透視著浩瀚的海洋。4 仿照下面畫線的句子，以“燃燒”為話題，再補(bǔ)寫一個(gè)句子。只有兩種生活方式： 腐爛或燃燒。我們拒絕腐爛， 因?yàn)楦癄€意味著滅亡， 且在滅亡之后， 會(huì)讓自己遺臭萬(wàn)年。仿句：5.依例仿寫，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)一樣。例句：如果把人生比作四季，那么便有寒來(lái)暑往，草榮草枯，花開花謝。仿句：如果把人生比作 ,那么?。6 以我國(guó)聞名的自然景觀 為對(duì)象，仿寫兩個(gè)句子：（4分）萬(wàn)里長(zhǎng)城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒于峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象 征；東方明珠，好象一枚待發(fā)的火箭，矗立于

14、黃浦江畔，她是我國(guó)邁向現(xiàn)代化的見(jiàn)證。，分別從正面和反意思連貫完整。（不7 .仿照例句，從下面給出的事物中任選一個(gè)（也可以自己另選一個(gè)）面立意，寫出兩個(gè)有寓意的句子。（6分）例：月亮正面：在清涼的夜里，總是你和最孤獨(dú)的旅人作伴。反面：因?yàn)榭縿e人而發(fā)光，所以白天不敢露臉。選擇參考：白雪 天平火柴 彩虹答： （填要描述的對(duì)象）正面：反面：8.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）我是一朵白云親情是包容我的藍(lán)天；我是一棵綠樹，親情是滋養(yǎng)我的土地。9 .請(qǐng)另選事物進(jìn)行仿寫。 減）要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字?jǐn)?shù)可略有增沒(méi)有花朵的艷麗,沒(méi)有身軀

15、的偉岸,卻以破土的力量昭示什么是頑強(qiáng)。仿寫:10.另選一物進(jìn)行仿寫。要求用擬人手法、符合該物的特征并寄寓一定的思想感情（要 求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）樹自從呱呱墜地就學(xué)會(huì)如何站成頂天立地的漢子任憑雀鳥聒噪去罷 看我獨(dú)臂擎起 一座天空11 .依照下面第 感謝 讓我怎么感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了整個(gè)春天 讓我怎么感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想節(jié)詩(shī)的形式，在后兩節(jié)空缺處補(bǔ)上合適的詩(shī)句讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想12. 仿照例句的格式，另選事物，再寫一個(gè)句子。例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，而是老師撒出智慧的花朵。仿寫：13. 仿照下列文字第二句的句

16、式，接寫兩句話，使之成為一個(gè)統(tǒng)一體。書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)，“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)，“若為自由故，二者皆可拋”。我懂得了作為人的價(jià)值；每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。14. 下面的句子都寫到“浪花”，前一句簡(jiǎn)單描述，樸素自然；后一句運(yùn)用比喻的排比， 形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇安试?、雨點(diǎn)、清風(fēng)”中任選一個(gè)，仿寫兩句話。例句：江面上浪花飛舞，水光粼粼。一朵浪花，一個(gè)跳動(dòng)的音符；一簇浪花，一組 激昂的旋律；一江浪花，一個(gè)歡迎的生命。仿句15. 根據(jù)文意，仿造畫線句的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，形成排比，使上下文連貫。這個(gè)世界每天都在打造各種 “幻

17、象”。給少男少女打造瀟灑自由眾星捧月的明星“幻象”給莘莘學(xué)子打造名牌大學(xué)出國(guó)美夢(mèng)的求學(xué)“幻象”，。文化與商業(yè)聯(lián)姻， 傳統(tǒng)與時(shí)尚共塑，。人間萬(wàn)千“幻象”，都被有聲有色地打造出來(lái)。附：答案及簡(jiǎn)析1. 放遠(yuǎn)了眺望才會(huì)覺(jué)得秀美（友情）放遠(yuǎn)了回憶才會(huì)覺(jué)得珍貴。（意思對(duì)即可）2. 沒(méi)有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒(méi)有高山的巍峨，但可以有巖石的堅(jiān)定。（意思正確、符合轉(zhuǎn)折句的要求即可）3略（句式符合要求，內(nèi)容前后兩個(gè)分句相關(guān)聯(lián)即可）4.答案舉例：我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予， 且在給予之時(shí)，會(huì)讓生命熠熠生輝。（答56789要注意字案不僅要句式符合要求，而且意義與“腐爛”相對(duì)） 答案舉例：如果把人生比作登

18、山，那么難免峰回路轉(zhuǎn)，柳岸花明，升降浮沉。 （ 數(shù)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的要求） 答案舉例：九曲黃河，猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩練，橫亙于中華大地，她是民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 的象征；巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立于齊魯大地，她是祖國(guó)滄桑歷史的見(jiàn)證。 （描寫對(duì)象應(yīng)是“自然景觀” ，仿寫兩個(gè)句子，每個(gè)句子中都要運(yùn)用比喻） 略（要從正反兩面立意，有“寓意” ） 略（要分析題目的要求和材料中隱含的條件） 答案舉例：水滴，沒(méi)有大海的浩瀚，沒(méi)有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白什么是 執(zhí)著。又：垂柳，沒(méi)有松柏的挺拔，沒(méi)有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白什么是 多情。的原因；分清部分與整體的關(guān)系） 不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。10略（要兼顧物象、修辭、句式、寓意諸方面） 11答案舉例：捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋，擷起一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林 （答案要解回答“感謝