農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考 農(nóng)村小學(xué)是我國教育的最基層單位。它肩負著普及我國農(nóng)村九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村人口素質(zhì)的使命。然而，其教育現(xiàn)狀令人堪憂。 一、教育現(xiàn)狀 1撤消鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育站，設(shè)置了中心學(xué)校。中心學(xué)校的角色模糊，在管理中有不少的疑難問題 幾年前，全國農(nóng)村普遍進行了義務(wù)教育管理體制改革，撤消了鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育管理機構(gòu)教育站，設(shè)置了鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校。這一改革，使許多中心學(xué)校角色模糊，認識不清。比如，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校應(yīng)該是怎樣的學(xué)校，中心學(xué)校應(yīng)當如何實施管理，中心學(xué)校的管理職能、職責(zé)是什么。同時在管理中也存在著不少的疑難的問題：中心學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費

2、如何保障?縣財政每個月?lián)芙o中心學(xué)校辦公費1000元。這點經(jīng)費只能夠開支電費和電話費，而中心學(xué)校的工作量非常多。沒有經(jīng)費，如何完成這么大的工作量，如何實施管理? 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2教學(xué)點規(guī)模小，布局不合理 近幾年來，農(nóng)村小學(xué)生源大幅度減少，村完小以下的教學(xué)點規(guī)模很小，而且布局不合理。如我縣的古零鎮(zhèn)1996年有115個教學(xué)點，由于生源的減少，自然撒并了一半，現(xiàn)在只剩下55個教學(xué)點。已經(jīng)自然撤并了的教學(xué)點剩下的幾個學(xué)生要走一兩個鐘頭才到現(xiàn)在的學(xué)校就讀，給他們的生活、學(xué)習(xí)帶來了困難，導(dǎo)致了厭學(xué)思想。 3教師素質(zhì)低下，教育觀念陳舊 在農(nóng)村尤其是像我鎮(zhèn)這樣經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)

3、鎮(zhèn)，老師年紀偏大，老殘病弱的很多，而且水平參差不齊。全鎮(zhèn)有小學(xué)教職工273人，平均年齡是41歲，其中30歲以下的有57人，5160歲的有81人(其中55歲以上的有45人)。長期請病假的有18人，他們都是重病在身，無法上班。41歲以上的教師中95是從民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。273名教師中有80名是代課教師。由于教職工的年齡偏大，思想相對保守，接受新鮮事物的能力差，加上各獨立的教學(xué)點信息閉塞，又缺乏交流，觀念陳舊，教師們?nèi)匝赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和模式，教學(xué)仍是一潭死水。 4學(xué)校經(jīng)費的不足，給管理帶來難題 實行稅費改革以后，農(nóng)村停止集資和征收教育附加費，原來籌措經(jīng)費的體制被打破了，本來就是地方教育投入嚴

4、重不足的農(nóng)村學(xué)校資金更加緊缺?，F(xiàn)在實行傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！“兩免一補”政策后，政府給學(xué)校的經(jīng)費補助是每個學(xué)生70元(雜費補助65元，公用辦公經(jīng)費5元)。規(guī)模小的教學(xué)點10來個學(xué)生一個學(xué)期就1000塊錢的經(jīng)費，有的甚至是幾百元。這些經(jīng)費，只能維持正常的教學(xué)活動，學(xué)校無法舉行豐富多彩的課外活動。 5校長責(zé)任大，壓力重，有厭倦情緒 農(nóng)村小學(xué)校長責(zé)任大，特別實行了責(zé)任追究制后，校長感覺身上的壓力很重，學(xué)校的學(xué)生安全、收費、經(jīng)費管理、教學(xué)質(zhì)量、完成黨委和政府的中心工作等等都唯校長是問。一出事，就要處分，處分就意味著降一級工資。當校長與不當校長工資是不一樣的，何必去承擔(dān)責(zé)

5、任，所以很多校長是不愿意擔(dān)當這個工作的。這樣，中心學(xué)校對全鎮(zhèn)學(xué)校的管理就增加了困難。 6農(nóng)村小學(xué)缺乏先進的管理體制 目前，國家雖然正在進行事業(yè)單位人事制度改革，但是在農(nóng)村學(xué)校還沒打破傳統(tǒng)的管理，仍是吃“大鍋飯”搞平均主義。責(zé)任心強的教師，服從學(xué)校管理，工作積極肯干；沒有責(zé)任心的教師，得過且過，做一天和尚敲一天鐘，無病裝病，小病裝大病，學(xué)校的制度制約不了他們。學(xué)校的管理缺乏導(dǎo)向機制，不能通過管理來體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向和主流。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 二、應(yīng)有的對策 為了縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，讓農(nóng)村的孩子和城市孩子享受同樣教育，鞏固和提高“普九”成果，筆者以為應(yīng)從以下幾個

6、方面進行調(diào)整。 1建設(shè)寄宿制學(xué)校，調(diào)整學(xué)校布局 (1)政府制定規(guī)劃，加大投入，增加后勤編制，將村級完小建設(shè)為寄宿制學(xué)校；撤并學(xué)生不足20人的規(guī)模極小的教學(xué)點，讓這些學(xué)校的學(xué)生到寄宿制學(xué)校就讀，也便于對“留守學(xué)生”的管理。 (2)建立校舍維護、改造和校園建設(shè)保障機制，盡快建立農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校經(jīng)費投入機制，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入逐年增長。徹底清除C、D級危房，綠化美化學(xué)校，建設(shè)良好的校園文化，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。 2確定中心學(xué)校的角色，建立健全管理機構(gòu)，完善管理體系 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！中心學(xué)校是獨立的管理實體，是個“小教育局”，

7、不應(yīng)該把它歸并人某所學(xué)校，有其獨立的法人代表，而且其編制要有5人(其中校長1人，副校長1人，辦公室主任1人，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員2人)，肩負著管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)的人事、財務(wù)、教育教學(xué)教研業(yè)務(wù)等各項工作任務(wù)。各學(xué)校在校長全面負責(zé)制下設(shè)置教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處三個中層機構(gòu)，在中層機構(gòu)下面分設(shè)若干個組。通過這一系列的管理體系，加強學(xué)校常規(guī)管理。 發(fā)揮家長學(xué)校的作用，構(gòu)建社會參與管理系統(tǒng)。各學(xué)校要通過家長學(xué)校定期或不定期召開家長會，并加強與村委會聯(lián)系，通過村委會這個平臺，溝通社會、家庭、學(xué)校之間的聯(lián)系，讓他們共同參與學(xué)校的管理。 3加強師資培訓(xùn)，為學(xué)校提供人力資源 首先，要加大農(nóng)村小學(xué)校長的培訓(xùn)力度。常言道：“一

8、個好的校長，能帶出一個好的學(xué)校?！睂W(xué)校工作的好壞，取決于校長的管理水平。只有加大對校長的培訓(xùn)力度，提升校長對學(xué)校的管理能力，才能保證學(xué)校各項工作有條不紊地順利開展。 其次，要加強對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，為學(xué)校管理工作的展開提供一個必要的能力保障。要改變教師隊伍水平低的現(xiàn)狀，學(xué)校管理者必須舍得花大力氣，組織教師參加各類培訓(xùn)，使教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，盡快達到國家的學(xué)歷標準。此外，還要通過校本培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 4建立考核評價機制，促進學(xué)校全面發(fā)展 以廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)常規(guī)管理條例等為依據(jù)，中心學(xué)校組織富有敬業(yè)精神、熟悉業(yè)務(wù)工作、