2019小學語文質量分析

1、小學語文質量分析本學期期中測試在 11 月 11、12 日兩天進行。全校語文學科參加測試的學生有 2087 人，校均分 86.24 ，優(yōu)秀率39.01%，及格率 98.71%。全校不及格人數27 人，三年級3 人（三二班2 人、三三班 1 人）。四年級 3 人（四三班 1 人、四五班 2 人）；五年級 6 人（五一班 1 人、五三班 2 人、五五班 1 人、五六班 2 人）；六年級 15 人（六二班 2 人、六三班 4 人、六四班 3 人、六五班 6 人）五六年級不及格人數居多。1-3年級各班成績分析：一年級年級均分95.39 ，優(yōu)秀率 87.21%。在年級均分以上的班級有一五班96.48 、

2、一二班 95.96 ；在年級均分以下的班級有一四班 95.28 、一一班 95.23 、一三班 94.12，與年級均分相差最大的1.27 分，其他班成績很接近。二年級年級均分91.72 ，優(yōu)秀率 74.93%。在年級均分以上的班級有二五班92.72 、二二班 92.53 、二一班 92.03 ；在年級均分以下的班級有二三班91.06 、二六班 91.06 、二四班 90.95 ，班與班之間的成績很接近，與年級均分相差在1分之內。三年級年級均分85.93 ，優(yōu)秀率 30.81%。在年級均分以上的班級有三一班88.77 ，三三班 86.07 ；在年級均分以下的班級有三五班 85.72 、三六班 8

3、5.70 、三四班 84.96，三二第 1頁班 84.18 ，與年級均分相差在1 分之內。我們對這些數據作以分析，并不表示我們要單純、一味地追求分數，返回應試的老路。以質量求生存。學校教學工作的目標是不斷提高教育、教學質量，教師的教學目標是要促進學生的全面發(fā)展，這里當然包括應該放在重要位置的學業(yè)成績。分數不能代表一切，但分數完全可以反映出問題。由于學段教學內容的特點，就分數來看，一二年級沒有不及格的學生，大部分班級間差距在 1 分之內，二年級各班的成績更齊，優(yōu)秀率更高些。三年級教學內容加深，檢測內容更具體、系統(tǒng)，綜合性強，尤其是作文從看圖寫話轉向命題作文，相對于一二年級來講，成績略低些，屬于正

4、常。這次期中測試可以算是個過渡期的檢測，有一部分學生還沒有適應，還有某些教師復習期間的疏漏，出現了班級學生整體嚴重丟分、成績下滑的現象。三年級董老師、韓老師所帶班級的成績每學期都在逐步提高，同年級組老師一再強調她倆平時的付出的努力和辛苦。這里提出表揚。試卷基本情況：本次試卷命題主要體現“兩重”：重基礎，重能力。一年級試卷包括三部分內容：拼音部分是重點，內容包括整體音節(jié)、后鼻韻母的按順序默寫，有聲母、韻母（單韻第 2頁母、復韻母、 鼻韻母） 比較歸類、 音節(jié)的拼寫、 認讀連線 （請你把動物和它愛吃的食物連線） ；漢字部分占 26 分，有根據筆畫名稱寫筆畫、按筆順寫字、看拼音寫漢字；第三部分是補充

5、句子，題目根據孩子的生活經驗而出，知識性、趣味性并舉，同時自然滲透著德育、美育教育。如： 1、我在上學，我愛上課，我喜歡的體育活動是。（愛學校、愛學習。 ）2 、我知道十月一日是節(jié)，我國的首都是。我還知道今年在舉辦了世博會。 （關心、了解時事）二年級和三年級試卷內容包括拼音、字詞句、默寫課文內容的“基礎知識”部分和“閱讀”、“看圖寫話”（三年級是應用文“請假條”和命題作文。 ）題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三年級試卷的綜合性有所加強，檢測的是學生語文知識綜合運用的能力（閱讀，包括課內和課外閱讀），得高分有一定難度，需要學生仔細答題，有靈活運用的能力，光靠死記硬背得不了高分。存在的問題與

6、改進措施：一二年級基礎性比較強，從隨堂課的情況看，教師課前準備充分，課堂教學扎實，學生掌握情況好，達到了預期目標。從學生的卷面和教師的質量分析看，今后教學中從以下幾方面努力：1、平舌翹舌音、前后鼻音、ie 與 ian、un 與 un 的區(qū)第 3頁分、帶韻母iu 、 ui 音節(jié)聲調的加法。2 、拼音和漢字的規(guī)范書寫。包括學過的漢字不能寫拼音。3 、循序漸進地進行寫完整話的訓練，為期末看圖簡單寫話作準備。4 、第二學期開始寫日記。教師每天至少批2 組，每周保證每位學生批1 篇。1 、繼續(xù)將識字、寫字作為教學重點，重視漢字書寫，消滅錯別字。2 、針對學生說話、寫話不完整問題，加強用詞造句訓練，作為課

7、堂作業(yè)內容之一。3 、寫話方面，上好寫話指導課、講評課，本學期寫話8篇，詳批詳改。 重視一分鐘日記， 保證數量（每周至少3 篇）、保證質量（可結合生活實際寫身邊的寫人，記身邊的寫事，如我的小伙伴 、第一次升旗 讀書節(jié)下雪了等，也可以與課文相結合續(xù)寫、仿寫、補白等等。有些教師質量分析比較具體，在寫話部分從統(tǒng)計出的不同分數段得分人數情況找問題、想對策，這種做法做到了心中有數，有針對性、對比性，值得提倡。1 、基礎不夠扎實：要求背誦的內容，動手默寫時出錯；改病句找不到病因；用三個“像”說比喻句，語句不通，比喻不當。第 4頁2 、作文不會按要求審題、抓重點具體些。王老師質量分析做得非常好，從另一個角度

8、提出的教學策略和改進措施很有針對性和可行性，下面請她和大家交流。一二年教研組長就試卷答題情況從備課、課堂教學、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補差以及其它方面具體分析。其他教師補充談談自己的想法、困惑或者建議等?！坝捎诙嗄晡磶н^一年級，所以本學期接班后壓力很大。兩個月來付出了很大的辛苦，復習期間哮喘輸液一星期仍堅持給孩子們上課，成績下來，總算感到一絲欣慰！”這是薛老師質量分析開頭的一段話，很真實。老師這個職業(yè)很特殊，做老師就意味著奉獻， 為學生想的多， 為家長想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去督促，一登上講臺，我們的心里的那份責任就會讓我們自然而然地去做。有時很苦，甚至很委屈。但是學生的進步，班級的進步你會