撿麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、撿麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)。2、理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美。3、學(xué)習(xí)本文在表達(dá)情感時(shí)所運(yùn)用的象征手法。 過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路。2、通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情。3、品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健 康高尚的審美情趣，在人與人的交往中要真情以待。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。 【教材分析】

2、本文從農(nóng)村最平常、最常見(jiàn)的生活畫(huà)面入手，從最樸實(shí)、最真摯的思 想感情入題， 由揀麥穗而生發(fā)出的幻想， 引發(fā)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故 事。文章通過(guò)對(duì)一個(gè)農(nóng)村小女孩天真爛漫、 充滿無(wú)邊的遐思幻想心情 的描寫(xiě)，歌頌了人性美和情感美。 教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解背景、 捕捉動(dòng)情點(diǎn)、分析形象和品味語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作品復(fù)雜的感情。 【教學(xué)策略】問(wèn)題教學(xué)法、講解法、討論法、朗讀法?！窘虒W(xué)工具】多媒體【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【過(guò)程教學(xué)】課前布置預(yù)習(xí)：1、 課前布置學(xué)生自讀全文，自行解決字詞障礙，初步整體感知文章 內(nèi)容，概括文章所表達(dá)的思想感情。2、 找出文中寫(xiě)得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子，找出對(duì) “我”和“賣(mài)灶 糖老漢

3、”進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn) ，引出 “愛(ài) ”的話題。然后設(shè)懸：愛(ài)是沒(méi)有具體 的形態(tài)的，但只需我們用心，卻能真真切切地感受到。大家是否能說(shuō) 說(shuō)有關(guān) “愛(ài)”的感人小故事 ?（叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)述故事 ） 有位作家叫張 潔,她的作品使人要讓世界充滿愛(ài)。今天我們通過(guò)品讀她的作品揀 麥穗來(lái)體味她對(duì)愛(ài)的追尋。二、作者簡(jiǎn)介張潔 1937年生于北京， 原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有沉重的翅膀、 方舟、世界上最疼我的那個(gè)人去了等。其中沉重的翅膀獲 得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以 “人”和“愛(ài)”為創(chuàng)作主題，常在文壇 中引起爭(zhēng)論。 她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界， 細(xì)膩深 摯，優(yōu)雅醇

4、美。作者在以童年生活為主的 “大雁系列 ”中，作者描述了 一個(gè)憨知、純樸的女孩 “大雁 ”追逐美好的人與事的故事。 揀麥穗 就是其中的一篇， 文中含而不露的哀愁賦予了整篇散文一種獨(dú)特的藝 術(shù)魅力，體現(xiàn)了典型的張潔風(fēng)格。三、查檢學(xué)生字詞積累1、字音揀麥穗 （su） 磕（ke）碰戲謔（xue害臊（s 0）山坳（oo）蹣跚（pa nshn2、詞義戲謔：開(kāi)玩笑。步履：步行，步伐。約莫：推測(cè)，估計(jì)。蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。企望：期盼，盼望。死乞白賴(lài)：糾纏個(gè)沒(méi)完。 大言不慚：說(shuō)大話而毫不感到難為情。四、重點(diǎn)品析情感美（一）讓學(xué)生看看下面兩則消息，比較并討論一些現(xiàn)代人的擇偶標(biāo) 準(zhǔn)和文中 “我 ”的

5、擇偶標(biāo)準(zhǔn)。 81 歲的 “百萬(wàn)富婆 ”吳白云太婆征婚的消息見(jiàn)報(bào)后，一天之內(nèi)就有300 多位有意者打來(lái)電話。應(yīng)征男子中，年齡最小的只有20歲。 一名自稱(chēng)擁有億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的離異男士征婚， 短短 3 天內(nèi)，竟吸引了上 百名年輕女孩應(yīng)征。有不少女孩直接自薦 “我雖然不是本科，可我長(zhǎng) 得非常漂亮，給我個(gè)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)吧 ”。據(jù)悉，應(yīng)征的女孩各種行業(yè)皆 有，甚至還有父母 “押 ”著女兒來(lái)報(bào)名的。 這兩則消息都反映出一些人庸俗化、 物質(zhì)化的婚戀心態(tài)： 金錢(qián)是最重 要的，愛(ài)情已不重要了。 文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢。是不是很 傻？（二）捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)（即細(xì)節(jié)描寫(xiě)） ，體悟情感美。1、提示學(xué)生

6、什么是動(dòng)情點(diǎn)，如何抓住 “動(dòng)情點(diǎn) ”。“動(dòng)情點(diǎn) ”即情感的觸發(fā)點(diǎn)。通過(guò)它能夠引起我們的種種情思，古人見(jiàn) 柳思別離、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，為什么呢？道理 很簡(jiǎn)單，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩(shī)人的 “動(dòng)情點(diǎn) ”，就是和心 境吻合的情感觸發(fā)點(diǎn)?？傊苡|動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引 發(fā)你的思考，啟迪你的智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘 心的記憶。如何抓住 “動(dòng)情點(diǎn) ”？ 比如說(shuō)看朱自清的散文背影的時(shí)候，很多 人都會(huì)被感動(dòng)。 尤其是看到身材臃腫、 動(dòng)作蹣跚的父親翻過(guò)鐵道去買(mǎi) 桔子的片段，眼眶都會(huì)覺(jué)得濕潤(rùn)了。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樽プ?“動(dòng) 情點(diǎn)”了，它往往使讀者想起了自己的父親

7、，想起了圍繞在自己身邊 的父愛(ài)，也許自己身上發(fā)生的故事會(huì)一件一件蹦出來(lái)。2、讓學(xué)生找出課文中的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生交流討論，自由發(fā)言。老師 重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)： “我”和賣(mài)灶糖的老漢的對(duì) 話、煙荷包、小火柿子。（1）“我”和賣(mài)灶糖的老漢的對(duì)話 學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩一老一少在對(duì)話時(shí)的心 理活動(dòng)，從而體會(huì)人物身上表現(xiàn)出來(lái)的情感。思考討論下面的問(wèn)題 : “我”為什么想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？ “我”是由于模仿、好玩、貪吃才引出嫁人的愿望，由此可見(jiàn)我是一個(gè) 天真爛漫，純真無(wú)邪的女孩。 賣(mài)灶糖的老漢真的想娶 我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？ 不是，老人對(duì)“我”的疼愛(ài)是一種隔輩的關(guān)懷

8、和愛(ài)護(hù)，他對(duì)我的愛(ài)沒(méi)有 任何希求，可以看出老人是一個(gè)慈祥和善，勤勞樂(lè)觀的人。 隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)賣(mài)灶糖老漢的感情有了什么變化？ 隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”越來(lái)越依戀老人了。從“擔(dān)心”到“望著”，“等著 繼而到傷心的哭泣，這些都是我內(nèi)心情感的真實(shí)寫(xiě)照。 “我”和賣(mài)灶糖的老漢的形象為何都是丑的？ 以“丑”顯美，是為了突現(xiàn)“丑”小丫和老漢“畸形”的軀體里，深藏著金 子般的心，即至真至純至美的人性。通過(guò)形 “丑”與神“美”的錯(cuò)倒、反 差，達(dá)到對(duì)人性“美”的謳歌的目的。（2）煙荷包 “真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一 樣的煙荷包?？墒牵缫巡恢晃襾G到哪里去了?！?思考討論問(wèn)題

9、 : “煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么 作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？ “煙荷包”寄托了作者對(duì)老漢的思念與感恩之情。 煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所給予的那份樸 素的疼愛(ài)的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這 種溫愛(ài)是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。（3）小火柿子 課文寫(xiě)到“我”在村口的柿子樹(shù)下站著等賣(mài)灶糖的老漢時(shí)， 有一段這樣 的描寫(xiě)：（讓一位學(xué)生朗讀） 那棵樹(shù)的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一 照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝上，才沒(méi)有讓 人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，讓雨打下來(lái)，讓雪壓下來(lái)。 我仍

10、舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。 它那 紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。 思考討論下面的問(wèn)題 : 請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征手法） 象征：就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但 甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 運(yùn)用了反襯手法。用”紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng) 到賣(mài)灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境， 這里以樂(lè)景寫(xiě)哀景，使悲 哀的感受更透徹肺腑。 “小火柿子”在這里有什么象征意義？ “小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物， 它們 歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。 寄托了作者什么樣的思想感情

11、？ 寄托了對(duì)賣(mài)灶糖老漢的依戀和喜愛(ài)以及對(duì)老漢離世的悲傷、 痛苦、懷 念之情。寄托了作者對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌， 對(duì)理想 的人生形式的執(zhí)著追求。（三）小結(jié)通過(guò) “大雁 ”和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的故事， 反映了人世間至真至 純至美的人性，和對(duì)人與人之間純真感情的贊頌。五、拓展延伸。假如賣(mài)灶糖的老漢沒(méi)有 “老去 ”，請(qǐng)你以一個(gè)小女孩的名義給他寫(xiě)一封 問(wèn)候信，字?jǐn)?shù) 100 字以?xún)?nèi)。要求在課堂上完成，讓學(xué)生以小組為單位 選取代表進(jìn)行交流。六、布置作業(yè) 認(rèn)真朗讀課文，加深理解本課的人性美和情感美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容 , 回顧本文所表現(xiàn)的人性美和情感美。二、整體感知，理清思路，1、 請(qǐng)

12、學(xué)生快速地瀏覽課文，然后用自己的話概括本文所寫(xiě)的故事。（叫一、兩個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述 ） 2、課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題。（提示小標(biāo)題的擬法 多角度擬題：人物、事件、感情等。 ）（ 1）姑娘們揀麥穗 ；我揀麥穗 ；賣(mài)灶糖的老漢去世 或（ 2）姑娘們的夢(mèng)想 ； 我的夢(mèng)想 ； 夢(mèng)幻的破滅3、思考討論問(wèn)題：文章是寫(xiě)發(fā)生在 “我”與“賣(mài)灶糖老漢 ”之間的故事， 為什么要在開(kāi)頭用那么長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng) ?是否入題 太慢了?文章先講述了村姑們幻滅的夢(mèng)， 旨在為下文的發(fā)展作鋪墊和后來(lái) “我” 童年夢(mèng)想的失落作映襯。 給我們提供了社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的， 為下 文寫(xiě)“我”兒時(shí)幼稚、純真

13、的夢(mèng)做鋪墊。奠定了全文的情感基調(diào)是憂傷、 苦澀。三、品味語(yǔ)言美 1、學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂傷與苦澀。下面再讓學(xué)生找 出自己最有體會(huì)的寫(xiě)得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子有感情地朗讀， 體 會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。 （四人一組交流 ,然后談?wù)勛砸训母惺堋?） 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有找出句子時(shí)， 老師找兩處來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美。 比 如：（1） 等到田野騰起一層薄霧， 月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地 回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候， 她想的又是什么呢？ 唉，她能想什么呢！ 學(xué)生齊讀，然后思考討論問(wèn)題：去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不 同？ 月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如

14、少女揀麥穗時(shí)的心情。突出 “能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人 再點(diǎn)學(xué)生朗讀，要求讀出感情。（ 2） 覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她 們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想 的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們 還是依依順順地嫁了出去， 只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候， 再也找不 到做它，縫它時(shí)的那種心情了。學(xué)生齊讀，思考討論問(wèn)題：第一處加點(diǎn)部分與前文 “揀呀、縫呀、繡 呀”似乎有些重復(fù)，換成 “當(dāng)初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？ “依依順順 ”去掉之 后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？ 強(qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，

15、而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一 場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感?！耙酪理橅?”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì) 現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否定， 更多的是同情和理解。再點(diǎn)學(xué)生再有感情地朗讀。2、小結(jié)語(yǔ)言美：舒緩從容 淡淡的憂傷與苦澀三、概括主旨 在上面的品析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括本文的主旨。揀麥穗 以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、 純樸的 女孩追逐美好的人和事的故事， 是對(duì)人性美、 對(duì)人與人之間純真感情 的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求， 愿我們每個(gè)人心中的那份美 好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。四、總結(jié)真愛(ài)是難求的， 作者以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)下了麥穗地里的悲與喜， 從一個(gè) 個(gè)的故事中感悟著人生的真諦。 她在收獲那份樸素真愛(ài)的同時(shí)， 也在 從中獲得啟示，不懈追求自己人生的夢(mèng)想，從未放棄過(guò)！那么，在坐 的各位同學(xué)，希望你們也能細(xì)心去體會(huì)親情、友情，珍惜人間真愛(ài)的 同時(shí)，努力去